发布时间:2023-07-09 11:20:13 来源:1569下载站 作者:小何 小兔教案
栏目小编经过耗费时间整理了名为“小兔的家教案”的主题。其中,老师的一项责任就是制作自己的教案课件,因此大家可以开始着手撰写自己的课堂教案课件了。教案课件能够反映出教师的创造性和智慧,对学生的学习也有很大的帮助。不过,仅供参考,希望大家能够阅读并有所收益!
〖指导思想〗
根据《语文课程标准》的要求,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而有活力的语文课堂,使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
〖教学目标〗
1、探究小兔运南瓜的方法,讨论、评选出最好的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、增强表达的自信心,建立积极、乐观、向上的健康心理。
开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星,争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问,引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”,帮小兔想办法,再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
①送上一段话,自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图,送重点词,联系说话。
③二人组合作,分角色练习说话第三幅图。
④接力火车,完整叙述故事。
4、赞赏性评价,培养儿童表达的自信心和健康的心理。
让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了!
1、讲了谁的故事?
2、关于小兔做什么的事情?
3、仔细观察的孩子会发现,今天的故事火车少了什么?怎么办?
1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了?
2、第三幅图提出了一个什么问题?
3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么?
4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢?
火车在孩子们的努力下装好了,这么漂亮的故事火车,让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
①说说图上都画了什么?
②老师送给你一段话,看看对你说好这幅图的内容有帮助吗?
(秋天到了,地里的_________________成熟了!南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,该怎么办呢?)
①小白兔在想什么?它怎么做?
②老师送你几个词,用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。(想、立、滚)
3、看第三幅图,小白兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?小白兔会怎么回答呢?(分角色说好这幅图)
教学目标:
1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、通过三幅图的教学,训练学生的语言组织能力、发散思维能力、口语交际能力。教具准备:PPT、大南瓜模型教学过程:
一、导课。
师:孩子们,我们先来听首歌,好吗?会唱的同学可以一起唱!(播放《生日歌》,学生跟唱)这是一首什么歌?一般什么时候唱?
师:今天是小兔的生日,小兔说:“今天我过生日,我要请大家吃我们自己种的大南瓜!”于是,小兔一大早就高高兴兴地出门去找南瓜了!(板书:小兔
南瓜)
二、看第一幅图,训练口头语言组织能力。
师:小兔来到了哪里?他看见了什么?他想干什么?生:??
师:对呀!南瓜在地里,小兔的生日聚会在家里,所以他必须把南瓜从地里运回家里去呀!我们今天要讲的故事就是《小兔运南瓜》。(板书:运)师:可是,小兔发愁了!你们看他的表情多难看呀!这是什么样的表情?他在想什么?生:他想??
师:你们真了不起!不仅仅说出了是谁?在哪里?干什么?还猜出了小兔在想什么!如果能把刚才几位同学说的连起来说成一两句连贯的话就更棒了!谁来试试?
生:小兔在南瓜地里看见了一个大大的南瓜,他想把他运回家,可是南瓜太大了,他想:这么大个南瓜,我该怎么把他运回去呢?师:真棒!掌声送给他!
三、看第二幅图,训练发散思维和语言表达能力。
师:小兔这会儿好着急呀!它会放弃吗?它能放弃吗?面对困难,我们应该怎么办?生:想办法!
师:好样的!那我们也一起帮小兔想想办法吧!(生举手!)
师:请允许老师自私一次。先请几个同学悄悄告诉老师。
师:你们的主意都不错!我相信,如果能给几分钟让小组成员一起讨论,你们一定会想出更多的办法的!
生:(看大屏幕讨论规则,然后开始讨论3分钟)时间到!小组轮流汇报!
我们小组帮小兔想到的办法是:(学生汇报,教师板书)
师:说你们“人小鬼大”真不是夸张!看看你们帮小兔想了这么多的办法。我想小兔一定会挑选一种既省力,又有效,还安全的办法的!你们觉得小兔会选哪种办法呢?请说明理由!生:我认为小兔会选择??因为??
师:看来好用的办法不止一种,要根据实际情况出发!
