2024绘本幼儿园及教案范文

教师的一部分工作内容包括制作自己的教案和课件，因此老师需要认真对待这项工作。教师制定和使用教案的过程是展现教师专业能力发展的重要体现，您是否曾为不擅长写教案和课件而感到困扰呢？1569下载站编辑为您挑选了一篇有价值的文章题目为“绘本幼儿园及教案”，仅供您作为参考！

绘本幼儿园及教案【篇1】

活动目标：

1．理解故事内容，了解生活中有哪些浪费的行为。

2．学习怕浪费婆婆爱惜东西、勤俭节约，懂得节约的重要性。

3．感受故事的诙谐、趣味，体验阅读的乐趣。

教学方法：

在本次活动中，我主要采用下列教学法：

1．观察法、提问法：通过提问，引导幼儿关注绘本画面，结合生活经验充分讲述。

2．情境教学法：通过阅读绘本，让幼儿感知故事的主要情节，体验其中的趣味。

3．操作法：幼儿利用废旧报纸制作环保时装，进行T台秀。

活动准备：

1．《怕浪费婆婆》PPT。

2．地球受破坏的图片（缺水、滥伐树木等）。

3．“变废为宝”的物品图片。

4．各类制作“环保服装”的材料：报纸、挂历纸、无纺布袋等。

活动过程：

一、谈话导入：了解什么是“浪费”

（PPT出示“浪费”二字）

师：听说过“浪费”这个词语吗？你知道什么是浪费？你见过哪些浪费的行为？

（幼儿结合生活经验讲述）

师小结：其实我们每个人，每个家庭，或许都有过浪费的行为。

师：今天，我带来了一个小朋友和一个老婆婆的故事，一起来看看，他们之间都发生了一些什么事呢？

二、阅读画面：加深对“浪费”的理解

（慢速播放PPT）

师：你看到了小朋友和老婆婆之间发生了什么事？（随着幼儿的回答逐幅集体阅读。）

第一部分：（节约粮食）

1．小男孩在干什么？

2．老婆婆看到了心情怎么样？她是怎么做的？

3．你平时会像小男孩一样浪费食物吗？为什么？

第二部分：（节约用水）

1．小男孩在干什么？

2．老婆婆看到了是怎么做的？

3．你平时会浪费水吗？如果你看到有人浪费水，你会怎么做？你有什么节约用水的好办法？

第三部分：（废纸再利用）

1．小男孩又怎么了？

2．这样用纸太浪费了，老婆婆是怎么做的？

3．你觉得这些纸还能再利用来做什么？

第四部分：（废物回收）

1．用过的铅笔头可以用来做什么？

2．用过的橘子皮可以用来做什么？

（幼儿自由讲述，发挥想象力，发展幼儿的发散性思维。）

3．我们一起来看看老婆婆是怎么做的？

老婆婆把铅笔头绑在一起，看，她画出了什么？真是神奇的`彩虹铅笔啊！

橘子皮晒干用来泡澡，肯定洗的香香的！

第五部分：（节约用电）

1．小男孩在干什么？

2．老婆婆用什么办法来节约用电？

3、你平时有节约用电吗？我们应该怎么做才对？

三、完整欣赏故事。

1．你喜欢这位老婆婆吗？为什么？

2．出示绘本封面，这个故事来自一个有趣的绘本，它的名字就叫《怕浪费婆婆》，让我们一起来完整欣赏吧！

四、结合生活，了解资源浪费的危害。

1．如果我们也像故事中的小男孩那样浪费，会造成哪些不好的后果？

结合地球受破坏的图片（缺水、滥伐树木等），了解浪费能源带来的危害。

2．师：“如果我们持续浪费资源，我们的地球环境就会越来越差。所以我们要保护地球，节约能源，不浪费生活中的每一样东西。”

五、知识拓展：变废为宝。

1．出示几种“变废为宝”的物品图片，让幼儿猜一猜是用什么做成的？

揭晓答案，让幼儿知道合理、有创意的想法能让很多看起来没用的“废物”变得既美观又实用。

2．环保时装秀：提供各类材料，幼儿制作环保时装，并进行T台秀表演。

活动延伸：

引导幼儿平时在生活中寻找可以变废为宝的物品，鼓励幼儿动脑筋，亲子合作，大胆创作，变废为宝。

活动效果反思：

节约是中华民族的传统美德，而这一美德现在似乎早已被物质充斥的人们抛到九霄云外。生活中的浪费行为比比皆是，水、电、粮食、一次性用品的使用……资源浪费带来的危害日益严重，地球可用能源急剧减少，而人们却还没有意识到这其中的严重性。《怕浪费婆婆》是一本画面极富童趣，内容又贴近幼儿生活的有趣绘本，通过审视故事中小男孩的行为来反思自己和家庭中的浪费行为，在阅读和看看说说中学习节约的方法。并通过观看能源过度开发对地球的危害图片，以及欣赏“变废为宝”的图片，认识到节约的重要性，以及资源再利用的意义。节约能源，“小手拉大手”，从我做起，从我们的小家做起。

