区域活动方案精品

什么样的方案才算得上是优秀的？为了计划的顺利开展。我们就要开始做一份方案了。“区域活动方案”所涉及的问题广泛而复杂我们来一起探讨一下，这篇文章旨在为您提供一些有用的信息和见解希望您会喜欢它！

区域活动方案 篇1

华中一班

一、设计思路：

街角游戏为孩子们创造了一个表达自我和积极探索的空间。在自由、独立、独立的活动中，帮助孩子积累生活经验，培养良好的行为习惯。

随着主题活动《好吃的食物》的不断开展，孩子们纷纷从家里带来了各种各样的水果和蔬菜，他们会把自己带来的水果和蔬菜介绍给同伴，说说简单的外型特征、所含营养，尤其对水果的数量、品种、颜色等产生了浓厚的探索欲望。为了顺应孩子的需求，也考虑到水果和蔬菜是孩子们日常都能看到的、摸到的、感觉到的，和孩子的实际生活又很接近，因此，我们根据孩子的兴趣需要，在区域活动中，也有针对性地创设了有关蔬菜和水果的游戏内容。如：

《蔬菜水果玩具》、《胡萝卜拼盘》、《水果排序》、《凉拌蔬菜》等，以满足幼儿继续对蔬菜和水果汽探索欲望。

整个小区的角落活动，为孩子们创造了一个良好的游戏环境。让孩子们在生活和情景的环境中快乐地玩耍。在资料的传递上，我们也尽量根据儿童的年龄特点，提供更具操作性和趣味性的资料。

希望用多种方法来表达和展示水果蔬菜的形状，激发孩子的想象力。同时，培养孩子坚持到底的良好习惯。

二、阶段活动目标：

1能运用多种方法表达和表达果蔬的形状特征，激发孩子的想象力。

2可以自主选择游戏内容，养成坚持到底的好习惯。

三。在交流和分享的过程中，我愿意倾听同行的交流，体会分享的快乐。

三、区域创设及材料提供

说明：带★号的是与主题相关的内容。

四、活动流程：

（一）、激发兴趣

你们看这是什么？（给红薯老鼠看）你喜欢吗？那你以后再试一次，做一个和老师不同的玩具？

（二）、幼儿自主活动；

1孩子们根据自己的兴趣和愿望进入活动区。

2、今日观察要点：

① 蔬果类玩具：观察儿童能否根据蔬果的形状特征制作果蔬玩具。

② 观察孩子在游戏中是否不能走动，坚持完成一件事。

（三）、师生分享成果：

1今天，老师发现了一个很好的孩子。你想知道他是谁吗？那请你们轻轻地闭上眼睛，数到三在争开，请xx幼儿说一说你变出了什么玩具？是用什么材料变的？

2请再想想，它还能做什么？

3、谁还想来说一说了不起的事。

（四）、整理收拾：

师生共同收拾整理各类玩具。

区域活动方案 篇2

一 、 《小问号》活动反思

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中讲到：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

本周的主题内容是《小问号》，由于幼儿年龄小，知识经验不是很丰富，因此我们首先想到的是发动家长资源，我向家长介绍了这一活动的重要意义，得到了他们的支持和配合，他们为孩子们买了各种书籍、磁带、vcd，内容有：谜语、脑筋急转弯、十万个为什么、蓝猫淘气三千问等，和孩子一起看或向孩子介绍各种知识，充实孩子的大脑。每天回家我都要求幼儿重点了解2——3个小问题，能说题目，也知道答案，这样就具备了来当小问号的基本条件。

《纲要》中所说的发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的一个环境，也就是我们老师要为幼儿创设一个施展才能的舞台，所以，我们在主题区域内收集了幼儿的各种问题，请幼儿用绘画的形式展示在区域内，并请幼儿来争当小问号，“鳄鱼为什么会流眼泪？”“蜈蚣有几条腿？”“谁肚子最大？”“什么房不能住？”五花八门的题目从孩子们的笔中画出，“我会的！”“我知道！”，每个孩子都表现得那么积极，小问号站在区域内是那么神气，孩子们在这个舞台里尽情地施展自己的才能，让知识在上空飞扬，在心头回荡！让想说、敢说、喜欢说的种子在他们心间萌芽！

在幼儿学习活动中会出现各种各样的问题，这些问题往往可以用不同的方法来加以解决。如：在开展“小问号”主题活动中，出现了“磁铁能吸住哪些物体？”“哪些物体能浮出睡眠等问题，这时我提供了各种操作材料，先让幼儿通过合作学习的形式，互相操作、交流自己的实验结果，并用记录的方式展示在调查区，在幼儿商量、讨论、交流的同时，我适时地鼓励每个孩子都来说出自己对这个问题的想法和见解。在此同时，又要引导幼儿学习倾听同伴的想法、分享别人的方法。从而来更深入地了解他人对一个问题的不同理解，这样有利于摆脱自我中心的思维倾向，让孩子觉得大家一起想出来的方法有可能是最好的。

