绿化教案通用

发布时间：2023-10-17 11:54:19 来源：1569下载站作者：小何绿化教案

经过1569下载站的编辑的耐心整理和精挑细选我们呈现最新的“绿化教案”，感谢您愿意来参考并认真阅读。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是课堂教学的根基。

绿化教案【篇1】

星期二，上了一节教研课，课题是《校园的绿化面积》，这节课在本单元是活动课。整节课的教学设计是这样的：

一，通过一组校园的图片，让学生感知我们校园的美，感受舒适的学习环境，在设计和选择图片的时候，有意选择了绿化较多的照片，同时还选择了一些绿化被破坏的照片，让学生首先对校园的绿化面积有初步的认识。

二，出示一块校园里的草皮，要求其面积，首先让学生观察，有什么难度（不规则的图形），学生自主探索，请学生展示自己的方法，在巡视的时候，有选择性的选了几种不同的方法，并邀请学生自己来讲一讲是怎么想的，发现学生都能把自己的想法表达清楚，下面的同学也能听懂，充分给学生发表想法的机会。归纳总结出两大方法，（1）将不规则图形割成几块我们认识的图形（2）将不规则图形补成我们认识的图形，并强调了让学生学会通过转化的方法来利用旧知识学习新知识。在这一环节中，有一个地方完成的不好，没有按照事先设计的操作，主要是我遗忘了，就是在学生描述割和补的方法的时候，要引导学生添辅助线的时候，尽量要将复杂图形变得简单，变得容易计算，不要割完以后计算反而更加麻烦。这一点没有提示一下。

三，利用新学知识，实战演练，计算出课本上两块花圃的面积（一个是用割的方法，一个是用补的方法）并让学生将自己的方法与大家分享，并列式计算出面积。最后还补充了一个题目，深化提高了一点，将对称轴的知识与今天学习的知识结合以来，培养学生知识的全面性。

绿化教案【篇2】

《校园绿化面积》一课是第二单元的一节活动课，旨在教学中向学生渗透通过割、补将不规则图形转化成规则图形的知识，让学生明白我们可以通过将不规则图形和规则图形进行相互转化，我为了上好这一课设计了三个活动：

1、探究活动一：我先展示一个不规则图形，让学生思考如何计算这个图形，我原以为学生可能有两种解法：①割、②补。但实际情况证明学生对第二种解法不是很了解，对第一种解法却有许多奇思妙想，在给学生总结了第一个不规则图形的解法以后，我再让学生根据割、补这两种方法练习了两个不规则图形面积的计算，学生反应较灵活，解法也较多。

2、探究活动二：我让学生自己动手测量了两个规则的平面图形，根据学生自己测量的数据再计算面积，这样有助于训练学生的探究能力，并且让学生明白了要将知识和实际生活联系在一起。

3、探究活动三，我让学生扮演设计师为学校设计花坛，我向学生明确了要求，要让学生利用学过的平面图形去组合成复杂的不规则图形，鼓励他们自由发挥，学生基本上都能自己独立完成。