绘本幼儿园及教案【篇2】

活动名称：

田鼠太太的项链（二）（减法活动）

活动目标：

1．初步理解物物交换，物品会逐渐减少，并最后归零等数学现象。

2．了解故事情节，懂得不是自己的东西不能要。

活动准备：

故事大书一本；谷子、玉米、花生仁的实物及图片；数字卡；算式题幼儿人手一份

活动过程：

一、听故事引起兴趣

提问：

1．田鼠太太找到了哪些过冬的粮食？分别有多少？（幼儿在数字卡里找到数字，复习数物对应。）

2．田鼠太太为什么很早就要准备好过冬的粮食？

二、听故事理解归零

●田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上。田鼠太太在大街上遇见了花母鸡，花母鸡看了项链对她说：“可惜你的衣服太旧了，配不上这串高贵的项链。”于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出准备过冬的谷子，用谷子换来了一件崭新的时装穿在身上，项链立刻显得高贵了。

1．田鼠太太准备过冬用的8袋谷子没有了，我们能不能用一道减法算式题给她一个提醒呢？(8—8=0)

2．你想对田鼠太太说什么？

o田鼠太太在大街上遇见了兔子，兔子对着田鼠太太说：“哎呀呀！你的裤腿上裂了一个口子，跟这串高贵的项链和美丽的时装一点也不配。”田鼠太太马上回家，拿出准备过冬的苞谷，换到了一条漂亮的裤子。

1．田鼠太太准备过冬的玉米还有吗？

2．她该不该这样做？我们能不能再送她一道臧法算式题？( 7-7=0)

活动4

●“嘻嘻，瞧她，鞋头破了一个洞，脚趾都露出来了。”刺猬对小乌龟说。田鼠太太 听见了，立即回家拿出了准备过冬吃的花生仁，换来了一双新鞋，穿在脚上。

1．田鼠太太能不能用花生仁去换新鞋？

2．我们再送她一道减法算式题吧。( 6-6=0)

●田鼠太太准备过冬用的谷子、玉米、花生仁都没了，你能用一道减法算式题告诉

她吗？(3-3=0)

三、听故事引发思考

秋天过去了，冬天来到了。北风呼呼地吹着，天空中飘着大雪，天冷极了。田鼠太太只好戴着高贵的项链，穿着新衣和新鞋，在雪地里寻找吃的东西。

1．北风呼呼地吹着，天空中飘着大雪，还能找到粮食吗？

2．田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，为什么？

活动的反思 ：

在主题活动“寒冷的冬天”中，大多数幼儿都会对“动物如何过冬”这个问题感兴趣。教师比较常见的做法是为幼儿提供一些相关的图书、图片或多媒体资料，让幼儿通过自主学习找寻问题的答案。

以上两个活动都有各自的重点，能很好地融人数学教育的内容，很适合大班孩子的学习需求。但两个活动中都存在一定的问题，前者割裂了故事的整体性。在讨论“拾到了项链，该不该拿？”的问题时，有孩子说“我拾到就是我的”；有孩子说“我先带回家戴载，然后再还给别人”；有孩子说“拿到项链后，放在家里等过了冬天再拿出来戴”。从孩子的言辞中我们发现《田鼠太太的项链》这个故事要告诉人们的道理——不拿不属于自己的东西，孩子并没有理解。文学作品内在的价值也没有体现。经过研讨调整活动设计，使文学作品中的道德启迪和思想教育融人其中。

针对以上两个活动，我们以孩子的情感体验为基础，以数学元素为依据，以文学作品的内在价值为核心，对活动进行了再调整。我们主要从以下几方面进行调整：

内容调整——强调减法，突出“0”的实际意义，以此作为孩子理解作品的催化剂，凸显文学作品《田鼠太太的项链》的内涵。

教学形式——我们将故事情景融人数学活动的始终。让孩子边听故事边寻找算式题。教师运用情景性的语言进行提问，如：“我们能不能用一道减法算式题给田鼠太太提个醒粮食要没有了？”“谷子要没有了我们能不能用一道减法算式题来告诉田鼠太太 呢？…‘能不能用一道减法算式题告诉田鼠太太什么都没有了呢？”在这样的情景中老师和孩子的情感体验始终系在田鼠太太的心理变化上。

情感体验——当粮食慢慢地变多，孩子与田鼠太太一起体验着收获粮食的满足，他们的开心与安心显露无遗；当漂亮而高贵的'项链出现在孩子的眼前时，孩子是十分的惊讶与欣喜的；当家中储存的粮食慢慢减少时孩子又变得担心、害怕了。从开心安心——惊讶欣喜——担心害怕，伴随着这样的情感体验，孩子悟出了不拿不属于自己的东西。

以上是在进行《田鼠太太的项链》这个活动中的一些体会，希望与大家一起分享，文学作品与数学活动的有机融合关键在于教师准确解读文学作品中的教育价值、准确判断孩子已有的数经验，确定适度的挑战目标，并体现该文学作品独有的价值。

绘本幼儿园及教案【篇3】

设计意图：

绘本是幼儿比较喜欢的一种阅读方式，在绘本阅读的过程中，幼儿可以展开自己的想象，欣赏并感受绘本中那些优美的故事情节以及美丽的图画。绘本《大卫，不可以》是作者香农根据自己的亲身经历向大家讲述了一个让大人又头痛有喜爱的男孩子，正如大家所说，每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响…… 所以我想将这个可爱的男孩介绍个我们班的小朋友。

