三个月的工作计划5篇

为了顺利进行下一阶段的工作，我们必须按照领导的指示，认真撰写工作计划。工作计划是我们对于下一阶段工作的目标、具体步骤以及预期结果的规划。经过1569下载站编辑多次整理筛选，我们最终完成了全新的“三个月的工作计划”工作计划。如果你对这篇文章很有帮助，请收藏下来以备查阅！

三个月的工作计划(篇1)

一、树理想、转变学习态度

把要学习转变为我要学。通过开展主题班会。让学生明确自己的人生目标。而初三是实现这一目标的重要阶段，只有重视其学习过程，才可能实现理想，转变学习态度，明确努力方向。

二、鼓舞学生树立信心

在这学期中的最后两三个月中是冲刺阶段和收获季节。各学科都要开始复习，让学生在复习中，指导他们制定出切实可行的复习计划，对以前不足之处查漏不缺，让他们在学习复习的过程中树立信心，战胜困难。

三、培养学生正确的学习方法

在这段时期中，班主任要关心学生各科的平衡发展，引导他们不断加强薄弱学科，不要出现偏科现象，让他们明确7—1=0的道理。这段时期对学生来说是最宝贵的，任课老师都在争分夺秒地带领学生复习，力争使自己所教学科能考得更好。

这个时候，班主任应顾全大局，以身作则。同科任老师配合。监督学生多下功夫，并要求学生各科兼顾，不放弃任何一科，形成一种以班主任、科任教师、家长顾全大局、协同作战、齐抓共管、全面提高的局面。

四、加强班级管理，注意常规

一切从细节入手，不要升学就放弃常规管理，让学生全面发展，提高其责任心。

五、努力抓好并严抓课堂纪律

1、督促学生学习，特别是学习成绩差的，不要放弃学习，努力才会成功，放弃只有失败。

2、教会学生勤学、学习尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。

3、建立自律小组，量化打分并公告。

4、树立典型，因教施人。充分发挥优生的榜样作用，对行为习惯较差的分批教育，各个击破，多谈心，及时鼓励，让其不扰乱，尽力学，不放弃。对优生要多关心和鼓励。调节心态，让其成为亮点生。

六、加强与家长联系

出现问题及时通报，共商对策，加强在家体育锻炼，使其达到共同管理的目的，争取在紧张、稳定地度过这一冲刺期，以一个良好的心态迎接中考。

三个月的工作计划(篇2)

一、班级现状分析：

本班共有45名学生，男同学__人，女同学__人。根据初三成绩分析，各门功课的高分率、优秀率、合格率都较差。因此，本学期将把双基教学作为工作重点，向45分钟课堂要效益，向课余辅导要保证。同时，继续抓好学生行为养成教育，让学生养成良好的行为习惯、学习习惯。

二、指导思想：

初三年级的学生面临着人生的又一次十字路口，心理复杂，起伏变化大，情绪易受周围事物的影响，思想明显会向积极或消极方向顷斜发展，因此班主任与学生建立和谐、平等的师生关系，把自己置于集体的一员，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、情感交融的朋友和伙伴，就势在必行。班主任工作的一个重要方面就是教育引导学生正确审视、分析社会现状，初步树立学生的正确人生观和科学世界观，准确把握自己的人生航向。同时，积极协调并初步建立社会、学校、家庭三位一体的思想教育体系，教育学生树立远大理想，开拓创新，遵纪守法，抓紧时间，刻苦努力学习，争取在中考取的优异成绩，为将来实现自己的人生目标迈进坚实的一步。因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。

三、工作目标：

目标：力争区或校先进班集体。班风：团结进取、拼搏奋进、快乐学习

以《爱拼才会赢》为主题，以努力、求实、勤奋、拼搏为主线，以勤奋创造奇迹，成功来自努力、知识改变命运、奋斗成就未来来激励学生，促使他们树立信心、鼓足勇气，最后冲刺。

四、具体工作：

1、继续抓好班风建设,带动良好的学风。班风与学风的建设直接关系的一个班级的升学水平，本学期我班要在以前的基础上更进一步，要认认真真做好学生的常规教育工作，营造一个积极向上的班集体。抓好学生的常规教育，强化《中学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。使学生讲文明、讲礼貌，尊纪守法的好少年。

2、向学生进行思想品质教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。鼓励学生大胆创新，勇于探索。为祖国培养创新人才。

