中班语言教案锦集

中班语言教案(篇1)

一、活动目标

1、经过团体活动帮忙幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的主角形象；

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事资料，发展幼儿记忆故事主要资料的有意性。

二、活动过程

1、玩书

教师为幼儿供给一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一齐从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。

师：这本书里到底讲了一个什么故事呢？别着急，让拼板来帮忙我们。

2、玩拼板，赏故事

教师出示能突出故事中主要主角形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个十分好听的童话故事——《丑小鸭》

师：此刻我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的资料都在故事里吗？(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的资料。)

师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在经过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的主角、把握故李的线索。

3、自制图书、欣赏故事、调整画面

教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画资料后，回忆故事资料，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中适宜的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情景。

师：你们的图画顺序到底放得对不对呢？让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次供给倾听的机会，让幼儿经过核对图片的摆放顺序加深对故事资料的理解和记忆。等幼儿纠正后，供给已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。

4、师生共同阅读自制的故事书

教师让幼儿围坐在自我身边，选择—一本由幼儿编制好的书，倡议大家一齐来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。

师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢？”

幼l：“它的蛋和大家的不一样。”

幼2：“它的蛋颜色很深，样貌很大。”

幼3：“它长得和小鸭子不一样。”

幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”

师：“丑小鸭为什么很悲痛？”

幼1：“没有动物和它玩。”

幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”

师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢？”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)

师：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢？”

(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。)

师：“这是怎样样的天鹅呢？”(引导幼儿进行描述)

幼1：“脖子长长的天鹅。”

幼2：“白色的天鹅。”

幼3：“美丽的天鹅。”

最终的共读环节加深了幼儿对故事的理解，经过问答也为幼儿供给了用自我的语言进行表达的机会。

中班语言教案(篇2)

活动目标：

1．引导幼儿感受三拍子的节奏，体会雪花飘舞的情趣。

2．在自主学习、合作表演中，培养幼儿的创造性和表现力。

活动准备：

MTV“雪花”、“雪花飘飘”。

活动过程：

1．激发情趣

引导幼儿观看MTV“雪绒花”后讨论：你喜欢吗？为什么？说说理由。

音乐美－－听听这是几拍子的？感受三拍子的节奏；合着旋律与“雪花”做朋友。

景色美－－在雪花飞舞的日子里，我们会看到怎样的景象呢？

教师梳理：

A．变白变美了。

B．运动使人暖和。

C．给人们带来不便。

2．自主表达

能不能与同伴合作，用肢体动作讲述下雪时的故事？教师引领幼儿结伴用肢体动作大胆表现，做出不一样的动作。

3．分享交流

幼儿进行交流，师幼共同评析。

活动结束：

“你们讲述的故事很动听，想不想听听下雪时老师的故事？”教师点击画面“雪花飘飘”（配上说白）。

中班语言教案(篇3)

大家上午好！

今天我说课的内容是中班语言活动《小象的心愿》。

一、说教材

这个活动选自中班下学期建构式教材的主题“小鬼显身手”，随着主题的开展我们已经进行了一系类有意思的活动，例如“百人糕”、“我是建筑师”等。孩子们了解了许多不同行业的工作内容及其工作所需的设施与物品。在不断的角色体验的过程中，孩子们的角色意识逐渐增强，他们开始渴望尝试新的职业角色，渴望在模仿成人劳动的过程中获得成功感。

故事《小象的心愿》讲述的是一只善良的小象一心为大家做好事却屡次失败，最终通过做自己力所能及的事情实现心愿的过程。从这个故事中，幼儿既可以感受小象实现心愿前后强烈的情感对比，也可以了解各行各业都有自己的职业特点，需要不同的本领，为他人服务应从自己力所能及的事情做起。在理解故事的过程中，需要孩子们仔细观察图片，充分调动自己已有的关于职业的经验去评价小象的工作做得怎么样并说明理由。幼儿的阅读理解能力和语言表达能力将得到一个很好的提升。

故事里的小象其实是中班幼儿的一个缩影，生活中他们也喜欢模仿成人为他人服务，同时也会遭遇和小象一样的挫折。因此，故事中小象的遭遇会引起幼儿强烈的共鸣，吸引他们急迫地去了解小象究竟怎么样了。其次，就当前幼儿的语言发展水平而言和年龄特点而言，他们的语言表达能力已经有了一定的发展，已经能比较完整地表达自己的意见和观点，愿意与他人谈论自己感兴趣的'话题，也能比较完整的描述画面信息并推测故事情节。而且中班幼儿的注意力、观察力和想象力都逐步发展，这些为开展这个语言活动奠定了良好的基础。