活动目标：

1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。

3.感受绘本故事幽默诙谐的风格，体验妈妈对自己的关心与浓浓的爱。

活动准备:

《大卫，不可以》课件活动过程：

1.出示封面，引发幼儿思考：

这是谁？她在干什么？在什么时候会做出这样的动作？她在跟谁生气，为什么？

2.引导幼儿观察理解绘本内容，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事，知道生活中那些事情不可以做。

(1)第一幅图：

这是谁？他叫什么名字？他在做什么?他的表情是怎样的？你觉得大卫能拿到饼干吗？这样做可能会发生什么事情？你做过这样的事情吗？妈妈都会怎么说你？

(2)出示第二幅图你看到了什么？发生了什么事，大卫怎么会把自己弄得这么脏？你有没有把自己弄得像大卫这么脏？你们的妈妈看见后是什么反应，都说什么了？那大卫的妈妈会对大卫说什么？大卫现在需要干什么？

(3)第三幅图：

谁能来说说大卫是怎么洗澡的？你们洗澡时像大卫这样吗？如果是你这样洗澡，你们的妈妈会怎么说？那你觉得大卫的妈妈会怎么样说大卫。

(4)第四幅图：

在妈妈的监督下，大卫终于洗完了澡，你觉得大卫接下来会干什么？大卫洗澡后干了什么事？你们有没有这样出去玩过，这样出去玩卫生吗？为什么？洗洗完澡后应该怎么样？如果你是大卫的妈妈，你会对大卫怎么说？

(5)玩了一天的大卫饿坏了。于是在吃饭前，他偷偷溜进了厨房，在厨房中，大卫发现了一些有趣的东西（出示第五幅）。大卫在干什么？你是怎么知道的，你们有没有去厨房中玩过呀？那妈妈都是怎么说的。大卫现在发出的声音好听吗？为什么？你们猜猜看，大卫的妈妈会怎么对大卫说？

(6)吃饭的时间到了，我们一看可爱的大卫又做了什么事情呢？出示第六幅图 你们看，可爱的大卫在干什么呢？你们有没有做过这样的事情？那被你们玩过的食物后来还能吃吗？大卫虽然很有创意，但是玩食物容易让食物变脏，不能吃了，这样做实在浪费食物。那大卫的妈妈看到这会说些什么？

(7)大卫在吃饭的时候吃了许多的食物，我们看看他吃了哪些东西？这么多东西吃进肚子里会怎样？

(8)吃晚饭后，大卫喜欢的动画片开始了，在看动画片时，大卫又是怎么做的呢？出示下一幅图片。你们有过这样看电视的经历吗？看电视时你的玩具也是这样摆的吗？那大卫这样看电视会怎么样？大卫妈妈看到大卫这样看电视会有什么反映呢？

(9)时间很晚了，大卫的妈妈让大卫回房间睡觉，可是电视上放着大卫最喜欢的动画片，你觉得大卫愿不愿意回房间去？你是怎么看出来的？我们一起来学一学大卫的表情。你觉得大卫回房间后会躺倒床上安静的睡觉吗，他会做什么？

(10)刚才小朋友们说了这么多，现在我们一起来揭晓一下答案，看看大卫他回房间后到底在做什么？出示下一张图片。大卫在干什么？你们有没有做过这样的事情，那你的妈妈都会对你说什么？这样做可能会发生什么事情？大卫的妈妈听到大卫兴奋的声音后，会对大卫说什么？

绘本幼儿园及教案【篇4】

大班绘本教案：妈妈摘的葡萄

活动目标：

1．体验故事中角色的情感，知道妈妈的爱的伟大。

2．仔细观察画面，联系故事内容思考、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。活动准备：

PPT《妈妈摘的葡萄》 活动过程：

一、导入：

导语：今天老师给小朋友带来了一本非常好看的图画书，有谁认识书名？

二、讲述故事第一段边提问边理解故事内容，体验狐狸母子情深。小狐狸为什么会哭？它可能遇到了什么事？是谁来帮助小狐狸的？ 图四：设问：

1．究竟是怎么回事？狐狸妈妈怎么还没回来呢？它是怎么找到葡萄的？ 2．小结：狐狸妈妈是翻山越岭，跑过了三座山为宝宝寻找食物，终于摘到了葡萄。

二、讲述故事第二段，感受狐狸妈妈对宝宝无私的爱。图九、十、十一提问：

1．狐狸妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的？它为什么要这样跑回家？ 2．妈妈是怎么确定宝宝没有危险的，他明明听到了老鹰的叫声呀！