四、看第三幅图,训练口头交际能力。
师:想知道故事的结局吗?请看大屏幕!仔细观察这幅图,发现了什么?与第一幅图比一比。
生:南瓜在小兔的家门口了!小兔变得很高兴!兔妈妈很疑惑!
师:兔妈妈会问小兔什么呢?小兔会怎样回答呢?生:??
师:大家说得这么好,干脆我们来演一演吧!(看大屏幕的表演提示,然后同桌排练两分钟。)学生上台表演,老师和学生共同点评!
五、课堂总结。
师:小兔今天的生日很有意义。因为他虽然遇到了一个大麻烦,大困难,但是他没有放弃,而是想办法战胜了困难!你们喜欢这只小兔吗?那以后如果是你们在生活中遇到了困难会怎么办呢?生:??
师:老师相信你们!做一个面对困难,不低头,不放弃,迎难而上的好孩子!
一、教材分析:《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。本课有三幅图,第一幅,小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢?第三幅冬瓜已经运到家了,兔妈妈问小兔是怎么运回来的?小兔告诉妈妈运南瓜的办法。而小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象。
二、设计意图:
1、创设情境,让学生想说、乐说。
苏霍姆林斯基曾说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因此,我先运用一个故事,森林里……意在吸引学生的注意力,激起学生的兴趣,而兴趣是最好的老师。学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境,让他们置身其中,身临其境,就会诱发他们说话的欲望。所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节,学生以小兔的形象参与,他们的兴致更高,表达的愿望更强烈。在这样轻松愉快的交际环境中,学生们也就能不拘形式地自由表达,从而达到想说、乐说、会说的目的,并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。
2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。
丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。同样,口语交际课亦可以反映生活的多个侧面,成为学生走进生活、实践生活的阵地。在这堂课中,当学生想出运冬瓜的办法后,我就请他们来说说自己的办法,在学生说时,我就注意让他们试着把话说完整,比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次,“我想到一个好办法,可以把南瓜滚回家”;学生说请别人帮忙时,我就问,你怎样去请?让他把请的过程说一说,注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。学生在与老师、在与同学的交往中,良好的语言态度和语言习惯就在具体的语言实践中得到了培养。
3、挖掘才能,让课堂成为表演的舞台。好玩好动是孩子的天性。低年级学生又具有很强的表演欲望。如果把口语交际的内容通过玩玩演演的形式表现出来,妙趣横生的表演就会成为孩子们无拘无束表达的动力,也是培养学生交往能力的一个良好契机,根据图画内容,要进行故事情节表演,学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者配合得好不好,这就很好体现他是否具有较强的交往能力。首先我请学生自由组合,自己去找表演伙伴,让每一个学生都有参与的机会,覆盖面广、交流面广,使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力,在自由组合表演前,还指导学生怎样去邀请别人,使得同学乐于和你配合。同时在表演过程当中,他们互相学习,取长补短。这样,不仅有助于双方的表演,也有助于学生交际能力的培养,更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。
4、注重学生语言发展,层层递进。
就整堂课来说,学生由一开始的看图说看到什么,(大南瓜)到把办法与边上的小兔交流向别人说想法,再是把这个想法告诉所有的同学和老师,最后是学生陈述运南瓜的过程。这比前面的讲办法难度大了许多,这种妈妈和小兔之间的对话,就是我们平时生活中的一种口语交际。学生在生生互动、师生互动中不断发展、提高自己的表达能力。
三、教学目标:
1、知识目标:会动脑想出小兔运南瓜回家的办法。
2、情感目标:培养学生丰富的想象力和创造意识。
3、能力目标:培养学生积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,初步学会交际。
四、教学重点难点:引导学生说出小白兔运南瓜的办法,能正确、清楚地表达自己的意思。
五、教具准备:大南瓜、兔妈妈和小兔的头饰
六、教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣。
1、创设情境。
师讲述:在森林里有一座美丽的蘑菇房子,住着兔妈妈和它的一群兔宝们。它们幸福地生活着。可是有一天,兔妈妈突然把小兔们召集在一起,发生了什么事呢?小朋友想不想知道?那就让我们一起演下去好吗?
