最新幼儿园大班语言教案通用5篇

老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教师需要制定具体可行的教案来促进学生的学习。经过仔细琢磨编辑为您呈现了这篇精选的“幼儿园大班语言教案”，想了解更多欢迎到我们的官方网站！

幼儿园大班语言教案 篇1

大班语言活动吃吃编编讲讲

大班语言活动：吃、编、说

1.通过活动，让孩子进行创造性的想象和叙事，促使幼儿大胆地创作故事，发展孩子的创造力。

2培养幼儿大胆表达的习惯，提高幼儿口语的连贯性和完整性，培养幼儿的语言表达能力。

二、活动准备

各种形状的山楂饼各有一个盘子和一块手帕

示范图一张

三、活动过程

1、引起兴趣。

老师：今天，我给孩子们带了些礼物。他们不仅能吃东西，还能讲故事！

2、会变魔术的山楂

（1） 展示圆山楂。请看一看，想想它是什么样子的？

（2）、出示方形的山楂，请幼儿看一看、想一想它又像什么？

（3） ，将圆形和方形的山楂随意放在一起，让孩子们看看它是什么样子？

（4）请分别咬一口圆形和方形的山楂树，看看它是什么样的？

让幼儿充分想象和讨论交流。

3、创造性讲述活动：吃出来的故事

提供山楂树，请孩子们拼出各种形状，并充分发挥想象力，编出不同的故事。

（1） 老师展示模型**并讲一个小故事。

（2）、幼儿吃吃、编编、讲讲，并把自己编的故事讲给同伴听。

（3）、利用多**幻灯机，请幼儿出来讲述自己编的故事。

（4） 让孩子们互相交流，分享同龄人的作品和故事。

幼儿园大班语言教案 篇2

幼儿园大班语言优秀教案《落叶》

幼儿园大班语言优秀教案：落叶

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过多年的教学实践，我们深深体会到：会学胜过学会，学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。今天，我组织的语言活动“落叶”，正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。

活动目标：

１、通过幼儿欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴趣。要求幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇：“飘落”。

２、理解散文内容，产生联想，促进幼儿想象能力的发展。

３、培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

１、幼儿人手一册《儿童用书》。

２、多媒体课件及有关录音。

３、头饰：小虫、蚂蚁、鱼、燕子。

活动重难点：

重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。

难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。

活动过程：

（一）开始部分：引题

采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的形式引入课题，激发幼儿的学习兴趣。

（二）基本部分

１、探索散文内容：

（１）提出阅读要求。

（２）幼儿自由阅读。

（３）提问：你在书上看到了什么？

２、幼儿完整欣赏配乐朗诵散文（录音）。

提问：散文叫什么名字？

散文里有哪些小动物？（有－有－还有）

３、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容

（１）教师有表情地完整朗诵散文一遍。

（２）分别出示课件理解内容：

a、课件１、提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？

（丰富词汇：飘落）

b、课件２、提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

c、课件３、提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

d、课件４、提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

e、课件５、提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

是怎么说的？

（３）组织幼儿讨论：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还可以给谁当什么？谁能想的和别人不一样？

４、幼儿学习朗诵散文：

（１）教师领读，幼儿跟读，要求幼儿第一遍跟着老师读，第二遍鼓励幼儿声音响亮一点，第三遍要求用喜悦的心情朗诵，并正确发出“风、落、凉、当”的音。

（２）分角色朗诵。

５、再次完整欣赏配乐朗诵“落叶”。

（三）结束部分

舞蹈“落叶”，感受秋天优美的环境。

幼儿园大班语言教案 篇3

猪先生去野餐

教学目标：

1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。

3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理……

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学准备：

PPT课件、小图书幼儿每人一本

教学过程：

1.出示封面，引出故事。

出示图书的封面：“今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么?”“野餐是什么意思?”

2.用PPT课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。

▲出示图一：猪先生在干什么?从哪里看出来?

▲出示图二：猪先生在干什么?他的心里是怎么想的?

▲猜测故事的情节。

你们觉得猪先生看起来英俊吗?猪小姐会不会同意和他一起去野餐?

3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。

4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。

猪先生遇到了谁?发生了什么事情?

5.用PPT课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

▲猪先生遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意?

▲狐狸为什么要把尾巴借给猪先生?

▲猪先生又遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意?

▲狮子为什么要把头发借给猪先生?

▲猪先生又遇到了谁?他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意?

▲斑马为什么要把头发条纹借给猪先生?

▲朋友们都把自己漂亮的东西借给猪先生打扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样?猪小姐会喜欢吗?