小结：狐狸妈妈摘倒葡萄后急急忙忙的返回，妈妈回来时又翻过了三座山，嘴里还叼着葡萄，太累了，在确定宝宝无危险后，才停下来休息。

三、讲述故事第三段：体验妈妈最伟大的爱。

狐狸妈妈发现了什么？你来猜猜将会发生什么事？假如你是狐狸妈妈，你会怎么做？狐狸妈妈是怎么做的？如果它不这样做，可能会发生什么？

四、讲故事至结束

提问：小狐狸伤心地寻找着妈妈，可是他始终都没等到妈妈，也不知多少年过去了，它来到了和妈妈住过的家附近，它看见了什么？小狐狸为什么又哭了？

五、升华主题，进行爱的教育。

1．听了这个故事，有哪些地方让你很感动？你想对小狐狸说些什么？ 2．让我们带着心中的感动，再来完整的听一遍这个故事。（放音乐，完整欣赏故事）

3.你的妈妈是怎么对你的，你想对妈妈说什么。

绘本幼儿园及教案【篇5】

【学习目标】

1、理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。

2、感受大树那种无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。

3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关心他们。

重点：感受大树那种无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。

难点：切身体会大树只有付出不求回报的无私奉献精神，学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。

【课前准备】

爱心树大绘本一本、爱心便利贴、多媒体课件

【教学过程】

一、赏读封面，猜想故事

1、出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？你想到了什么？

2、有细心的同学已经发现了，这本书是个英文题目，为什么是英文题目呢，告诉你们因为这本书的作者是一个美国作家。名字叫：谢尔·西尔弗斯坦板书作者名字。至于题目到底是什么，留个小秘密，相信大家在读完这本书之后你会给出最合适的题目。

二、阅读绘本，欣赏故事

同学们，老师看到绿色的封面和这棵郁郁葱葱的大树时，首先想到的是这棵生机勃勃的大树一定充满了旺盛的生命力，在这样的大树下玩耍，一定是温馨的、宁静的、快乐的。那么这棵树和这个孩子到底有一段什么样的故事呢？让我们一起来欣赏故事吧！

（一）幼年期

1、投影仪展示书第一页：从前有一棵大树……

看到这个省略号了吗，在你的眼里，这是一棵什么样的大树，请你来接着说省略号里的内容。把你看到的、想到的说出来。

2、【第二面】就是这样一棵树，有一天，它喜欢上一个男孩

自由读这句话指名读。

师：男孩儿在哪儿？（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，想象一下他是个什么样的男孩儿呢？

3、【第三面】：【指名读：他每天会跑到树下。】跑到树下可能会干什么呢？猜猜看。

【引导观察大树的枝条像是在向他招手，欢迎】

4、作者笔下的小男孩儿每天都会跑到树下做什么呢？让我们一起去看看吧！

师分页读故事【第四——十面】：，听到这些，你觉得大树给予了男孩什么？（快乐）

【翻页14页】所以，小男孩爱这棵树，非常非常爱她，大树很快乐。看啊，男孩用什么方式表达他对大树的爱的？

【仔细观察图画】：我们读绘本，不仅要读文字，更要读插图，大家再仔细观察大树的枝条，你能懂些什么呢？让学生结合树枝的变化说说

5、想象男孩会对树说些什么？大树会说些什么……

你能读出自己的感受吗？指生读

进入青年时期

过渡：多么美妙的童年时光啊！真希望日子就这么一直过下去……

1、【翻页15—17】但是时光流逝，男孩逐渐长大，大树常常感到孤独。为什么呢？指名说……

2、你能读出她的孤独吗？指生读。

3、【翻页18—20】请同学们自由读读这段文字，待会儿我找同学分角色朗读？【课件出示对话，生自由读】

4、大树很快乐。为什么？

5、这个孩子把苹果都摘走了，还会来看大树吗？为什么？

【翻页】很久很久，孩子没来看望大树，大树很难过。

过渡：大树多么盼望孩子能再来看看她呀，所以后来有一天，当男孩又来的时候，树高兴的发抖。【观察枝条】

6、我们继续看—【翻页】

教师引读，看看男孩是来干什么的？“男孩好久没有再来，树很伤心。有一天，男孩回来了…………但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”

7、孩子会把大树的树枝都砍下来吗？我想听听大家的想法。

8、我们来看看男孩是怎样做的吧——【于是那个男孩把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。】

看到这里，你想说什么？

9、能读出你的感受吗？指名读

10、可是大树——很快乐。孩子这样对它，为什么还很快乐呢？生：

（三）迈入中年期

1、没有了果实和枝条，男孩还会再来吗？请继续看——

【28—33】请同学们用心去默读下面的对话，看你能读出点儿什么？

2、【34】：但是大树还是很快乐，为什么只剩树墩了大树还是很快乐呢？学生说。

3、但是大树墩的心坎里却有些……省略号省略的是什么呢？大树墩心坎里却怎么样？有些什么呢？（担心、孤寂、期待、难过、牵挂…）

（四）猜猜老年期

1、大树现在什么也没有了，你猜，孩子还会来吗？为什么？（学生猜测并说明理由）

2、让我们再回到书本中去。又过了很久很久，孩子终于来看大树了，他们说的第一句话就是“非常抱歉……男孩坐了下来，树非常快乐，真的非常快乐……”

三、交流——叩问心扉

1、故事我们读完了，我发现同学们听故事时表情在变化着，由开心到伤心，我知道此时你们的心里一定波澜起伏，能说说你的心情吗？

2、如果让你给这棵大树取个名字，你想称它什么树？

3、你生命中有没有这样一棵大树？是谁？

4、你会是这样的孩子吗？

师介绍书：这本书是2005年度十佳童书之一，是美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一；是作家谢尔最受欢迎的作品之一。

