在教学过程中,教案和课件是不可或缺的重要组成部分。每位教师都应该根据自己的教学需求来设计自己的教案和课件。教案是教师为了应对不同情境而设计的教学方案,好的教案课件应该包含以下内容:
1. 教学目标:明确教学目标是教师设计教案的首要任务。教案课件应该清晰地列出教学目标,包括知识、能力和情感目标。
2. 教学内容:教案课件应详细列出教学内容,包括课本知识内容、扩展阅读材料、教师准备的教具等。
3. 教学方法和策略:好的教案课件应包含多种教学方法和策略,以满足不同学生的学习需求。例如,讲授法、讨论法、实验法等。
4. 教学步骤:教案课件应按照合理的顺序列出教学步骤,包括引入、讲解、练习、巩固等环节。每一步骤都应该详细说明所需时间和操作方法。
5. 评价与反馈:好的教案课件应包含评价学生学习情况的方法和策略,以及对学生学习成果的反馈方式。
通过认真学习本文的内容,并将其收藏备用,相信您能设计出优秀的教案课件,提高教学效果。
教学目标:
流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字,理解由生字组成的词。
教学过程:
一、导入
同学们,首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听,想想我们在什么时候能经常听见它。放录音(恭喜恭喜)齐读课题
二、精读课文第一自然段
1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?
2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。
板书:内容
3、轻声朗读第一自然段,用“——’画出春联,用‘“_”画出春联的内容。
描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出,生读一读。
4.描绘美丽春光的是哪一副春联?
指名回答后出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红
指名读
从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿 杏花红)个别、集体读、指明背。
5.出示:春回大地千山秀,日照神州百业兴
指名读
从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀 百业兴) 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?(个别、集体)
这里的“神州”指的.是什么?(学生可能不知道;师提示指“祖国大地”)
读、背
读一读
出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多 梅开春烂漫,竹报岁车安
7.结合春联内容,同桌进行讨论。
出示幻灯:围绕以下问题进行讨论:
(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?
(2)从哪几个词中可以看出?
反馈:
提示:“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)“岁”在这里指的是一年。
8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示:描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓
看了这么多的春联后,请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?板书:各种各样
9.出示:“我们测览……百花园中”指导朗读
10.引读:欣赏了这些春联你会感到……
社戏教案课件是一种教学工具,用于帮助老师进行社戏课程的教学。社戏是一种戏剧形式,旨在培养学生的表演能力、团队合作精神和创造力。社戏教案课件能够提供详细、具体且生动的教学内容,帮助学生更好地理解和掌握社戏技巧。
社戏是中国传统文化的重要组成部分,也是一种以表演为主要形式的戏剧艺术。在社戏教学中,教师可以利用社戏教案课件展示社戏的历史背景、发展演变以及基本技巧。通过多媒体的形式,可以生动地展示社戏的表演特点和技巧要点,引发学生的兴趣和好奇心。
社戏教案课件通常包含以下内容:
1. 社戏的起源和发展:通过文字、图片、音频和视频等多媒体材料,教师可以向学生介绍社戏的起源、发展历程和传承情况。学生可以了解到社戏的丰富内涵和独特风格,增强对社戏的理解和认同。