二、说目标

基于以上的分析和思考，参照《3-6岁儿童发展指南》中所提出的语言领域的两个主要目标：一是愿意讲话并能清楚地表达，二是具有初步的阅读理解能力。我对原教材中的目标做了如下调整：

1、将“仔细观察画面，感受小象为大家做事的愿望及其行为特点”变为了“仔细观察图片，大胆地表述自己的发现与想法。”这条目标指向技能目标。

2、将“能大胆地在集体面前讲述自己理解的故事情节和意义。”调整为“理解故事内容，知道帮助他人应该从力所能及的事情做起。”这条目标指向认知目标。

3、增设情感目标。萌发主动帮助他人的愿望。

我觉得这样调整之后的目标更加具体、可操作。

在此基础上，我将我将“仔细观察图片，感受小象为大家做事的愿望及其行为特点”作为本次活动的重点。而难点是理解故事内容，能在集体面前讲述自己理解的故事情节和意义。

三、说准备

为了更好地解决重难点，我做了以下准备：

物质准备：ppt课件。

中班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，图片、动画等内容可以吸引幼儿的注意力，调动他们的思维。

经验准备：

1、幼儿已有的关于职业的认知。

2、创设社会性区角，如“饮食店”、“理发店”等，引导幼儿在区域活动的过程中获得更为丰富的角色体验。

四、说活动过程

本次活动我以“心愿”为线索，设计了心愿是什么、小象的心愿落空和我帮小象实现心愿三个环节。

第一个环节心愿是什么？有三个步骤

第一步，提问“心愿是什么”，让幼儿说说自己对心愿的理解，引发幼儿的兴趣。

第二步，进一步提问：“你有什么心愿？”让幼儿诉说自己的心愿，提高幼儿的活动积极性与主动性。

第三步，引出小象的心愿是为大家做很多很多的事情，为下面活动的展开做铺垫。

整个第一环节就是一个谈话引入活动主题的过程，在这个环节中我使用的教学方法是教师引导性提问及谈话法。通过层层递进的三个步骤将幼儿的原有生活经验迁移到了活动中，让幼儿充分感受到小象的心愿的美好，并对小象接下来可能发生的故事充满期待。同时，这也是为解决活动难点，感受小象的小象为大家做事的愿望而服务的。

第二环节小象的心愿落空是整个活动的中心，也是达成前两条目标的关键所在。

在这个环节中，我采用的教法是课件演示法与故事讲述法相结合。主要有三个步骤。

首先，我将利用ppt同时出现小象三张工作失败的图片并提问：“小象在做什么事情”，让幼儿随机选择他所熟悉的图片进行观察描述。在这个过程中，教师引导孩子仔细观察、完整表达并适当追问：“小象的心愿实现了吗？为什么？”。让幼儿大胆表达自己的看法。

然后，我将以故事里的语言对画面进行完整地描述，让孩子品味原文的同时再次感悟故事的意义，在小象一次次的失败中体会心愿落空的悲伤感。

三幅图片依次讲完后我将提问：你们来帮难过的小象分析一下，为什么它三件事情都做不好？引导幼儿对小象的失败做一个整体的分析并作出总结：小象年纪小，有些本领没学会，就急着去做造房子、烧菜、做衣服这些很难的事情，所以不能成功。

第三环节我帮小象实现心愿有四个步骤。

一是请幼儿从生活经验及小象的特点出发帮小象寻找合适的工作。

其次是引导幼儿以角色扮演的形式帮助小象浇花，体验小象为他人服务的乐趣。

第三步是请幼儿观察小象给大家送花的图片，引导幼儿在观察描述中感受小象实现心愿的喜悦。

活动最后，我将引导幼儿完整欣赏故事，让幼儿对这一故事有一个完整的欣赏过程并提问你想为别人做些什么事情？借以进一步萌发幼儿为他人服务的意识，完成第三条目标。

延伸活动：请幼儿在活动之后帮同伴或老师做一件力所能及的事情，体验为他人服务的乐趣。

五、说活动亮点

1、围绕“心愿”展开，环环紧扣

我从“心愿”出发设计的三个环节，能让幼儿在活动中获得更为丰富的情感体验。第一环节，幼儿因为述说心愿而对小象的心愿充满期待；第二环节，幼儿因小象屡屡失败而感到沮丧；第三环节，幼儿又因帮助小象实现心愿而欣喜不已。这样的活动设计能使幼儿感觉自己是与小象站在一起的朋友，与小象同苦同乐，而不是看着小象做事情的旁观者。幼儿从中可以获得更多的感性经验，自然他们想要表达的情感也更多。情感体验与语言表达能力同时都可以获得提升。

