一年级语文园地一教案4篇

一年级语文园地一教案 篇1

一、备课悟读

初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。

二、教学设计

（一）设计思路

重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

（二）教学重点

认字写字和自读自悟课文内容。

（三）学习目标

1、认识棉、照等13个生字；会写妈、奶等6个生宇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

（四）学习步骤

1、结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）

2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。

学习方法：

（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以我会认的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴开火车认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说脱许午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛棉晒睛脱睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。

（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

教学方式：

（l）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对妈妈的敬仰和对小峰赞赏之情得到升华。）

（2）教师引申：请同学们把写有阳光一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）

（3）同座位有感情地互读小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。

（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花图文并茂，让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。

当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

4、字形分析和写字指导。

此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。

主要方法：

让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。

5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。

一年级语文园地一教案 篇2

口语交际

课时目标：

1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

３、学会倾听别人的回答。

教学过程：

1、出示图画，读句子。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来..

谁知道..这个符号表示什么？

2、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

3、小组合作编故事。

4、小组展示：接龙编故事。

5、动笔画一画，把自己讲的故事画下来。

教学目标：

1.提高学生识字的兴趣。

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

教学重点：

主动认字，有兴趣识字。

教学难点：

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。

一年级语文园地一教案 篇3

【教学目标】

1、学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

2、引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

3、学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

【教学重点】

发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

【课时安排】

4课时

【教学准备】

课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。

【教学过程】

第一课时：我的发现

一、激趣导入

1、大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。

⑴出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

⑵出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别(意义相反)

2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?(如：大—小、多—少、长—短等)师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。

3、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

四、游戏巩固

1、大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

2、做摘果子游戏：读“大树上”带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。

3、做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。

4、同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

五、读中感悟

1、大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。(读一个出示一个。)

2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字，引导学生发现一字多意。)

3、读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。

4、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。

5、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。

第二课时：日积月累

一、设置情境，引导发现

1、大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。

2、它们为什么能做成好朋友呢?(都是a，只不过“A”是大写大字，“a”是小写字母)

3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1、找一找，有哪些大小写字母完全一样?

2、仔细看，哪些大小写字母相近?

3、剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

5、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母(大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。)

6、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1、帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。

2、做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3、做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

4、猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

5、做找错游戏。

大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“A”和“a”，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。

五、游戏感悟《人有两件宝》

1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2、画一画：将自己的小手画在纸上。

3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)

六、读中感悟，悟中读

1、带着你的体会自由读儿歌。

2、请同学自己试着读。

3、师生共同正音，师范读。

4、指名读，小组读。

5、读过儿歌说说自己知道了什么。

6、选自己最喜欢的一段背下来。

第三课时：口语交际

一、创设情境

1、布置“谜语王国”会场，播放音乐。

2、学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。

二、猜谜高手过三关

1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。

2、赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。

3、争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。

师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少!别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。

三、全员互动，口语交际

请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

四、评选猜谜高手

1、出示自己已经获得的小礼物。

2、获得三件以上礼物的学生为“猜谜高手”(人员多多益善)

3、为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。

4、所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

五、课后延伸

1、这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把未猜出的谜语带回家，与家长一起猜一猜。

2、谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。

第四课时：展示台

一、出示实物，激发兴趣

1、出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?

2、这里面的汉字朋友你又认识多少呢?

二、分工合作

四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。

三、组内评比“识字小能手”

看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。

四、识字擂台

小组“识字小能手”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。

五、颁奖典礼

为优胜小组发红旗，为“识字小能手”发“奖品”。

六、课后延伸

下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。

一年级语文园地一教案 篇4

《时间》是新世纪小语教材第二册第11个主题单元，本单元以时间为主题，选编了一首古诗，一篇主题课文。并在语文天地中设计了读一读、写一写、背一背、讨论等活动，对学生进行知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生认知特点拟定教学目标如下：

1.学习本课出现的生字、词语、说话练习。

2.学习朗读课文，进行情感渗透。

3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。

4.懂得珍惜时间，不浪费时间。

教具准备：

多媒体课件、图片等。

教学设计：

一、猜谜激趣导入

小朋友，你们喜欢猜谜吗今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是今天老师将和你们一起继续学习13单元时间。

二、感知时间，学词语

(一)现在时间是20xx年5月21日9时13分，闭上眼，听，这是什么声［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候20xx年5月21日9时13分再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。

(二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。

(三)拼读词语，写词语

1.我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些

2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗请你拼一拼。

3.［课件演示音节］请小老师带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。

三、学习关于时间的谚语

1.小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。

2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。

3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么

四、学习《小河流过我门前》。读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的

五、讨论：一分钟能做什么

1.小组汇报课前实验结果。

2.推荐汇报。

3.小实验：一分钟能写多少字。

4.评出最好的在实物投影仪上展示。

5.小实验：一分钟能认多少字

6.认字比赛。

7.小结。

六、观察图：这些小朋友在干什么

1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗

2.讨论：你将如何去解决所提出的问题

作业布置：

回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。