(用故事导入新课,吸引学生的注意力,激发学生兴趣)
2、创设情境,激起说话兴趣
老师现在就是兔妈妈(戴上头饰),请你也戴上头饰,你们就是可爱的小兔了。叫我一声吧!(学生叫,师答应)
教师:今天妈妈病了,特别想吃南瓜,兔宝宝,你愿意帮妈妈去菜园里摘个南吗?
生:愿意。课件演示小兔出门来到菜地
师讲述:小兔高兴地出了门,一会儿它就来到了菜园里,呀,小兔眼睛一亮,小兔们,你们看到了什么?(学生自由说)
师:你们瞧,这个大南瓜就在这儿。(教师出示实物)
你们谁来把它搬回家?
指名上来搬南瓜,说说你有什么感受?(在同学搬的时候,其余学生为他们加油)
生:南瓜太重了,我搬也搬不动。
(让学生亲自体验,让学生走进情境,为进行口语交际做准备)
师:看着这个大南瓜呀,这几只小兔子可犯愁了,怎么才能运走这个大呢?课件出示问题小兔们,你们快想想办法吧,把你想到的办法和其他小兔交流一下。
2、在情境中交流小兔运南瓜的方法。
小兔们,谁先来告诉妈妈,你想到一个什么办法呀?
生:妈妈,我想到一个办法,可以把大冬瓜滚回家。
(师:你想得好,说得也好,你就上来滚一滚吧)
生:妈妈,我请大象来帮我搬。
(师:谁愿意来做做大象?)
教师给大象戴上头饰,大象就在这儿,你怎样请它帮忙呢?
学生说一种办法,就请他去试试,表扬考虑学生的语句组织、口气、表情等。
(创设生活化情境,诱发学生说的欲望,让学生能不拘形式的自由表达)
3、故事表演,在表演中进行交际。
师:妈妈发现你们想的办法都很不错,说得也特别好。那你能把它演下来吗?课件出示两幅图和一幅空白图
生:能。
师:都非常有自信,现在就请你听清要求。从刚才的办法中选一种,想想需要几个人一起表演,然后找到你的小伙伴一起表演。你会邀请别人吗?你会对他怎么说?
生:×××,请你跟我一起表演好吗?
(让学生学会邀请伙伴,无形中又是一次口语交际的过程)
·学生自己找小伙伴表演。
·指名上台表演。表演前先请学生说说:你对大家有什么要求,教师及时表扬。
4、编故事。
师:刚才我们小朋友的表演特别出色,如果你们能把刚才表演的内容像讲故事一样讲给大家听,那就更了不起了。想不想试试?
学生在四人小组中编故事。
交流:指名讲故事。
5、把快乐带回家。把今天编的故事回家讲给爸爸妈妈听。
活动目标:
1、了解小白兔的主要外形特征和饮食习性,发展幼儿的观察力。
2、让幼儿产生喜欢小白兔、关心小白兔的情感。
活动准备:
1、小白兔两只。
2、胡萝卜、青菜、水果、水各三份。
3、音乐《小白兔》。
4、小白兔耳朵、嘴巴、尾巴、眼睛图片。
活动过程:
一、猜谜语,引起幼儿兴趣。
谜面:眼睛红,毛衣白,长长的耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。
谜底:小白兔
二、观察兔子,大胆描述兔子的外形特征。
1、提问:“你们喜欢小兔吗?今天,周老师请来了两只可爱的小白兔,请你看一看,摸一摸!”
2、请幼儿看小白兔,引导幼儿观察兔子特征。
3、提问:“你看到了什么颜色的兔子?”(白的)
兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什么样?(长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴)身体看上去有什么感觉?(毛茸茸的、软软的)
4、提问:“小白兔的眼睛为什么是红色的?”(因为小白兔的眼睛其实是透明的,但它的眼睛里有很多红血丝,所以看上去眼睛是红颜色的。)
5、提问:“小白兔的嘴巴也有一个好听的名字,你们知道叫什么吗?它叫做三瓣嘴”。
三、观察小白兔的饮食习性。
1、提问:“小兔喜欢吃什么?”(胡萝卜、青菜)“今天,周老师也带来了一些食物。请你看一看,小白兔最喜欢吃什么?它是怎么吃东西的?”