2、改变故事教学的策略，变“教师讲述故事”为主为“幼儿看图讲述”为主。

这样设计能充分发挥幼儿的主动性，让幼儿乐于观察、乐于表达自己的观察结果与想法。让幼儿在一个相对宽松的语言环境中发展语言表达能力。

3、角色体验，拉近距离

借角色体验拉近幼儿与小象的距离，让幼儿体验通过做自己力所能及的事情完成心愿时的满足感。

中班语言教案(篇4)

教学目标：１，感受诗歌中描绘的意境，理解诗歌所表达的情感。

２.体会诗歌中蕴藏的“家的温暖”

３，认读重点字词：脱＼依偎＼港湾＼享受＼

活动准备：挂图＼音带＼录音机＼大字卡＼诗歌读本人手一册

活动过程：一，预备活动

１，师幼互相问候

２，幼儿有序取书或教师发书

二，感知理解活动

１.游戏：猜猜看

教师出示小朋友收集的各种鞋子，请小朋友猜猜看：这双鞋子是谁的？

小朋友回家的时候，看见谁的鞋子，是不是就能知道谁回家了？幼儿讲述自己的感受。

２，教师富有感情的朗诵诗歌，请幼儿欣赏感知。

三，理解，体验活动

１，幼儿自主阅读

请幼儿翻开诗歌读本，边看图画边自己读一读

２，自主交流

互相说说诗歌里讲了些什么？

３，阅读指导

谁回家把鞋脱下了？

大鞋，小鞋在一起做什么？

为什么说家是鞋的港湾？

４，理解重点字词

５，听录音读诗歌，再次感受诗歌表达的温馨情感，阅读完后幼儿有序收书。

四，游戏活动

１，字卡换鞋：将所有的鞋子摆在鞋柜，幼儿每人一套小字卡，教师和几个小朋友做营业员，其他小朋友拿着字卡找营业员，读对一张字卡，可以换一双自己喜欢的鞋子，比一比谁换的鞋最多。

五，结束活动

交流小结，播放音乐，幼儿有序收书整理物品。

中班语言教案(篇5)

活动目标：

1、通过活动，让孩子学会在迷路时的情况下如何安全的自救。

2、学习用语言来描述迷路时焦急、害怕的心理感受。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动过程：

一、谈话：引起幼儿的注意力。

1、 最喜欢爸爸妈妈带自己到什么地方去玩？

2、 为什么喜欢公园？

引导幼儿描述公园中热闹的场景和游乐园。

二、欣赏故事“迷路的丫丫”。

故事后提问：

1、丫丫怎么哭了？猜猜看她为什么哭了？

2、后来丫丫怎么样了？他会清谁帮忙呢？

3、阿姨听了怎么说？她是怎么帮助丫丫的？

4、丫丫是怎么做的？她找到爸爸妈妈了吗？

三、想一想、说一说：如果你在公园里迷路了，你会怎么办呢？

有儿子又讲述，教师随时注意肯定好的方法。以及请幼儿共同讲讲为什么这个方法好。

1、 站在原地不动，爸爸妈妈一定会来找你。

2、 求助于广播找人、或帮你打通爸爸妈妈的电话。

3、 求助于游客、请他们帮你想办法，但应选择带孩子的爸爸妈妈或老人，避免被拐骗。

活动反思：

有了“找路”的.经验，再让孩子来表演、体验就轻易多了，也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子的已有经验上的，是孩子的一种内在需要。在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸，孩子们可以继续多途径地寻找答案。

中班语言教案(篇6)

活动目标:

1、学习理解故事，引导幼儿感受故事意境，萌发对故事的兴趣。

2、能大胆创编动作，并积极参与故事表演，提高幼儿的自信心及想象力。

活动准备:

故事音乐、录音机、图片、动物头饰等

活动过程:

1、导入:引出故事的主人翁“小猴子”，出示小猴图片及模仿小猴子。

2、欣赏故事:提问幼儿故事里的情节，加深对故事的理解。

师:小朋友，故事里你们听到了什么?有谁呢?在干什么呢?