2. 社戏的表演技巧:社戏的表演技巧是学生在社戏教学中需要掌握和运用的重要内容。社戏教案课件可以详细介绍社戏的表演技巧,例如身段、表情、动作和声音的配合等。通过示范和实践,学生可以更好地理解和掌握社戏的表演技巧。
3. 社戏的剧本解读和台词学习:社戏的剧本是社戏表演的基础,教师可以通过社戏教案课件对社戏的剧本进行解读和分析。通过分析剧情、人物角色和情绪转折等,学生可以更好地理解剧本的含义和表现手法。同时,社戏教案课件还可以提供台词学习的资料,帮助学生熟悉和记忆社戏的经典台词。
4. 社戏的舞台美学:社戏的演出舞台是社戏艺术的重要组成部分,社戏教案课件可以介绍社戏的舞台美学,包括舞台布景、服装道具和灯光音效等。通过观摩和分析社戏的舞台美学,学生可以了解社戏的艺术特点和表现形式,提高对社戏的欣赏和鉴赏能力。
通过社戏教案课件的使用,学生可以更加深入地了解社戏的表演技巧和艺术特点,增强表演能力和团队合作精神。同时,社戏教案课件也可以激发学生的创造力和想象力,培养他们对艺术的热爱和追求。社戏教案课件在社戏教学中起到了重要的辅助作用,为学生提供了一个全面、系统和有趣的学习环境。教师可以根据学生的实际情况和需求,合理运用社戏教案课件,开展丰富多样的社戏教学活动,提高教学效果和学习成果。
社戏教案课件是一种具有丰富内容和多媒体形式的教学工具,可以帮助教师进行社戏教学,提高学生的表演能力、团队合作精神和创造力。通过社戏教案课件的使用,学生可以对社戏有更深入的理解和掌握,提高对社戏的欣赏和鉴赏能力,培养对艺术的热爱和追求。
(一)洞洞大猜想。
1.出示PPT1:一个洞
这是什么洞?(下水道)
2.出示PPT2:许多洞
这些洞是怎样的?会是什么洞?(洗澡喷头上的洞,长得像莲蓬,因此我们叫它“莲蓬头”)
3.出示PPT3:两个洞
这两个洞是什么?
(二)寻找身体里的“洞”,了解这些“洞”的本领。
1.找“洞”游戏:分组找身体里的“洞”,并记录,讲述自己的发现,了解这些“洞”的本领。
2.自主阅读,发现身体里更多的“洞”,集体讲述“洞”的本领。
(三)给“洞洞”分类,学习自我保护的方法。
1.把哪些“洞”藏起来,不被别人发现?哪些动要露在外面?为什么?
2.哪些“洞”要藏起来,为什么?
3.帮娃娃藏“洞”。(为娃娃"穿"背心短裤)要藏起来的"洞洞",我们要特别地保护好它们,不能让别人看见,也不能让别人摸。
4.教师小结。
一、背诵本单元已学的两首关于夏天的古诗导入新课,板书“夏夜多美”。
【设计意图】旧知引入新课,既巩固了已学过的课文,又带出了新课,并能巧妙的提示本单元的内容共同点。
二、教师范读课文,学生初步感知课文内容。
【设计意图】老师的范读永远不会多余,特别是这样一篇很美而且要求表演的文章,教师的范读就给孩子定了一个基调,为孩子读好课文、演好课文打下了基础,树立了标杆。
三、学生自由读课文,读准字音,了解课文内容,第二次完整感知课文内容,自学生字。
【设计意图】在老师范读的感染下,学生肯定有自己来试一试的欲望,在这种欲望的驱使下去读课文,劲头足,且老师的示范对他们的影响还在,他们这一遍读不仅更熟悉了课文内容,在朗读上肯定也有提升。
四、检查生字自学情况,重点字词加以指导,突破识字难点。
1、部首识字:感谢激。
2、加一加识字:争睁连莲要腰八趴巴爬
3、同音字识字:跟根及急飞非
4、反义词识字:笑哭
5、猜字谜识字:一寸光阴一寸金“时”(指导书写)
6、巩固所学生字,逐个出示生字,全班抢读。
【设计意图】识字对于一年级孩子来说,是重点,只有落实生字教学,学生后续的语文学习才不会磕磕碰碰。但贯穿整个低段的作为重点的识字教学,怎样才会上得有趣、有实效呢?我这个设计做了这几方面的尝试:利用已学识字方法识字,如“加一加识字”,利用部首的表意功能识字;利用同音字区别识字,既学了新字,又区别了容易与之易混淆的同义字,一举两得;教师自编字谜识字,学生印象深,而且老师在这个识字中巧妙地对学生进行了珍惜时间的教育。学完生字后的抢读环节,教师精心设计的字宝宝灯笼非常有趣,也契合课文情境,调动了学生学习的积极性。
五、检查生字在句子中的认读情况并指导读句子。
1、“夏夜,公园里静悄悄的。”指导读出公园的静。
2、“水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。他睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。”这句里有五个生字,指导读好生字并体会蚂蚁处境的危险。
教学目标:
孩子能理解作品中的情节,感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学准备:自制有层次的图书一本,有各种可粘贴操作的动物形象。
教学过程:
第一遍听故事,突出认知--别人睡觉时,不要唱歌,不吵醒别人。
故事的名称。
提问:猜猜故事中会讲什么呢?