孩子们通过合作进行学习，彼此之间相互交流、相互尊重。在合作学习的过程中，既充满温情和友爱，又充满了互助和竞赛。活动中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见。孩子们在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。同时，我们也可以发现孩子们在合作中学会了沟通、互助、分享。既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。所以，合作学习不仅能有效地调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，而且能激发每个人高度的求异思维。这种合作的意识和品质对孩子创新意识和创造能力的发展具有很深远的意义。

这次活动中，教师的角色更多是观察者，支持者。由于具体的内容的选择是源于幼儿的兴趣，因而是与幼儿的发展水平相符合。在这种情况下，教师更需要通过观察，把握幼儿的最近发展区，并通过适当的介入、引导有效地促进幼儿的发展。要想最大限度地发挥主题活动的效益。家长及社区资源是极为重要的，家长的知识、信息的多元化成为幼儿，甚至是教师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性，也成为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。但值得注意的是为了获得最积极的配合与协助，幼儿园与家长，幼儿园与社区的沟通是非常关键的。在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。幼儿不仅在教师的组织下学习，而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。

对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。

二 、 小一班区域活动计划

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。

一、区域设置，适合幼儿

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行

活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。

二有计划地投放材料

创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

三、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

四、各活动区域分目标

1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。

2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想

法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。

4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。

5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招呼，锻炼幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。

五、区域之间的联系

加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。

六、活动开展内容暂定

第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动

1)美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。

2)科学探索区：盐不见了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、声音振动、沉浮。

3)表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。

4)娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去上班。

5)阅读区：我喜欢看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。

6)点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。

七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境

在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展

口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。

八、活动时间：

周一、周三、周五上午10：00――10：40

周二、周四下午15：45――16：25

区域活动方案 篇3

主题《伞花朵朵开》区域活动设计方案

一、设计意图：

本月，我们的活动主题是《伞花朵朵开》。伞在孩子们的生活中扮演了不可缺少的角色，晴天用它来遮太阳，雨天用它来避风雨。雨伞除了功能外，还具有文化艺术特色。

人们用雨伞来搭配服装造型。把伞作为家居装饰和装饰，增加了我们的生活情趣。那些用珍贵的传统工艺制作的纸伞，有着丰富的传统文化。在区角中我们也结合伞的主题，带领幼儿来到伞的王国，从认识伞入手，引导幼儿观察伞的外形、种类、花样，探索伞的特征，感受伞的重要性，通过讲一讲，画一画，拼一拼、试一试等活动，进而帮助幼儿形成对伞的联想带来的丰富经验。