幼儿:有小猴子，要去掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子;

3、以问答方式游戏引出图片。

师:“刚刚故事里面，小猴子首先到了什么地方?”让幼儿根据自己的印象，学会结合内容找到图片的顺序并复述故事内容。

(玉米地里——桃子树——西瓜地里——兔子)

4、结合故事内容，鼓励幼儿大胆创编动作及表情，巩固理解故事内容。

5、通过游戏，让幼儿进一步加深对故事的理解。

6、活动总结。

这个故事告诉了我们，“做事情要一心一意，不要三心二意”的道理。

活动延伸:

请幼儿课后把故事的情节简单地用图画表达出来，然后制作成小图书与同伴进行分享。

附: 故事《小猴子掰玉米》附故事

有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。

中班语言教案(篇7)

设计意图：

最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得?针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。

活动目标

1、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。

2、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。

3、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。

4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书(无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四)，每人一本。

2、数卡(3、4)、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。

(评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。)

活动过程

1、出示图书，引起幼儿的兴趣。

师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。

(评：教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。)

(出示图书)这是一本什么书呢?

幼：不知道。

师：为什么不知道?

幼：因为它没有封面。

幼：因为封面上没有图，也没有字。

师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。

(评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。)

2、引导幼儿逐页阅读图书。

(1)引导幼儿阅读第一页。

老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了?

幼：狮子。

师：还有许多动物要出来散步呢!想一想，可能还有谁会出来散步呢?

幼：小白兔。

幼：小猴子。

幼：松鼠

……

师：这是第几页?(教师手指页码)

幼：第一页。

师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢?

(评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。)

幼：会逃跑。

师：为什么?

幼：因为狮子老欺负小动物。

幼：不对，这是不欺负人的狮子。

幼：你怎么知道的?

……

(评：这里针对幼儿之间发生的争论，老师并没有制止，而是给幼儿创造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。)

(2)引导幼儿阅读第二页。

师：那小动物们到底怎么样了呢?我们一起往下看。(翻到第二页)

幼：小动物们吓跑了。

幼：小动物们被吓得东奔西跑。

师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。

师：一起来做个“东奔西跑”的样子。

师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢?

幼：小动物被吓得到处乱窜。

师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。

(评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。)

师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的?又是怎么做的呢?

幼：它很得意。

师：你从那儿看出来的?

(评：这个问题提得好，有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。)

幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。

幼：我觉得它在一边走一边跳。

幼：它脸上笑咪咪的。

师：这是第几页?(教师手指页码)

幼：第二页。

师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢?”

幼：我觉得它会摔跤。

幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

(3)引导幼儿阅读第三页。

师：那到底发生了什么事情呢?(教师边说边翻到第三页)幼：哇，它真的掉进陷阱里了。

师：这一页有没有页码?

幼：没有。

师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢?它又会怎么做呢?

(评：让幼儿体验此时大狮子的心情，有利于激发幼儿的同情心。)

幼：大狮子害怕极了，大声喊：“救命呀!救命呀!”

幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀!救命呀!”

(4)引导幼儿阅读第四页。

师：对呀，大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那谁会来救它呢?(翻到第四页)

(评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。)

师：“谁来救它了?”

幼：没有。

师：“这一页有没有页码?”

幼：没有。

师：那我们来想一想，可能会有谁来救它?又会怎么救呢?

幼：大象会来救它。

师：怎么救?

幼：用鼻子卷。

幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

幼：不行，大狮子太重了。

幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。

幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

……

(评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。)

3、引导幼儿将图书内容补完整。

师：今天，老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。[本.文来源:快思老.师教案网]为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么?