3、加强中下生的辅导转化工作。注重对学生的学法指导。这是提高全班成绩的关键所在,所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作,制定好计划,在班中全面铺开,平时尽量多下班,了解中下生的学习困难,尽可地提高中下生的学习成绩,从而进一步提高全班总体成绩。加强与各任课教师的联系，以对学习困难者联手帮助。针对各科的特点，要经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍，以完善其学习方法，做到授之以渔，教给其点石成金之术。另外,继续开展一帮一活动,尽量提高中下生的学习成绩。

4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

6、认真召开好主题班会,注重培养学生良好的心理素质。今年是升学的关键一年,所以要利用有效时间开展各类的学科趣味竞赛或游戏,这样不但对学习有好处,而且可以提高同学们的学习兴趣。另外,还要多召开关于理想,前途教育的主题班会,使他们能以的心理状态去迎接中考。

7、重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，班主任要协助任课教师对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。

三个月的工作计划(篇3)

本人已经入职工作三个月了，能够克服新工作带来的不适，圆满的完成了本职工作。这使我很高兴，因为我开始走上正轨了，之前的彷徨和无助已经消失的无影无踪了，取而代之的就是兴奋和干劲了。为了更好的完成各项工作，特拟此个人工作计划。

　一、遵守公司管理制度

在外面驻点维护，远离公司总部，我认为更需要严格遵守公司的维护管理制度和维护岗位职责，这样才能确保维护工作的安全性、时效性。

二、业务技能学习

要改变学习态度，从以前的遇到问题才学习如何解决问题，提高到即使器件工作良好，没有故障，也要做到对它的了解和熟知，这样才能在日后的工作中行动自如。

　三、处理好人际关系

由于维护工作的特殊性，在掌握良好的业务技能的同时还要同当地的交警路政，以及业主做好人际关系。好的人际关系将给我们带来好的工作氛围，有利于维护任务的顺利完成。

以上，是我的工作计划，希望领导、多多给予支持与帮助。展望今后，我会更加努力、认真负责的去对待本岗位工作，树立公司在客户心目中光辉形象。

三个月的工作计划(篇4)

新的学期就要开始了，为了能巩固良好的班风，让学生在初三这个关键时期稳定思想，保证教学成绩稳中有升，使班级管理工作顺利开展，特制定工作计划如下：

一、本班学生情况分析

本班共有__名学生，从上学期考试来看，其中成绩优秀的学生共5人。多数同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩有待提高。我班学生纪律一般，纪律性强，缺乏一定的自我约束能力，但劳动积极，能按时、认真做好卫生值日工作。

二、指导思想

依据学校工作计划，坚持以德育为核心，以教学为中心，深入开展求学奋斗观和集体主义的教育，并根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校日常规范评比等来量化教育学生的言行。

三、奋斗目标

提倡“遵纪守法、团结互助、勤奋自强”的德育规范，力求培养学生的文明礼貌习惯和搞好学校、教室的清洁卫生，形成良好的班风学风，在班级量化和月考中争取取得好成绩;继续对班干部培养和利用，使他们成为本班学习、纪律的好榜样和督促者，继续教育、辅导后进生，以使他们做到“德智并举、自强发展”，加强培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，全面扎实推进素质教育。

四、具体措施

(一)自我充电

1、学习其他班主任的先进经验并结合本班的特点，力争在管理学生上更进一步。

2、通过教育教学，不断探索适合学生特点的教育方法。

(二)在思想教育方面

1、规范升旗仪式，发挥学生的自主管理，增强学生的爱国主义责任感。

2、开展以“自主与责任”的教育，以学生发展为本，培养学生认真负责的态度和情感以及把事情做好的行为和能力，从五个途径(认识自我，对自己负责、对小事负责、自我评价、自我教育)实施。

3、开展尊师敬师、团结友爱的传统教育，并在学生中评选积极分子，宣传先进事迹。

(三)班风学风建设

1、以《中学生日常行为规范》继续要求每位学生从一日常规抓起，继续行为规范的养成教育和管理，从而创设良好班风。

2、设立好人好事登记本，使学生从小事做起、从自我教育做起，大家行动起来，形成良好的品德风气。

3、以“自主与责任”为指导思想，加强早读、早操、广播操、自习等的规范教育，努力争当文明班、先进班。

4、在学生中培养竞争意识，培养尖子生和推拉生，培养争优创先意识。

5、抓两头促中间对成绩好的同学肯定成绩，经常鼓励，而对成绩差的同学，继续利用小组力量帮助学困生，使成绩好的同学稳中有进，成绩差的同学不断进步，从而带动中等生也有所进步。