通过看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的“树”上,除去小鹿的角色。
提问:谁住在最上面(最下面)?
啄木鸟的`上面(下面)住着谁?
老师讲述故事至最后一段,引导孩子观察画面。
提问:现在你们知道了吗,小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了?
教师继续讲完故事,与孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍听故事,激发情感--结合生活经验,为小麻雀想想其它办法。
展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书,讲讲故事。”
合作讲述。教师放慢速度讲,对话处留给孩子讲,以利于孩子们在听故事中掌握语言。
提问:小麻雀还可以怎么做?
辅助提问:小麻雀可喜欢唱歌了,怎么办呢?
到什么时候小麻雀才能唱?
第三遍听故事,转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。
听录音故事。(配乐对话)
2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.
1、接龙游戏,激发兴趣.
(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.
(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.
2、读成语,背成语.
(1)自读.
(2)指明读成语.
(3)练习悲成语.
1、导语激趣.
2、自读故事,完成以下练习.
画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。
(1)时间、人物、地点不能说错。
(2)最好用上黑板上写的成语。
在生活中,有许多行为让我们敬佩,如“乐于助人”“关心集体”等,也有许多行为让我们看不惯,如“随地吐谈”等,今天,我们选一个话题进行演讲。
选一个你最想说的话题。想好理由,从哪几个方面,用那些事例把意思说清楚。
四、讨论,评议。
[积累.运用(四)(网友来稿) 教案教学设计]
通过前三堂课对《采薇》和《奥德赛》的学习,我们知道,在古代,无论是中国,还是外国,都有对古典乡愁的那种浓浓的思念,那么,在现代社会,人们对于乡愁又是怎样的感情?这样的感情又是如何表达的呢?今天我们就来学习中国当代作家韩少功的一篇文章,题目叫《我心归去》,作者的心为何要归去?又要归到哪里去?
三、学生思考,在文章的第一部分里,作者在法国访问时的情形具体是怎样描述的?由此生发了怎样的感受?请划出文中具体的语句、词语。
四、学生思考,在文章的'第二部分里,作者是如何描写家的?对于这个家,作者有什么不一样的感受?请划出文中具体的语句、词语。
五、找出文中(主要是7~9段)富有哲理的句子,加以体会,交流。
六、总结:
我们现在回过头来,看一看,作者的心要归到哪里去?对,祖国,在这里,祖国就是他的故乡,就是作者的精神归宿,就是作者的精神寄托所在。联系学过的《采薇》和《奥德赛》,我们不难发现,无论是古今还是中外,思乡这一传统源远流长,它已经成为文学史上一个永恒的主题,“故乡情结”已经在古今中外人们的身上印下了深深的烙印!
教学目标:
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
一、谈话引入:
师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
四、全班交流,其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
一、指名读习作,师生评议。
可选2-4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。
评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
1、出示课本里的词语。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
[积累运用三 教案教学设计]
〖对话平台
一、复习
中的生字。
。
活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学的知识。
二、自学
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
学生是语文学习的主人,为学生创设自主学习的情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习的意识,有助于学生学习能力的提高。
三、细读
1、学生自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
朗读与评价相结合,提高阅读的质量。
四、诵读
1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
多种形式的诵读,促进学生积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。
五、写字
于。学生认读,
2、观察字形,说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。如枫字的木字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能,有效地提高学生的写字能力。
六、练习与拓展
1、出示课后我会填,引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
将积累的成果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。
【伴教锦囊】
〖作者简介
苏轼(:宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。是唐宋八大家之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。
杜牧(:唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为老杜,称杜牧为小杜。
〖阅读在线
描写秋景诗两首:
秋夕
杜 牧
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
书河上亭壁
寇 凖
岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长。
一、教学目的
1.学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》,理解诗句,体会诗歌描写的意境。
2.有感情地朗读并背诵课文。
二、教学重点
1.理解诗句,体会诗歌描写的意境。
2.有感情地朗读课文。
三、教学难点
比较《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》这两首诗同一景物的不同描写。
四、教学过程
(一)导入 新课
背诵描写春天的诗《游园不值》,今天我们学习描写夏天景色的诗。板书课题:《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》
(二)回忆学法
谁还记得我们是怎样学习第一首诗的?