四、倾吐——流泻心声

1、读完这本书，想想在我们的生活中有谁像爱心树这样总是为我们付出着。

2、是呀，爸爸妈妈就是我们的爱心树啊！总是为我们默默地奉献着，付出着。除了爱我们的人，其实我们身边还有许多事物也给了我们——爱！太阳给我们光明和温暖，鲜花给我们美丽和芬芳……

3、听了这个故事，我们很感动，更因感动滋生出了一份感谢。感谢爸爸妈妈给我们生命和关爱，感谢阳光雨露给我们滋养和温暖，感谢朋友给我们帮助和力量，感谢鸟儿的歌唱风的清凉。

师总结：相信这本书一定能唤醒你内心温暖的情感，一定会懂得感恩和奉献。课下同学们可以去书店或者图书馆，甚至到去网上找一找谢尔的其他作品来读一读，相信同样会唤起你心灵的共鸣，带给你深深的思考与震撼。孩子们，一本好书，一生财富。让我们从小做起，从现在做起，做一个爱读书，乐读书，会读书的人，让读书成为生活的乐趣，让读书成为我们生活的习惯，而这种习惯会使我们终生收益，也会使我们的民族代代收益。

绘本幼儿园及教案【篇6】

1.那你们想不想知道，在这个故事里，末末都搞了哪些恶作剧，又是怎么捉弄咪咪的呢?我们一起来看(PPT2)。

提问：你们看，咪咪在干什么?(摘花)咪咪摘花的时候，末末在干什么?(末末悄悄地从后面拽住咪咪的尾巴)咪咪摘到花了吗?(没有)为什么呢?(咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以没摘到)这时候哥哥的心情是怎样的?(得意、开心)你从哪里看出来?(表情……)

那此时妹妹的心情是怎样的?为什么?(不开心……)要是你会开心吗?(不开心)要是你有这样一个哥哥，你喜欢他吗?为什么?(不喜欢)。那这个故事里的咪咪喜不喜欢末末呢?(不喜欢)到底喜不喜欢呢?我们接着往下看，教师讲述故事。

咪咪喜欢末末吗?(喜欢，但是又不喜欢他捉弄她)

教师小结：是啊，现在的咪咪是喜欢末末的，但是他又老捉弄她。虽然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪还是照样喜欢他。咪咪还真了不起。

绘本幼儿园及教案【篇7】

设计思路

《企鹅遇险记》这个绘本情节有趣,画面生动,许多故事发展的线索被巧妙的暗含在了画面中,且根据大班幼儿対历险类题材故事比较感兴趣的年龄特点,因此选择了这样一个绘本设计了今天的活动，根据绘本画面的特点,我将活动重点落在了:观察画面,猜测故事情节和发展幼儿思维两个方面。活动中有许多次对画面的引导观察,从最开始的寻找发现到后来的方位记忆,乃至最后通过观察猜测故事情节，建立情节发展前后顺序的内在联系,这是对幼儿思维不断提出挑战的一个过程。追捕企鹅的故事情节,让幼儿设计追捕的路线,从最简单的路线设计到后来最短路线设计以及为了帮助企鹅逃胞而设计的最长路线。每一次的路线设计要求不同,鼓励幼儿的发散性思维。同时适当整合了方位表述,表征符号记录等元素,使活动的价值能够最大化。

话动目的:

1.仔细观察画面,根据线索猜测联想故事情节,并清晰表述

2在方格图中,寻找抓捕企鹅最长和最短的路线,发展幼儿思维。

活动准备:

1.课件PPT、2.记录纸3.音乐

活动过程

一、引出故事,引起幼儿阅读兴趣

1.介绍故事的名称,理解“遇险

师：今天老师带来一个好听的故事，我们来看看，这个故事的名字是《企鹅遇险记》

提问：遇险是什么意思呢？（幼儿自由回答）

2.猜测企鹅可能会遇到什么危险?(引导幼儿从企鹅的生活习性、绘本封面等有关联的事物来进行猜测測)

过渡:三只猫和一只企鹅之间会发生什么呢?我们一起来看看、听听这个故事吧。

二、仔细观察画面,理解故事内容

1.讲述故事

师：这天下午,三只猫把家里的东西都吃光了,可是肚子还是饿得咕咕叫。一只猫说：“我们很久很久没有鱼吃了”另一只猫说：“我记得咱们家里还有三枚硬币，只要我们把它找出来就可以去买好吃的东西”于是它们把屋子上上下下翻了个遍。

提问：小朋友你们发现三枚硬币在哪里？

师：在你们的帮助下，终于找到了三枚硬币，三只猫太高兴了，于是三只猫商量，决定到离我们家最近的地方把这三枚硬币给用掉。

2.出示一张地图

提问：你觉得三只猫把这三枚硬币用在哪？哪个地方离它们家最近？（电影院）

师：三只猫选择来到了电影院看电影，电影院正在上映一部电影《企鹅的鲜鱼大餐》，电影里讲述在动物世界企鹅是捕鱼高手，一天能捕到成千上万条鱼，三只猫越看越馋，越看越饿，电影结束，三只猫回到家后，发现三枚硬币用完了，并没有吃到鱼，一只猫说：你们还记得吗？刚才电影里说“企鹅是捕鱼高手，我们到动物园里偷一只企鹅，让企鹅帮我们捉鱼，我们就不愁没有鱼吃了。”

提问：你看懂了吗?三只猫在电影院看了一场什么电影,又做了ー个什么決定?