二、活动目标：

1可选游戏、活动、玩具和伙伴。

2掌握玩具材料的基本玩法，改变和创新玩法。

三。玩具材料可以随时取走，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。

4爱护玩具，小心使用。随时捡起地上散落的玩具材料。

5、能与伙伴有好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行动。

6、专心游戏，一件事做完再做一件事。

7不喧哗，不乱跑，不影响他人，举止礼貌。

8、注意游戏中的卫生安全。

9及时结束游戏，并根据玩具的类别将玩具摆放整齐。

三、区域活动

（一）角色区——爱画画的公主

1、活动目标：

（1） 操作纸傀儡，讲述故事的主要内容。

（2）尝试分角色表演故事。

2、投放材料：

故事围裙，故事纸偶《爱画画的公主》，角色头饰，画笔画纸若干。

3、活动过程：

（1） 一个孩子作为小学老师用故事纸木偶讲述故事的主要内容，而另一个孩子则是观众。

（2)幼儿自主分配角色分别扮演公主、仆人等，按照故事情节来表演故事。

（3)在自主表演时，可以更改故事情节， “公主”自己画一些画，“仆人们”猜猜公主画的是什么，然后在活动室找画上的的东西。

（二）美工区——漂亮的小纸伞

1、活动目标：

（1）运用涂色和手指点画的方法来设计不同的伞面图案。

（2） 发展想象力，提高儿童的手、脑能力。

（3） 激发孩子们对艺术工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感

2、投放材料：

几把纯色小纸伞、安全颜料、画笔、报纸、小防护餐巾、漂亮的小纸伞**。

3、活动过程：

（1） 老师展示小纸伞**让孩子们了解创作方法。

（2） 孩子们自己在桌上铺报纸，以防油漆滴落在桌上。先用一种颜料将纸伞完全覆盖，然后用手指蘸上不同的颜料进行点画。可以只是点点图案，也可以是其他花纹。

（3） 画好后，放在开阔的地方晾干，再用小纸伞装饰教室。

（三）建构区——拼拼搭搭我的伞

1、活动目标：

（1）运用多种拼搭材料来拼搭伞的造型。

（２）**同伴的拼搭方法。

（3） 愿意与他人合作，交流分享，体验与同行共同活动的乐趣。

2、投放材料：

雪花片，套索方块等拼搭类建构玩具，玩偶。

3、活动过程：

（1） 幼儿探索如何利用这些材料制作伞的形状

（2）将幼儿作品予以保留，请其他幼儿欣赏并研究拼搭方法。鼓励大家模仿或在此基础上创新，拼插出不同的造型。

（3） 孩子们在熟悉组合的方法后，尽量在色彩设计上，如常规的颜色——红灯、黄红、黄等。

（4） 孩子们会搭建雨伞和玩偶进行互动，创造游戏的意境。

（四）益智区——伞面渗水实验

1、活动目标：

（1） **伞面与防水性能的关系。

（2） 理解记录表内容，独立记录。

（3） 愿意与他人合作，交流与分享，体验科学实验与探索的乐趣。

2、投放材料：

（1） 各种材质的伞：塑料伞、纸伞、布伞、装饰伞、舞蹈伞、油纸伞等。

（2） 数码卡1-5，喷壶，一次性台布。

（3）渗水实验记录表（附后）

3、活动过程：

（1） 请先猜猜哪把伞会渗水，哪把伞不会渗水，并把结果填在记录表上。

（2） 把桌布铺在地板上，打开各种伞放在桌布上。然后用水壶将水洒在每把伞的伞面上，通过触摸伞的内侧来判断是否是

渗水。（3）再时刻观察触摸伞面，以发现哪种伞干得最快，哪种伞干得最慢，将数字卡片按照快慢从1—5摆放在对应的伞下面。

（4）把实验结果记录在**上。

附渗水实验记录表

区域活动方案 篇4

幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。

教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。

一、区域活动时间安排

自由安排，尽量保证活动时间充分

二、区域活动的内容

分三个区域：益智园（科学、建构、操作、计算、棋类）；手工坊（美术、编织、手工）；宝宝秀（表演、角色（宝贝超市）；图书角，运动区。

三、各活动区要求：

1、益智园

1）科学区

（1）能按规则进行操作，发现其中的奥秘。

（2）知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。

区域活动方案 篇5

区域活动方案：商店一角

龙腾幼儿园张小燕

一.活动目的

1对游戏活动感兴趣，愿意参加活动，能自愿在购物游戏中扮演各种角色。

2学会模仿各种角色，反映简单的现实生活。

三。能够遵循简单的游戏规则，学会在游戏中使用礼貌用语，了解人民币。

4.建立初步的分工意识，尝试“分工合作”的快乐氛围。

5促进幼儿沟通能力和初始合作能力的发展，培养幼儿爱护玩具的习惯

惯,并能简单的收拾玩具

二.活动准备

1.物质准备:

各种商店用品：集装箱、各种文具、玩具、塑料袋、钞票、服务员卡等

2.知识经验准备

让家长带孩子参观商店，观察商店里卖什么，人们如何购物，服务员如何对待客人。

三.活动过程

（一）、师幼共同讨论确定主题“商店”活动内容

1.教师出示木偶娃娃与幼儿谈话

师:"小朋友你们好呀,今天妈妈要带我去逛商店买东西,我可开心了,我还没逛过商店呢?小朋友你们知道都有什么商店,都买什么吗?"

2.引导幼儿回忆多种多样的商店(如服装商店,文具店、食品商店等)

3.引导幼儿讨论班里开展什么商店师:“不如我们在班上开一个商店,让木偶娃娃到我们的商店里来买东西怎样.

”“那我们要开家什么商店呢?”“不如我们问问木偶娃娃最想买什么东西吧,它想买什么东西,我们就开什么商店”.

（二）、师幼共同讨论确定商店的物品(活动材料)及设施

1引导孩子们了解商店的基本结构，包括货架、顾客携带物品的袋子、各种物品、收银机等

2.师幼共同讨论商店里要有什么师:那我们开的文具店里都要卖些什么实用的呢?

3.利用家长资源,让家长、幼儿与教师共同收集材料(如包装袋,笔、橡皮、笔盒等) 师:"文具店里要有这么物品,可现在我们店里什么也没有呀,怎么办呢?

（三）.幼儿欣赏大班幼儿游戏,了解各种角色及角色的分工和职责

引导孩子们观察大班儿童的游戏，了解服务员、收银员和顾客的角色，了解每各角色的职责并加以模仿。

服务员--要有礼貌,面带笑容接待客人"您好, 您需要买些什么呢?"

收银员-礼貌点，为顾客数钱，顾客离开柜台说：“再见，欢迎下次光临。”

顾客--要有礼貌讲清楚自己要买的是什么东西,买了东西一定要记得付钱."你好,我要买铅笔,请问多少钱."

（4） 一。引导门店与其它游戏的互动

师:小朋友的爸爸妈妈有没有带小朋友去商店买东西,妈妈能否抽空带宝宝到商店里买东西呀!

（五）.游戏规则

1顾客要付钱，服务员和收银员要有礼貌；

2每个孩子一次只能卖一件东西，每件**一圆，一张钞票一圆；

三。所有角色都要坚守岗位，不乱跑；

4爱护玩具，不要乱扔玩具，可以进行简单的玩具清洁。

（六）.分配角色

1儿童根据自己的意愿选择角色；

2能够在教师的帮助下解决角色争议；

3.教师有意识的让能力较差的幼儿与能力较强的幼儿一起参加。

龙尾镇龙腾幼儿园

区角设计

《区域活动方案：商店一角》

2013-12-10