本堂课我的失误主要有以下几个方面：1课堂讨论有些混乱，2在总结方法的时候，没有完全讲透没注意引导。

绿化教案【篇3】

教学内容：p.26、27

教学目标：

1、引导学生综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积。

2、在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

教学重点：会灵活地运用学过的面积公式计算稍复杂的图形面积。

教学过程：

一、想想算算：

事先板书该图。

问：这样的图形，我们叫它什么图形？（不规则图形）

哪些图形称为规则图形？

你会计算这个不规则图形的面积吗？指名先指出分的方法，再依次规范地算一算。

提醒学生：（1）画辅助线的时候，要用虚线。

（2）分成两个图形容易，但这样的两个图形要容易计算。

1、横里画一条线。说说分成：长方形和梯形。

计算：124=48（平方米）

（12＋15）（10－4）21=81（平方米）

48＋81=129（平方米）

2、竖里画一条线。说分成：三角形和长方形

计算：（15－12）（10－4）2=9（平方米）

1210=120（平方米）

9＋120=129（平方米）

3、斜着画一条线。说分成：梯形和三角形

计算：（4＋10）122=84（平方米）

15（10－4）2=45（平方米）

84＋45=129（平方米）

比较、小结：这三种方法都是在原来图形上加一条线，变成两个图形。分两个算式分别算出两个图形的面积，再加起来。

由于计算的步骤比较多，不要把计算的过程都写出来，只要像黑板上这样来写。

4、添两条线，把原图变成一个长方形。

观察图说说分几步来算？怎样的三步？

（长方形、梯形、长方形面积减梯形面积）

计算：1510=150（平方米）

（4＋10）（15－12）2=21（平方米）

150－21=129（平方米）

比较：这里一共介绍了四种方法，可分成两类。上面的三种称为割，下面的这种称为补。用割或补的办法可以把不规则图形分成两个规则图形，或加或减算出面积。

二、检查作业：

1、指名介绍三种方法：（1）分成两个三角形和一个长方形，分别算出后加。

（2）补，用长方形面积减去梯形面积

（3）移，把多出来的两个三角形移到下面，变成一个平行四边形，算出平行四边形的面积。

2、说说计算思路：两个正方形面积和减去左上角的等腰直角三角形和右下角的直角三角形。

分别列式算出各个面积。

3、算出下面各图形的面积：

（1）直角三角形的三条边分别是6分米、8分米、10分米。

问：你知道这三条边之间的关系么？

明确：直角三角形中，斜边是最长的一条边，另两条边分别是底和高。

学生算一算。

（2）梯形的下底长16米，上底的长是下底的2倍，高50分米

问：这题中有什么值得特别注意的地方？

（注意单位的换算）

指名规范地算一算，写一写。

三、布置作业：

1、在第27页的方格纸上设计一个美观大方的花圃，并算出它的面积。

课后小记：

添加辅助线算面积，是第一次出现，所以一开始要强调用虚线画。

从学生的课堂发言来看，很容易想到的是割的办法，在启发后，才有个别学生想到了用补的办法。还有个别学生为了片面追求多种方法，任意地分割；还有的分得的块数比较多。因此，我提醒学生：1、分得的规则图形要方便计算。2、一般先考虑分两块的情况，实在不行了，再考虑多块的情况。

考虑校园的实际、学生的测量工具和水平、以及课堂时间等状况，书上的量量算算我没让学生做。

说明:练习里的两张图没办法在网上显示,遗憾了.

绿化教案【篇4】

大家好，我是理科16号，今天我说课的题目是《爱护植被绿化祖国》，我主要从教材、教法、学法、教学过程、设计理念五方面来分析本节内容。

本节内容是义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第六单元《爱护植被绿化祖国》。

本节课的教学主要任务是在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上，帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

知识与技能：了解我国主要的植被类型，初步掌握植被状况调查方法。

过程与方法：运用所学知识进行校园绿化设计，培养学生综合运用知识的能力。

情感态度与价值观：培养学生树立大生物圈的`意识，增强热爱家园、热爱祖国的情感。

重点：懂得爱护植被、绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。

难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的调查和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

（一）导入：

欣赏一段优美舒缓的音乐片，创设一种意境，激发起学生的情感。

提出问题：“走在林荫小路上和走在城市的大马路上的感觉是一样的吗？分析原因？”

课件出示植被类型图片，引导学生观察、讨论、交流。

引导学生亲自动手比较，动脑思考，去发现我国植被面临的主要问题，情感得到升华。

（1）我国森林面临的问题及带来的影响；

（2）98特大洪水发生原因调查。

2.准备：

课前布置课题，学生四人小组合作选课题进行调查，整理后，课堂上交流。

3.汇报调查结果。

通过学生亲身参与调查和学生之间的相互交流，使学生在亲身的感受中受到震撼，达到了本节课的情感目标。

四、爱护植被，保护祖国：

出示教学目标，帮助学生理清思路，并且提出希望。

(四)练习：

布置四人小组合作，设计“绿化校园”的方案。

学生的发展是课程实施的出发点和归宿。面向全体同学，以学生发展为主体，转变学生的学习方式，是当今课改的最本质特征，研究性学习与信息技术整合是实现这一理念的有效途径，以小组为单位进行学习，利用网络和多媒体的魅力提高学生的信息素养；通过亲身实践获取知识，有利于培养学生创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力。