师：于是在黑漆漆的夜里，它们开始行动了，它们拿着一个空麻袋，进入了动物园，来到了水池旁，企鹅正在睡觉，不知道危险就要来临，三只猫捉走了一只企鹅，三只猫带着偷来的企鹅穿街走巷，这时候企鹅醒了过来，发现被三只猫给捉了，于是企鹅开始想办法逃跑，企鹅等三只猫不注意时，开始逃跑了。

3.出示表格和图片，仔细看看小企鹅在哪里出现过?可以怎样走？要求幼儿准确、清楚表达企鹅的位置。

提问：企鹅逃跑到哪些地方呢？位置在哪里？在第几排的第几格？

师：三只猫紧追不舍的追过来了。

4.出示路线和图片，三只猫追捕企鹅的路线,要求清楚表达方向和数量。幼儿寻找三只猫追捕企鹅的最长路线,为企鹅逃跑赢得时间。

三、小结

师：同样的起点和终点,可以有许多不同的走法,有最短距离的方便路线,但有时最长的那个路线可以来不一样的收获。看!今天我们就帮助小企鹅成功逃跑了

师：小企鹅回到了动物园，及时赶上了享用鲜鱼大餐的时间。

提问：哪三只猫有什么样的结局呢？

提问：这本书叫什么名？

师：小企鹅的成功脱险可不光靠运气,这本书里记录了小企鹅成功逃跑的许多好办法,我们以后可以去看看

绘本幼儿园及教案【篇8】

大班绘本阅读：一本没有人打开的书

来源: 作者:bolan 发布时间:2011-6-19 7:27:00 浏览:[107] 感谢bolan上传

活动目标：

1、能仔细观察画面，能用语言描述小动物的动作神态。

2、感受故事的神秘性，理解梦与现实之间的关联。

活动准备：

绘本书，PPT课件，电子书，录音。

活动过程：

一、导入

音乐导入情境PPT

1T：夜深了，温馨的房间里静悄悄，小女孩睡了，小动物睡了，一切都睡了，此刻，小女孩做了一个甜甜的梦，让我们一起去梦中看一看。

二、欣赏图画，理解动物们看书的方式。

1、学习动物们看见书的神态、动作，并用语言表述。

PPT

2T：她在梦中梦到了一本书！

PPT3：集体学

T：哗啦啦，一阵风吹来，把书（翻开了）。

T：咦？书在哪？谁也发现了这本书（兔子）兔子不知从哪里“腾腾腾”地跳过来。在书上“腾腾腾”地跳了几下，又跳走了。

T：兔子在书上做了什么？我们一起来学学兔子看见书的样子？（谁还愿意来学一学小兔？我们一起来帮他说一说。）

T：兔子在书上“腾腾腾”地跳了几下会留下些什么呢？（也许，有可能，或许，还有呢？你觉得呢？）

PPT4：分组学

T：可是兔子急急忙忙地跳走了。哗啦啦，风把书翻过去一页，这次书又在哪里呢？谁也发现了这本书？

T：野鸡“扑楞楞”飞过来，它在书上做了什么？

（它在书上蹦了两下，又飞走了）

T：男小朋友先学野鸡看见书的样子！

T：野鸡会在书上留下些什么？

T：可是他也飞走了。

PPT5：个别表演，幼儿表述

T：哗啦啦，风又书翻过去一页，书又吹到了哪里？一颗橡果“咕噜咕噜”滚到书上，（教师用手指引书的位置）橡果是松鼠最喜欢吃的了，松鼠会怎么做呢？

T：松鼠“搜”地蹿过来，拿走了橡果！谁愿意来学松鼠？（我们边看表演，边说一说）

PPT6

T：哗啦啦，风又把书翻过去一页，还有哪些动物会看到这本呢？（野猪，老虎，熊）

2、分组讨论图画内容，能用完整的一句话描述画面。

出示图，个别讲述图画，T：请你们到后面去找一找书在哪？动物们发现书会怎么做？

幼儿讨论，教师巡回指导。

T：请小朋友带好图片回到自己的座位上。

T：现在请你用一句完整的话来讲你看到的动物，看见书做了什么？教师帮助总结

T：你看到的是谁？它在做什么？（你觉得呢？有不一样的吗？）

教师操作空白书，小结：刚才动物们看见书以后都做了什么，我们一起看一看，说一说。

PPT7

总结：动物们谁都没有留下来翻完这本书。呼——风把书合上了，这里有一本书，一本没有翻完的书。谁也不知道书的结尾是什么？

PPT8

T：这时，一个女孩到树林里玩，发现了这本书，她会怎么看这本书？我们一起来欣赏。

3、欣赏并理解梦与现实的关联。

PPT9

T：小女孩看书的时候在做什么？

PPT10（同时打开操作书）

T：小女孩走了以后，小动物们回来打开书，看着看着为什么都笑了呢？

T：是的，他们从书里看见了自己。树林里有一本书，书里有我！

PPT1

1总结：原来，小女孩在房间里做了一个的梦，梦里有她喜欢的树林和动物朋友。小姑娘为什么会做这样的梦呢？

三、完整欣赏

T：小姑娘的梦就在这本书里，我们一起来完整地欣赏一遍。

PPT1 T：那你会做梦吗？你会梦到什么？（你做的是伤心的梦，快乐的梦……）

总结：原来，我们都会做梦，会做快乐的梦，会做伤心的梦，会做可怕的梦，还有许许多多稀奇古怪的梦，那我们也像小姑娘一样把自己的梦变成一个故事和大家分享吧！