(四)清洁卫生

1、培养良好的卫生习惯，明确在校园内禁止游食，严禁乱扔纸屑杂物的要求。

2、本班教室、卫生区的清洁、保洁工作统一由劳动委员安排，采取组长负责制，由组长带领组员完成每天两扫的值日任务。

(五)后进生教育

1、德育教育

经常与这些学生谈话，并在发现有不良苗头时，进行多番教育。在谈话教育时，做到以情动人，以理服人，从而使之转变。同时，在学习上、纪律上、思想品德上、行为习惯上严格要求这些学生，并时时检查他们是否按要求做，并加以督促，同时多和家长联系，跟进情况。

2、学习辅导

继续组织帮助学困生活动，以帮助后进生在学习上进步，同时细致捕捉后进生在习上的闪光点，由此多表扬、多鼓励后进生，经常了解后进生在学习上的疑难问题并作耐心解答。

(六)管理措施

1、规范和改进上学期班内竞争机制(配合学校班级评比制度)。如：课堂纪律、值日及卫生保持、作业完成、文明礼貌、作业书写等，评比结果与操行评语结合起来。定期评选优秀组

2、不断完善初三(1)班个人档案，每个学生出现的错误，每个学生受过那些奖励获得哪些表扬要一一记入档案，对班级有特出贡献的给予突出奖励，奖惩分明。

3、与家长密切联系。及时发现学生的发展动态，思想波动、出现的问题、心理的问题等等，及时妥善地解决，使学生健康的成长。

4、向其他老师学习先进的组织理念，搞好主题班会。利用班会多进行理想教育和信心教育，使之坚定求学信念，树立远大目标。

5、建立激励制度。培养优秀生多表扬进步生，取得好成绩(包括：学习成绩、活动成绩、校级奖励等)，班级内部给与奖励(有学习用具、奖状等)。

同时，配合学校做好其他工作，参加社会实践，文艺汇演，诗歌演讲、月考、期中期末复习考试等活动，争创佳绩。

三个月的工作计划(篇5)

抓住三个要素 把握小说主题

小说的人物鉴赏是一个由表及里，从形象到抽象的过程。首先要把握人物形象。塑造人物形象最直接的办法就是人物描写，包括肖像、语言、行为、神态和心理描写，尤其是个性化语言和典型化动作，都是人物抽象性格的具体表现，心理描写更是直接表现了人物的内在思想。例如，《祝福》中对祥林嫂眼睛变化的描写，就令读者感受到祥林嫂因命运的变化而引起的内心改变：第一次逃婚来的时候是“顺着眼”；第二次死了丈夫和孩子以后是“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”；再进鲁四老爷家干活的时候常常“直着眼睛”；在遭到人们嘲笑之后“总是瞪着眼睛”；捐了门槛后以为自己已经跟常人一样，却依然被四婶阻止她碰祭祖的物品时，她“眼睛凹陷下去”；最后在大年三十“我”见到她时，她“瞪着的眼睛”、“眼珠间或一轮”，只有在询问“我”人死以后的事情时，“没有精采的眼睛”才“忽然发光”了。如果能够引导学生细品这样的人物描写，掌握此类分析方法，去理解作家塑造人物的意图，那么学生从人物鉴赏到读懂中心就迈出了第一步。

人物的内心活动比外在表现要含蓄得多，所以教给学生剖析人物内心的方法要难一些，但这是引导学生进一步走向文本主题的内在要求。以《边城》为例，可以设计一系列连续的问题，让学生逐一展开讨论分析：在第一自然段里翠翠感到了“薄薄的凄凉”，为什么？在第二段中，翠翠胡思乱想又是为什么？她为什么还产生了惩罚对自己那么好的爷爷？坐在溪边，她为什么会忽然哭了，并且是多次没有来由地哭？翠翠梦的含义是什么？当祖父告诉翠翠实情时，翠翠为什么“不敢生祖父的气”？翠翠为什么觉得自己月下吹的芦管不好？爷爷的曲子把翠翠的心都“吹柔软了”，是什么意思？听祖父唱完十首歌之后，翠翠为什么说的却是“我又摘了一把虎尾草了”？当这些问题有了答案之后，大家也就洞悉了翠翠的心理了。