幼：页码。

师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。

幼儿操作，老师巡回指导。

(评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。)

4、请个别幼儿到集体面前讲故事，其他幼儿作评价(包括页码是否贴对)。

5、请幼儿帮图书取名字。

活动延伸

请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

(评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应该有封面，而且还能发展幼儿的绘画技能。)

总评：本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗?”“等他说完了你再说，好吗?”，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

活动反思：

本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗?”“等他说完了你再说，好吗?”，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

中班语言教案(篇8)

活动目标：

1、通过看看猜猜讲讲了解生日的含义，感受生日的快乐。

2、引导孩子乐意在集体面前大声的说话。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

照片，鸡蛋、小鸡手偶、蛋糕、蜡烛、垃圾桶、生日歌曲，礼物

活动重点：

了解生日的含义，感受生日的快乐。

活动过程：

一、白板展示一组照片，有妈妈怀孕，有宝宝刚出生，有慢慢长大的照片。

1、这是谁的妈妈？这是谁呀？、

2、今天呀，还有一个宝宝要过生日呢！

二、出示角色，了解生日。

1、出示蛋，这是什么？怎么样的蛋？（圆溜溜）

2、蛋里面会住着谁呢？

3、教师清念儿歌。

4、出示小鸡，是什么宝宝啊？相互问好

5、今天小鸡从蛋里面生出来，今天是小鸡的什么日子？

三、欢渡生日，感受快乐。

1、今天是谁的生日啊？

2、我们怎样来给它们过生日？、

3、点蜡烛，唱生日歌,送礼物，分享生日的快乐。

附儿歌：一个蛋呀圆溜溜，

里面藏着什么宝宝？

请你请你猜猜看，

今天它要出来了。

嘿黝！嘿黝！嘿黝！

活动反思：

这堂课我自认为其实上的挺不错的，那天正好是我的一个宝贝过生日，因为家长提前告知过我们，所以我特意把那堂课和他的生日放在一起，孩子们基本了解了生日的含义，也初步学会了对小朋友说：“生日快乐”，在歌曲结束后，我还送给宝贝小礼物，告诉孩子们可以自己动手给好朋友制作礼物，在第二天的美工课后，我就发现有两个孩子把自己的泥塑作品送给了骄阳小朋友，让我很欣慰。

我觉得不足的一点是，有点把这个蛋生动物和宝贝的出生搞混，因为好几个宝贝都自豪的告诉妈妈自己也是从蛋里孵出来的，这点是我考虑不周造成的。

中班语言教案(篇9)

教学目标：

1.了解故事内容，观察主要角色的表情和动作，大胆猜测角色的心理活动和语言。

2.知道一幅图可以用一段话表示。

教学准备：

1.幼儿用书、教学挂图。

教学过程：

1.观察图片：

——“熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么高兴？”

幼儿自主阅读图书。

2.讨论交流：

说说故事里发生了哪些事。

寻找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。

重点观察角色的表情和动作，猜想角色的心理活动：

——“熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收了，而它们为什么不高兴了呢？”

——“猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么？”

“这么多水果将屋子都占满了，该怎么办呢？”

继续看熊猫妈妈和熊猫宝宝是怎么解决问题的。

3.完整欣赏：

完整听赏故事。

老师说故事中的一段，幼儿寻找相应的图片。

请个别幼儿讲述故事中的一段，其他幼儿共同寻找图片。

中班语言教案(篇10)

活动目标：

1、学习诗歌内容，体验诗歌自由想象的情趣和意境。

2、学习用诗歌的.语言讲述画面内容，会用"ｘｘ是ｘｘ的梳子"这一比喻手法。

活动准备：

1、背景图，幼儿操作卡片。

2、幼儿用书。

活动过程：

一、观察图片，学习诗歌《梳子》。

1、幼儿讨论：图上有谁？妈妈在干什么？宝宝在干什么？

2、教师有感情的朗诵诗歌的第一段。

3、出示风吹树、船在海上航行的画面。幼儿讨论：风吹树、船航行像什么？

4、教师完整朗诵诗歌《梳子》。并提问：儿歌里说些什么？

二、根据诗歌内容提问，帮助幼儿感受诗歌的表现手法。

1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，为仿编活动打下基础。

（1）风和船真的是树和海的梳子吗？

（2）为什么说风和船是梳子？

（3）它们是怎样梳着树和海的头发的？

重点讲解：：风吹拂着小树，使树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。

2、教师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。

三、引导幼儿学习仿编诗歌。

1、观察画面，帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。

出示图片：小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子？它们又梳着什么的头发？

2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。

教师引导：哪位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面"ｘｘ是ｘｘ的梳子"。幼儿根据画面和教师所作的示范进行初步的仿编活动。