小结板书:
讨论和交流
3.反复吟诵,
4.看图想象,绘画创作。
(三)学习新课
1.我们已有了学诗的经验,下面请同学们自学后两首诗。
出示自学提示:
(
(想一想诗人描写了怎样的景象,表达了怎样的情感?
2.小组内讨论,教师巡视。
3.在全班交流,教师适时点拨:《饮湖上初晴后雨》是先叙后议,写西湖晴雨天气;《晓出净慈寺送林子方》是先议后叙,写了满湖荷花荷叶;但都抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。
5.指名吟诵,背诵。
(四)激情创作
请同学们任选一首你喜欢的描写夏天的诗,把诗中的景象画下来。
(五)作业
1.默写三首古诗。
2.完成自己创作的画。
附:板书
《饮湖上初晴后雨》 《晓出净慈寺送林子方》
(苏轼) (杨万里)
西湖晴雨天气 满湖荷花荷叶
学法:
自读自悟,质疑,讨论交流,
反复吟诵,想象,绘画创作。
1、创设情境、导入课题:
同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?
让我们一起一去看看吧!
2、动画欣赏,整体感知。
(1)课件出示根据课文插图制作的动画。
(2)故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书,自由读文。
自评:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。
3、初读课文,学习生字
(1)同学们自由读文,画出文中的生字词,然后小组之间互相读一读,学一学,要求读准字音,把课文读通顺,读正确。
(2)用课件出示带有生字的句子,指名读一读,同桌读一读
(3)出示生字卡片开火车领读(组词)
(4)抢读,看谁读得快。
4、朗读感悟
(1)刚才同学们读生字、读句子都很好,你们一定能把文章读得更好,在认真读的'基础上,你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?
(2)把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来,再读读。
5、课件出示小动物的对话
(1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
(2)指名读
(3)评价谁读得好?为什么?
6、同学们读得很好,老师也想读一读,教师范读后三个自然段。
自评:放手让学生在积极主动思维和情感活动中,加深对课文的理解。
7、夏天的夜晚很美,文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美,同学们一起来欣赏,(出示实物投影)
自评:出示课前布置学生的作品,激发了学生的成就感,调动学生的学习兴趣。
教学要求:
民族团结的思想感情,激发学生热爱草原人民的感情。
动态描写。
教学重点:
让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句中所含的意思。
教学难点
理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
教学时间:一课时
教学过程:
一、创设情境:
同学们,我们曾随课文一块登上过黄山,欣赏过黄山奇石,到过贵阳黄果树瀑布,领略了那里的独特风光。大自然真是一位了不起的大画家,为我们描绘了一幅幅美丽的画卷。同学们还想不想作一次长途旅行,今天我们就和作家老舍先生一起走进北国,领略一下那里的独特风光。(板书课题)
二、初读课文:
带着问题到课文中去找吧!(指名读课文)
三、自主探究:
1、 请同学们带着自己的疑问和感受拿到小组中去交流吧。把你的疑问提出来让小伙伴帮助你。
2、 小组汇报学习结果,每组选一个代表汇报。
四、品读课文:
作者老舍先生是从那几个方面来写的呢?(景色美、人情美、语言美)
五、知识拓展:
1、 出示“能力大考验”课件,请同学们选择喜欢的画面,设计解说词,再小组中交流一下,然后小组选派一个代表汇报。
2、 为自己搜集的图片配上解说词。
六、作业:
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