绿化教案【篇5】

一、活动目标：

1、学习分工合作,体会共同参加绿化上海的乐趣。

2、创造性地运用多种材料,运用画、剪、折、编、贴等多种方法布置画面。

二、活动材料与准备：

材料：卡纸、各色彩纸、皱纸、火柴、彩色水笔、白胶等。

准备：

1、通过幼儿园远足活动,参观上海东方明珠、人民广场等景点,引导幼儿热爱我们的家乡。

2、在大班美术角中,幼儿已有火柴粘贴、编纸、剪纸等活动经验。

三、活动过程

(一)引导创作,讨论分工

1、幼儿分成三组,每组五人,各选一绿化景点,不重复。

2、各组幼儿按自己的特长进行讨论、分工,确定画、剪、折、贴任务。

(二)过程中引导

1、启发绘画幼儿考虑留出绿化、美化的地点场所。

2、鼓励幼儿发挥自己特长,选择自己擅长的材料和内容进行制作。

3、启发幼儿选择多种合作方法,协调与同伴的工作,提高合作技能。

(1)做得快的小朋友在完成自己的任务后,可帮助做得慢的朋友。

(2)制作能力强的幼儿可选多项制作,能力较差的幼儿可选择粘贴或其它辅助工作。

(3)粘贴与制作互相交叉。

(4)不断注意同伴的活动,调整自己的创作内容。

4、引导幼儿互相启发,大胆想象,创造出各具特色的景色。

(1)注意同伴的创作内容,努力做到不雷同。

(2)不断拓展绿化内容。

(3)注意整体布局的美化。

(三)整理

1、将三幅画面组合成统一的景观。

2、注意桌面、地面保持整洁。

(四)欣赏、评价

欣赏共同制作的作品,体会人人参与的乐趣。

绿化教案【篇6】

教学目标昨天，我教了《校园的绿化面积》第一个例题求校园草坪的面积时，我用投影投出平面图形后，让学生去想求面积的方法，结果学生想出了五种方法：

第一种是用长方形的面积减去梯形的面积。

第二种是用长方形的面积加上梯形的面积。

第三种是用长方形的面积加小三角形的面积。

第四种是用梯形的面积加三角形的面积。

第五种也是用梯形的面积加小三角形的面积。就是有一个条件不知道

我告诉学生还有别的方法后，学生一个个很是兴奋，特别是看到别人想出好方法受到大家表扬，个个都想表现一把，到今天上课时，还有人不断地来问q我他想的方法对不对。

学生真是潜力无穷啊！

教《平行四边形面积计算》一课有感

由于事先让学生预习了这一课，今天教学第12页的例1和例2时很顺，一点也没打刺，但在教学例3让学生动手剪平行四边形时，浪费了不少时间。有的没带剪刀，在用手撕；有的动手能力差，人家剪3个，他才剪1个；有的剪下来了，却不知下一步干什么；有的拼成长方形了，又不会填表等等。如果再放手让学生去探究，时间肯定来不及，如果让每个学生都剪好，更是来不及，所以，我看到大部分学生做好了，就草草收了场，不收场不行啊，教学任务完成不了，一天一节课没时间补啊，学校还规定每节课留五分钟做课堂作业，那不收场能行吗？

其实，这节课也不难，从昨天就开始灌输转化思想了，通过今天的三个例题，学生理解起来还是比较容易的，只是感觉只要放手让学生动手，就会浪费时间，就会容易失控，有时就完成不了教学任务，但不让学生动手也不行啊，这是一对矛盾，看今后怎样解决好。

教《面积是多少》一课有感

原以为很轻松的一节课，结果教得并不轻松。

首先，是《分一分数一数》，学生分得方法很多，让学生一一介绍是费时费力，不介绍吧，又伤学生的积极性，让学生分组数又浪费了不少时间。

《移一移数一数》，学生由于事先预习过了，方法讲得很好，我用课件作了演示，学生基本能懂，这一环节没浪费什么时间。

《数一数算一算》，这一环节浪费了不少时间，学生数半格和整格时，老是数不准确，我不得不带大家一格一格地数。求树叶的面积还是这个问题，学生数得慢，而且数得不准确。

《估一估算一算》更是浪费了不少时间，不过，我觉得这一环节浪费点时间值，为什么呢？让学生把事先准备好的树叶拿出来描在方格纸上，学生很感兴趣，就是怕数方格，说老实话，我也怕数。

总的来说，这节课上得有点乱。

回复：向你学习来了！刚上完这节课回到办公室打开电脑,看到上面的课题很是惊奇,所以打开看了看.同时在办公室让同事也来学习了，他们都很佩服你。我感觉还好,《数一数算一算》这一环节我首先强调怎么界定半格,然后让学生自己去数，引导划出规则的部分，集体评奖时我带着学生数了一下。银杏叶引导说出是轴对称图形再说出它的特征，这样整格乘2后直接加半格的个数就可以了。

教《比较小数大小》有感！

今天教《比较小数大小》一课。事先没有让学生预习，上课时，出示课题和例题后，让学生分组讨论，讨论结束后，大组交流，，第一个发言的学生是一个男生，很有表现欲，也很聪明（他是周天然），我就让他发了言，可是他的发言出乎我的意料之外，一下子把我的最后最重要的家底掏出来了，让我无所适从。

他说：三角尺贵一点，因为0.6和0.48整数部分都是零，0.6的十分位是6比0.48的十分位4大，所以0.6大于0.48。

经他这一回答，我一下子知道下面怎么教了，我说：你说的太好了，太有才了，真聪明，下面还有谁能说说别的方法。

还不错，学生配合很好，没有伤我的心，一一说出了其它三种方法，而且一个比一个说的好，让我很是高兴，因此，这节课上的很顺，学生把书上的作业和补充习题的作业全按时完成了，更让我出乎意料。

教《求近似数》时的奇想

今天教求一个数的近似数，在讲到四舍五入法时，我问学生：四舍是什么意思？，学生说：就是是4比4小要舍去，我说：就是不听话的数字要甩掉，我又问：五入呢？学生说：就是是5比5大要向前一位进一，我说：就是学习好的同学名次就能向前前进了；我说：用万作单位写出一个数的近似数，应看哪一位上的数字？，学生说：看千位上的数字，我说：对，是看陈杰头上的数字吗？同学们都笑了，因为我这时看到陈杰同学没有听讲，所以，一边走到他身边，一边点了他名。

有时课堂上临时发挥一下，能起到意想不到的效果。