一本没有人打开的书

哗啦啦，一阵风吹来，把书翻开了。

兔子不知从哪里“腾腾腾”地跳过来。在书上“腾腾腾”地跳了几下，又跳走了。

哗啦啦，风又把书翻过去一页，野鸡“扑楞楞”飞过来，它在书上蹦了两下，又飞走了

一颗橡果“咕噜咕噜”滚到书上，松鼠“搜”地蹿过来，拿走了橡果！

老虎大摇大摆地走来，它不经意地在书上踩了一脚，走过去了。

野猪“呼哧呼哧”跑过来，它“哼哧哼哧”地闻了闻书，无所谓地跑走了。

熊摇摇摆摆地撅着屁股走过来，它在书上坐了一会儿，又摇摇摆摆地离开了。

呼——

风把书合上了，这里有一本书，一本没有翻完的书。谁也不知道书的结尾是什么。一个女孩到树林里玩，发现了这本书。咦，她看书的时候在做什么呢？

妈妈来喊她，她放下书和妈妈走了。

女孩走了以后，小动物们一齐聚拢到书旁，他们打开书，看着看着都笑了。

树林里有一本书，书里有我。

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大班绘本阅读《第五个》

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小] 作者：泰兴市第二实验幼儿园 刘建枫 发布时间：2010-06-21 查看：

? 活动目标：

1．引导幼儿细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理历程。

2．通过观察、对比、想象、猜测、验证，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。3．让幼儿知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件再正常不过的事。活动准备：

制作绘本PPT，幼儿人手一册绘本，用小夹子将书的最后两页夹起来。活动过程：

一、导入，以ppt的形式出示书的封面、扉页。1.封面，引导幼儿知道故事的名字以及主人翁。师：老师给你们带来了一本书，看看封面上都有谁？（原来这是一群小玩偶）一共有几个呢？（五个）

他们是什么样子的？（最靠近门的，是只没有翅膀的企鹅；企鹅的身后是少了一个轱辘的小鸡；接下来是独眼的小熊，右臂上打着绷带；第四个是一只青蛙，好像也有点什么毛病；最后就是折了长鼻子却还笑着的木偶了。原来这是一群受伤的小玩偶。）

2．扉页，这就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。）

小结：扉页上前面四个小玩偶的表情有的紧张，有的惊讶，有的害怕，只有坐在第五个的小木偶与众不同，他似乎在笑呢。小木偶是书的主人翁，他坐在第五个也是最后一个，这本书的名字就叫《第五个》。

[点评：导入环节，引人入胜。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五个，老师紧紧抓住幼儿的好奇心，将幼儿探索的欲望充分激起。] 3．故事的第一幅图，重点营造压抑焦虑的气氛，让幼儿体验紧张感。师：这个房间给人感觉怎么样？（一张泛着白光的小吊灯的房间，给人阴森森的感觉，很害怕很恐惧。）

这五个小玩偶都在看着哪里？（一堆损坏了的玩具，似乎在等待什么。）门里面有什么？（门缝里透出一束很强的光）

那门里面会发生什么事情？（给幼儿足够思考的空间）

师：下面小朋友自己看书，看看到底放生了什么事！要求幼儿重点观察小玩偶的表情，特别是第五个小木偶的表情。

[点评：在气氛的渲染上，老师可谓和本书的作者一样，花费了足够的心机。用自己的语气、表情，步步设疑，似乎在暗示什么。老师对幼儿自主阅读提出要求，让幼儿目的明确，同时学会认真细致地观察。]

二、幼儿自由阅读联想故事中发生的事情。

师：刚刚小朋友看了书，你看懂故事中讲了什么？发生了什么事情？通过他们的表情你猜猜他们的心里在想什么呢？

[点评：充分让幼儿表达自己的想法，大班幼儿联想丰富，老师给予了及时肯定，让幼儿体验了想像与表达的快乐。课堂气氛逐渐活跃起来，幼儿的想像与表达也像开了阐门的水一样，一泄而出。]

三、师幼共同分析故事，观看门开了，出来一个

师：你们瞧，开门的力量怎么样？你从哪里看得出来开门的力量很大？小动物们都是什么样子？好可怕，可是有一个人觉得不可怕，是谁？坐在第五个的小木偶在笑，他在笑什么？

2．进去一个（观察小木偶的表情猜测心理）

师：谁进去了？他是怎么进去的？他进去干什么呢？要做手术了，心情怎么样？看看坐在旁边的小玩偶的表情就知道了。前面几个小玩偶都有些紧张，谁的表情不一样？他在笑什么？继续往下看。