▲猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗?你从哪里看出来?

为什么猪小姐不同意呢?

▲现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗?你从哪里看出来?

为什么猪小姐又同意去野餐了呢?

6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。

▲猪小姐觉得哪个猪先生更英俊?为什么?

▲小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是的。

7.讨论交流▲你觉得自己最美的是什么地方?哪方面最能干?

▲“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”

幼儿园大班语言教案 篇4

各位评委老师好，我今天说课的题目是大班语言活动《蒲公英》，下面我将从五个方面来说一说这节课。

第一个方面：说教材

1：教材分析

《蒲公英》这篇散文应用了儿童的视角来描写，它应用了生动形象的词语来形容蒲公英，如有趣的、雪白的、轻盈的等词语，这些词语把蒲公英的形象写活了，它用生动活泼的语句是的这篇散文如同一幅幅画卷跳跃在幼儿面前，充分引起了幼儿对散文的兴趣。

2：学情分析

蒲公英是一种生活中常见的植物，这篇散文用了生动的语句描写了蒲公英从开花到结出种子的过程，使幼儿对蒲公英产生浓厚的兴趣。本教材运用生活中的知识，贴近孩子们的实际感受，容易引起孩子们的兴趣，容易被孩子们接受。

第二方面：活动目标与教学准备

（一）活动目标：《纲要》指出：语言能力是在运用的基础上发展起来的，发展幼儿的语言关键是创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。

根据散文的内容，结和大班幼儿的年龄特点和发展水平，让幼儿在学习的过程中充分锻炼自己的语言能力。因此，我从能力、认知和情感三个方面提出了这次活动的目标。

1：能够初步感知散文内容，并有感情的朗诵散文（能力）

2： 通过散文阅读，我们可以感受到散文的美，并用行动来表达它

3： 通过对蒲公英美的理解，萌生孩子热爱自然的情感（情感）

本次活动的重点：《纲要》指出：要让幼儿充分接触优秀的儿童文学作品，实质感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深幼儿对作品的体验和理解。

所以我把本次活动的重点设为：通过散文阅读，感知散文的优美，并会用动作来表达（认知）难点是：能够初步感知散文内容，并有感情的朗诵散文（能力）

（二）教学准备

1：物质准备

蒲公英花的**、蒲公英种子**、图谱、轻柔**

2：经验准备：

孩子们看过蒲公英，知道蒲公英的形状，知道蒲公英的种子会飞

第三个方面：说教法学法

根据单板幼儿语言学习的特点，我运用的主要教学方法有视听讲结合法、动作表演法、图谱演示法等来引起幼儿对本次活动的兴趣。这部分内容将体现在教学过程中。

幼儿园大班语言教案 篇5

设计意图：

古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，《墨梅》是元代诗人、画家王冕的一首题画诗，诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上借梅自喻,表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。诗句简练,言浅意深。活动中我将注重让孩子观察画面，在欣赏图画的基础上理解诗意。让孩子轻松地学习古诗，激发学习古诗的兴趣，领略古诗文独有的意境之美。

活动目标：

1．学习古诗，在欣赏图画的基础上理解诗意。

2．尝试根据图文，正确、有感情的朗诵古诗。

3．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境。

活动准备：

1．梅花图片，墨梅图。

2．课件。

活动过程：

（一）出示梅花图片，认识梅花，激发孩子的兴趣。

教师：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

（二）欣赏墨梅图，了解作者与古诗名字含义。

1．了解古诗题目含义。

教师：我们一起来欣赏一下这幅墨梅图，你知道为什么叫墨梅图吗？墨梅就是用水墨画成的梅花。

2．了解古诗作者。

教师：你知道这幅画是谁画的吗？

（二）欣赏图文课件，理解古诗内容，学习古诗。

1．幼儿欣赏课件。

教师：原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。

2．尝试根据图文，学习古诗。

教师：请小朋友来说说看，你在画中看到了什么？分别说说每幅图都说了什么？

4．解释古诗意思。

教师：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。

5.感受古诗意境。

教师：你闻到的是怎样的梅香？请小朋友闭起眼睛想象做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？

（三）尝试用自己的方式吟诵、演唱古诗词。

1．教师根据图谱有感情的朗诵古诗一遍。

2．幼儿多形式朗诵古诗。

3．集体完整吟诵古诗。

活动延伸：

区域活动：在美术区进行墨梅画。

附：

我家洗砚池头树，

朵朵花开淡墨痕；

不要人夸好颜色，

只流清气满乾坤。