最后一步，就是将文本中具有代表群体性质的个体人物升华，他们写在文本中是有名有姓的个体，但是体现的却是一群人，是这一群人背后的社会意义，这也是研究小说人物的最终意义。当通过这三个步骤一一启发学生由外而内、由表及里地深入作品人物心灵深处时，他们就学会了如何鉴赏小说人物。其实，这不仅是分析小说中人物的方法，分析现实中人物，又何尝不是如此？当学生能够由书本而触及生活后，他们同样也能由生活再返回书中，从而提升他们对小说人物的认识深度。

故事情节是撑起人物的“龙骨”，没有故事情节，人物也就悬在空中，没有着落。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，有的还前有楔子（序幕）后有尾声（后记）。以消遣为目的读小说的学生，最常见的就是能够复述故事情节，这几乎是很多人看了小说之后的条件反射、自发反应，其实要复述好小说情节也不是一件容易的事，需要掌握情节的四部分，找出小说的线索，强调关键词语和句子的锤炼等等，这样才能够八九不离十地将故事复述完整，否则，很多学生会将注意力集中在有趣的情节上，而忽略了重要的情节。显然，高中语文的小说教学，对小说情节的学习不能只停留于这样的要求，除了锻炼学生的表达能力外，也要注重对学生概括能力的培养。

表达能力的培养主要以提炼情节和概括故事为主，要求学生首先找出主要人物，梳理清楚情节的四个部分，然后用固定字数的短语（四字、五字、六字、七字甚至更多）概括每一部分的内容，最后用一两句话归纳整篇（部）小说所写的内容。如《项链》讲述的是马蒂尔德与一条项链的故事，复述的时候要讲得很丰满，但是概括的时候，就应该要很骨感，最后概括成线索――“项链”，情节：借项链、丢项链、赔项链、发现真相。

很多学生在初期复述与概括的时候，常常会出现“两头不到岸”的情况，就是既不符合复述的丰满要求，也不符合概括的骨感要求，因此在教学中尤其要注意对学生进行两者区别标准的识别。前者可要求学生将文字转化成形象的现实，再用自己的语言进行二次转化，使之成为与文本含义一样的表述；后者可先要求学生用一两句话进行归纳，然后再削减可以去掉的词语，将句子尽量“榨成”短语。

环境描写从来就不是小说的主角，如果说人物是小说的“主人”的话，环境描写充其量只能算是其中的丫鬟或侍从，所以在教学中，对环境描写的掌握，简单地给它分类后，着重从它的`各种辅助作用来分析。小说的环境有两种，即社会环境和自然环境。以社会环境为例，顾名思义是描写人类社会的环境，因此它与小说人物必然密切相关，基本直接服务于人物，或交代故事背景，或渲染故事气氛，或烘托人物特点，或推动情节发展，有时还会越过人物，直指中心。学生如果掌握了社会环境描写的这几种作用，那么在分析文本或练习考试时，就能够很容易地将文字表述题，转化成为选择题，在做相对简单的选择题时，重心应落在其表达的准确性和完整性上。完整性指的是分析其作用时，应注意可能同时并存的几种作用，准确性则是指如何精准地将几种作用综合在几句话中。环境虽然是小说三要素中距离中心主题最远的一个要素，但是掌握了一定的方法之后，对它的分析也并不需要转很多的弯。

很早以前就有人认为，高中小说教学应以赏析为主，多关注小说的视野、结构，关注读者的整体感受，不应该将一篇完整的小说砍成为几条几块作冷静分析，否则就像肢解美人一般。这种论调直到现在仍然有人不断提起，但是，笔者以为，这要看是对什么学生而言，对有一定小说鉴赏能力的学生来说，可以尝试引导他们如此阅读小说，但是，对于上高中之前大多数都一直将小说作为消遣读物的学生来说，直接采用赏析的方式，未免会让他们觉得有被要求三步上一层楼的感觉，本来通俗易懂的小说瞬间变得高深莫测。要让学生感受文本中的气韵与神思，这没错，可是如果没有养成本文中这些落到实处的分析和欣赏能力，学生又凭什么能够跳过具象的分析，直达抽象的高度呢？所以，高中小说的阅读教学，还是应该从学生的具体情况出发。