3.还剩四个（重点猜测小木偶的心理）

师：小玩偶们又静静地等待着，气氛开始紧张了，你们猜猜他们心里会想什么？那我们看看第五个小木偶，他笑了吗？他看着门，心里会想什么呢？

4.出来一个（观察小企鹅出来的样子，并学学样子）5.进去一个（观察小鸭进去的样子，并用自己的话描述出来）6.还剩三个（幼儿充分猜测小木偶的心理，体验等待的恐惧）

师：房间里又恢复了安静，我们再来观察小木偶，他把脸转过去了，前面的人越来越少了，后面还有人吗？他会想什么？

7.出来一个（观察小鸭出来的样子，并大胆地讲述）

8.进去一个（通过观察小熊进去时小青蛙的表情，体验气氛开始变得越来越紧张）

9.还剩两个（猜测小木偶的心理）

师：看看小青蛙急得怎么样了？小木偶呢？你觉得他一边摸鼻子心里会想什么呢？

11.出来一个，进去一个（学习小熊出来时的样子）

12.还剩一个（气氛达到了最紧张的时刻，让孩子表达自己的感受）师：这时小木偶怎么了？他为什么会哭呢？他心里会有什么感受？ 师：小木偶现在哭了是因为他害怕，他孤单，那他开始为什么笑呢？（带幼儿把小木偶的表情从p2—p14完整地看一遍）

13.门开了，出来一个

师：快看小青蛙是怎么出来的？小木偶看到小青蛙出来，他心里会想什么呢？ [点评：这一环节是本次活动最最亮点的部分，老师引导是否得当，直接关系活动目标的达成度。老师完全是以一位引导者、支持者、合作者的身份和幼儿一起阅读。幼儿、小玩偶和老师一起紧张、一起神气、一起恐惧，一起害怕，仿佛自己就是那“第五个”。]

四、幼儿大胆猜测故事接下来会发生什么事情，并再次自主阅读图书。1．师：你觉得小木偶会进去吗？他是怎么进去的呢？他为什么要把帽子拿下来呢？他进入那扇门里会看到什么？（幼儿大胆猜测）

师：好，请小朋友打开夹子，看一看，然后再用自己的话说一说。师：现在他看到老医生还会害怕吗？ 2．完整地看图书。

[点评：终于，经历了这么多，孩子们都恍然大悟。原来等待的过程充满了刺激，长长地舒了一口气的感觉真痛快呀！]

五、情感迁移，通过幼儿介绍自己曾经和故事中的“第五个”一样感受的生活经历和体验，让幼儿知道对黑暗和未知的恐惧是一件再正常不过的事，但不必要太过紧张，一切总会好起来的。

[点评：这一绘本意在给孩子无畏的勇气、克服黑暗和恐惧的信心，关键在于我们要学会放松，学会耐心，学会等待，学会面对，结果并不如想像中的可怕，从而帮助幼儿树立积极向上的人生态度。] 活动反思：

对于一本优秀的绘本，老师首先必须用心地阅读，经过自己反复多次的阅读，才能真正理解内化作者的用意，才能有能力指导幼儿阅读。《第五个》全文只有七十五个字，一切都隐藏在画面之中。执教老师紧紧抓住三点，使得活动非常成功：

1．色彩的对比。全书以深蓝色的背景为基调，一盏泛着冷光的吊灯，画面上弥漫着一种压抑焦虑的感觉。门开的时候,我们可以感觉到的门后面那温暖的亮光。在蓝灯存在的世界里，一切都是压抑冰冷的，但是红灯的那个世界却是截然相反的。以至于绘本的最后，紧闭的大门底下隐约透出的一些光亮，它给孩子们带来的是多么美好的希望与遐想。

2．环境的变化。一盏泛着冷光的吊灯，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，门开了！开门的力量似乎很猛，带起了一阵风，把蓝色的吊灯都给吹得摇摇摆摆，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！接着，门开了，出来一个，门关了，进去一个，门开了，出来一个??小木偶也进去了。

3．人物的表情。特别是主人翁小木偶的表情变化。扉页上是木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。第一页小木偶折了长鼻子却还笑着的。第一次门开了，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！故事还在继续，第一个小企鹅走进另一个屋子。他应该非常紧张吧？看看剩下几个玩具的表情就知道，他们望着企鹅，都有些不安，只有最后那个木偶，它的笑容更灿烂了，好像是在幸灾乐祸呢。接着大门又关上了，青蛙的嘴巴张得更大了一些，似乎越来越不安。木偶的笑也不那么开怀了，一页一页翻下去。门打开，门关上。小鸡进去了，小鸡出来了。小熊和青蛙继续紧张，木偶却不再笑了，快轮到他了，他也开始紧张了。等小熊进去之后，气氛一下子紧张到了极点，青蛙整个仰翻在椅子上，马上就是它了！而木偶呢，这回再也没有了置身事外的坏笑，它可怜兮兮地伸手摸了摸自己断了一截的鼻子。小熊出来的时候手舞足蹈的，受伤的胳膊已经治好了。最后，青蛙慢慢爬进屋子，门关上了。屋子里空荡荡的，只剩下木偶一个人了，它大概感到孤独和恐惧了吧，眼泪都流下来了??

在进行绘本阅读时，老师真正把自己变成孩子来观察画面，并留下足够的时间让孩子去观察，去对比，去想象，去猜测，去验证，去获得与猜想吻合的惊喜和与猜想不符的惊奇，而这些惊喜和惊奇，正来自于老师适度的引导与提示。