2、出示实物:胡萝卜、青菜、香蕉、橘子、水。
3、幼儿观察,讲述小白兔吃了什么?怎么吃的?
4、小结:小兔喜欢吃青菜、喝水。
四、听音乐,结束活动。
“好了,小白兔玩累了,它想回家了,我们和它说再见吧!”
教材简析:
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想像,加以填充,以此培养学生的创造性思维。
1、讲故事。
从前,在一座大森林里,住着小兔子一家。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。(贴图:小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里一看,哇,高兴地跳了起来。(贴图:大南瓜)
2、提问:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜,小兔的心里会想些什么呢?(出示课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜)
3、分组交流,小兔看着这大南瓜,着急得会说些什么,做些什么动作。大家一起说说,演演,推选讲得最生动的人做小组代表。
4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔,把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点,给予画龙点睛试的评价,尤其把一些好词佳句摘录下来,全班教学。
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。
2、同桌表演。
3、表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以评神态、动作,说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判,对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
1、四人小组讨论:大南瓜终于被运回家了,小兔到底是用什么办法的呢?我们开动脑筋,大胆想象,看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
1)把南瓜当轮子滚动。2)请小动物帮忙抬。3)用绳子栓住拖。4)用跷跷板把南瓜抛回家。5)找车子运。6)请大象用鼻子运。7)把南瓜当作船,划回家。8)拿刀子切开,再运回家。
3、学生根据板书的方法质疑,并由提出该方法的同学负责解疑。
4、学生评点:哪些运南瓜的办法比较好?为什么?请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”,说明你把南瓜运回家了。
选择一种自己认为好的方法,联系图1和图3,编一个完整的故事。
(1)选择一种自己喜欢的方法,把它画在课本的留白处。
(2)找一个好朋友,把你编的故事讲给他听,也听听他讲的故事。
(3)推荐两三名讲得好的学生,把故事讲给全班听。
课后反思:
学生的创造力需要培养,想象力需要保护。教师在语文教学中,如果能时刻注意到这一点,相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维,也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
活动目标:
1.促进幼儿动手能力、想象能力的发展。
2.让幼儿学习用盒子印画,体验用不同工具印画的乐趣。
活动准备:
1.情景图、范画一幅。
2.绿色颜料,抹布,白纸、每组各一份;每人一个盒子。
3.背景音乐。
活动过程:
一、故事《小兔不见了》,引出幼儿绘画的兴趣。
1.教师一边讲故事一边演示小兔在草地里玩。
2.出示大灰狼,远处来了一只大灰狼,小兔子怎么办呢?
小朋友讨论
小结:小兔子看见那边来了一只大灰狼,它想:怎么办呢?它看见旁边有一片草丛,它赶紧躲到了草丛里,大灰狼找来找去没找到小兔子,就灰溜溜地走。
二、出示范画,激发兴趣:
1.这里又来了两只小兔子,大灰狼还没走远呢,旁边有没有草丛,怎么办呢?今天老师要在它们旁边变很多草,把它们藏起来,不让大会狼发现,如果被大灰狼发现的话,会被吃掉的。
2.教师示范讲解:
师:小朋友,草是什么颜色的?(绿色)你们看老师怎么变草的呢?老师这里有一个盒子,老师用手拿住这个盒子,把这个盒子放颜料框里按一下,然后拿过来在小兔身上按一下,在按一下,按到按不出了,再在颜料筐里按一下,再来变草。变得越多越好,把小兔子藏起来。
三、幼儿动手印画:
1.幼儿认识印画用具:颜料盘、白纸、抹布并了解其使用方法。
2.引导幼儿在整张白纸上印画.
3.鼓励胆子小的幼儿大胆作画,教师可帮助其完成作品。
四、教师讲评:幼儿将作品贴到展板上,教师再次组织幼儿欣赏。
1.教师引导幼儿找出画面安排得当的作品,给以表扬。
2.教师引导幼儿找出想象力丰富的作品,给以讲解。
师:今天小朋友们用盒子变出了绿色的草地,把小兔子藏在里面,这样大灰狼就找不到小兔子了,小兔子也就不会被大灰狼吃掉了。
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