3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。

4、集体朗诵仿编的诗歌。

四、幼儿分组活动。

1、游戏：背景图和卡片的配对。

教师出示几幅背景图，为每组幼儿准备许多卡片，幼儿分别将相应的卡片与背景图进行匹配。

2、教师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

3、每组幼儿选择一幅背景图，分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来，教师记录。

4、教师小结：对幼儿大胆发言、积极思考的行为给予鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。

活动延伸：

与建议为幼儿提供仿编、创编的环境和条件，鼓励幼儿进行仿编、创编，尝试用图画进行记录。

附：儿童诗梳子

妈妈用梳子，梳着我的头发，我也用梳子，梳着妈妈的头发。

风是树的梳子，梳着树的头发。

船是海的梳子，梳着海的头发。

中班语言教案(篇11)

活动目标

1．大胆猜测故事情节,愿意在集体面前表达自己的见解，理解“突然”的意思。

2．通过讨论、游戏，体验“突然事件”带来的意外之趣。

活动准备

音乐《森林狂想曲》；故事ppt；自制折纸手偶（蜘蛛、公鸡、狐狸、狮子、霸王龙）

活动过程

一、倾听故事开始部分，引出“突然”

1、今天我们班上来了一位朋友，看，谁来了？小蜘蛛在干什么呢？你觉得这只小蜘蛛今天的心情怎样？你从哪里看出来的？

2、这只小蜘蛛正在荡秋千，摇来摇去真快乐，突然（播放恐怖声音），发生了什么事？请小朋友说一说。公鸡吃掉了谁？公鸡是怎么吃的？（突然一只公鸡跳起来，啊呜一口吞掉了它）

谁愿意来表演一下？（个别幼儿上来表演）大家一起来学学。

这件事情发生的太突然了，什么是突然？

师小结：突然就是很快的做了一件你想不到的事情。

二、欣赏故事，体验“突然事件”带来的紧张、害怕的感觉

1、结合ppt欣赏故事前半段

接下来，又会发生哪些意想不到的，突然的事情呢？请小朋友仔细听好了。

2、幼儿回忆复述：谁来说说突然发生了哪些事？

刚才突然发生了三件事，你能按照顺序连起来说说看吗？（会用突然这个词，个别说，一起说，“突然，x把x吞掉了”）

突然发生的这些事情，让你感觉怎么样？

3、幼儿感受理解动词：蹿、扑、冲。

（1）这些大大动物是怎样出来的？

a、狮子是怎么出来的？（蹿出来）谁来学学？速度快不快？一起来试试看。（一只狮子蹿出来）

b、狐狸是怎样出来的？看老师做的这个动作，(扑过来)一起学学狐狸扑过来。

c、还有谁没说到呢？（霸王龙）它是怎么出来的?(冲出来）请幼儿模仿动作。一只霸王龙突然不顾一切、向前冲过来。

（2）通过视听结合的方式，体验“突然”的感觉。

这些动物出来的速度怎么样？太快了，太突然了，现在让我们跟这音乐一起来感受“突然”。

三、大胆想象、创编故事情节，体验“突然事件”带来的意外之喜。

1、通过讨论想象、猜测故事情节发展。

霸王龙吃了一直大狮子，可饱了，正躺在太阳底下休息呢！瞧，谁来了？这只小小的毛毛虫和大大的霸王龙之间会发生什么“突然”的事情呢？请你猜猜看，把你的想法跟旁边的朋友说一说。（你们的想法都是霸王龙战胜了毛毛虫，有没有不同的.想法？）

小小的毛毛虫有没有可能战胜霸王龙呢？接下来的故事就藏在这段音乐里面，大家一起来听听看。

2、结合音乐推测故事情节发展。

你听到了什么？谁在打喷嚏？为什么霸王龙会打喷嚏呢？接着往下看。

3、播放ppt验证故事发展，感受“突然事件”带来的意外之喜。

毛毛虫慢慢地慢慢地钻进了霸王龙的鼻孔，好痒好痒啊。突然，霸王龙打了一个大大的喷嚏，结果怎么样？把谁全部都喷出来了？（按顺序说一说）

孩子们，突然发生的这件事让你感觉怎么样？真没想到，小小的毛毛虫战胜了霸王龙，还把朋友们救了出来，真是高兴的事，让我们一起表扬一下毛毛虫。

4、完整欣赏故事，进一步理解“突然”的意思。

a、现在你知道什么是突然了吧？

b、这个故事好玩吗？故事的名字就叫做“突然”。想不想再听一遍？

四、结束。

这个好听的故事，还有个好玩的游戏呢？（展示纸偶游戏）

这个好玩的游戏等下节课我们再玩好吗？