诵读活动个人总结

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诵读活动个人总结(篇1)

为深入贯彻落实科学发展观，“加强中华民族优秀文化传统教育和革命教育” 我校在20xx年3月10日下午，组织学生开展了“我们的节日·清明”经典诵读活动。体师生踊跃参与诵读活动，深入、有效地组织开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成效。现将活动总结如下：

一、加强领导，统一思想，形成共识。

我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、突出主题，活动氛围浓厚。

3月7日下午主题班会，各班在教室举行了以传颂“经典诗文”为内容的朗诵活动，本次活动每个班级都积极参与,如六（1）班王振业朗诵的《我爱你！亲爱的祖国》博得了同学们的阵阵掌声。五（2）班王晓朗诵的《祖国啊，我为您骄傲》无论从学生动情的朗诵还是音乐的搭配，都看出了同学们在平时训练的刻苦和老师的精心设计与指导。通过诵读祖国大好河山和美丽风光的古诗，学生们充分感受到了我们祖国的江山如画，激发了他

们作为中华儿女的自豪感，培养了他们高远的志向和博大的胸怀。

此次活动，达到了：

（一）激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。

（二）开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。

（三）学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。

（四）锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。

诵读活动个人总结(篇2)

一、指导思想：

在全面开展“中华经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。

二、具体措施

1、诵读经典的时间：每周的经典诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。

2、具体做法：

学校用两块黑板，用学生自己写的诗、画和名言装饰学校的走廊和墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。

（1）课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每堂课选一名朗诵者，每周在小黑板上抄写一首诗，原则上每周更新一篇内容，

你也可以加速更新。首席读者会在课前带领你背诵，直到铃声响起；每天中午放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。课前、课后背诵古诗词有很大的优势。在纪律方面，它可以减少学生的噪音。回家后，有家长带领孩子的父母读书

（2）广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。

（3）板报介绍，提供资料。每期校园布告栏上都有一首古诗（词），并提供背景材料和诗歌释义，供学生阅读、欣赏和比较。在课堂上，我们还将进行手工复印报纸的展示和评估活动。 我们可以匹配**和人物来训练学生并加深他们的理解。

（4） 充分利用各种学科的知识来阅读经典。

语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练地背诵，其意义就会被理解。语文教师不仅要做每周的诵读课，还要指导学生的诵读活动。

**老师：利用**班给学生朗诵经典，学校红领巾电台配备了跟上服务。

体育教师；充分发挥学生的创造力，用体育游戏的形式引导学生边做边唱边活动。

美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。

班主任：负责全班经典阅读活动和成绩考核的协调。

（5） 引导家长和孩子一起读书，增进亲子感情，提升家庭文化品味。

三、存在的问题

1.在阅读过程中，对阅读的要求还不够。xZ1569.CoM

2学生的背诵也需要老师的指导，以免死记硬背，加重学生负担。

3、教师对诗歌的背诵还不够。

四、改进的措施

1加强对教师的培训，要求师生共同背诵古诗词。

2对于学生来说，可以把这些内容设置为家庭作业，以便学生每天按时、按量完成作业。

诵读活动个人总结(篇3)

我校为配合全国第24届推广普通话宣传周活动的开展，提高我校师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识，白山市第九中学积极开展说好普通话迈进新时代七年级诗词诵读会活动。让学生通过诗歌的朗诵来赞扬祖国伟大、壮丽、富强的面貌，力争通过此次朗诵会对学生进行爱国主义教育和民族教育。正值喜迎国庆之际，学校力图以此活动为契机，提高学生对民族文化的认识，继承和发扬我国的诗歌文化，同时有效配合我校开展的语文主题阅读活动安排。我校于9月17日积极开展了说好普通话迈进新时代七年级诗词诵读会系列活动。

活动的过程:

一、主持人宣布活动开始

尊敬的各位老师、同学们大家好:

为了推广好我们的普通话，在这个金秋的九月，收获的季节，我们迎来了七年级的诗歌朗诵会。

今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好时光。

今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中。

今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。

今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄。

二、各班同学们上台表演

赵翊桐同学带来的《秋天的怀念》

于欣平同学带来的《散步》

郝翰林同学带来的《再别康桥》

张惠婷同学带来的《夜的最后一章》

刘雨欣同学带来的《沁园春雪》

苏欣同学带来的《雨巷》

邱诗琪同学带来的《你是人间的四月天》

邓茜同学带来的《致橡树》

王鑫岑和唐铭泽同学带来的《沁园春雪》

郭轩彤同学带来的《珍惜时间》

梁青竹和王宪琪同学带来的《少年中国说》张艺宣同学带来的《纸船寄母亲》

尚慧铭同学带来的《再别康桥》

仲奎翰同学带来的《我爱这土地》

曹永坤同学带来的《祖国啊，我亲爱的祖国》

三、陈平校长作总结。

四、参会的领导给获奖的同学颁奖。

五、主持人宣布诗歌朗诵会结束。

这次说好普通话迈进新时代七年级诗词诵读会活动，全体七年级语文老师进行了精心设计和安排，各班认真组织准备，选拔出了优秀同学参加比赛。朗诵的同学抑扬顿挫、充满感情的朗诵，仿佛把我们带进了诗的意境，更使我们觉得作为人民教师是幸福的、快乐的。同时，在优美隽永的朗诵声里，升华了我们的情感，触动了我们的灵魂，陶冶了我们的情操，给予了我们心灵的震撼和美的享受。朗诵会组织的圆满成功，达到了预期目的，收到了良好的效果。

诵读活动个人总结(篇4)

走进经典润泽心灵

--邓村中心小学经典阅读活动总述

罗莹一、 形成共识，全员参与

学校组建以周克东副校长为首的“经典诵读行动”领导小组，制定切实有效的实施方案，在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与。学校、年级、班级层层管理，不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。

二、整合资源，营造氛围

随着文言文阅读活动的深入开展，创建具有经典阅读教育特色的学校已被提上了学校的议事日程。为了让传统文化随时随地感染学生，学校努力营造具有浓郁传统文化特色的校园文化氛围。

1教学楼的墙上挂着历代诗人的画像和作品；选择经典古诗词、成语、历史等故事，制作成精致的展牌，布置于走廊上、楼道内，让学生走进校园就能接受着传统文化的浸染；每个班级的黑板报、宣传栏、班级的展示板面开辟读经专栏，要求每周更换一次读经内容，体现“环境即教育”的教育理念。

2、落实诵读时间。一至六年级每周开设阅读指导班，每天早上8:00-8:00

15分为常规性经典天天诵。在活动中，学校加强组织指导，要求老师提前朗读，充分发挥特长生的阅读作用，让每个学生都能读到诗的韵味。同时，每周利用语文课前两分钟左右的时间进行报告

6、 每天给家长读书，要求家长积极配合签名，坚持每天读书，每周积累，每月展示，持之以恒。

3.学校图书室充实经典诗文书籍，图书管理员定期进行经典诗文书籍的推荐和指导借阅工作；各班图书角内丰富有关经典诗文的藏书，指导学生课余阅读。

4、各班建立亲子阅读联系反馈制度，倡导亲子共读，共享中华文化大餐，提升整个家庭的文化素养，促进社会和谐发展。

三、诵读内容，精挑细选

为了便于老师系统地安排诗文诵读内容，每个级组语文老师根据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异，本着“循序渐进”和有益有趣的原则，选择适合不同年龄特点和认知规律的作品推荐给孩子们。这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。

四、课题研究，强势打造

为了落实课题研究工作，有效地提高古诗文课堂教学，彰显课题研究的效果，学校决定走课题研究、校本培训、课堂探索结合之路。语文教师全员参与，实验期间每位语文老师每学年上一节古诗文教学研讨课，开展学科教学方法创新的研究，对课题的研究方向、效果体现、方式方法进行评议。教师在课堂实践中，努力探索传统文化教学与现代信息技术融合的方向与途径，探索高效的经典诗文课堂教学模式，促进了教师的专业成长；探索传统文化与学生人格培养的方法和途径，促进学校传统文化与德育的有机结合。

五、丰富形式，学以致用

我校除了每周固定的以班级为单位古诗文诵读活动外，每学年围绕创建特色学校举行一系列诵读活动：古诗接龙赛、经典诵读我能行、古诗文综合知识竞赛、经典伴我成长征文比赛师生在舞台上通过诵、弹、唱、演等多种形式，充分展示他们的个性风采、兴趣特长，学生在浓郁的校园文化熏陶中健康成长。我们把经典诵读活动引进少先队雏鹰争章活动系列，评选“书法之星”、“诵读之星”、“礼仪之星”、“美德之星”。

让队员从诵读中获得中华传统美德的熏陶与培养，在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中做到知行合一，从而学会做人、做事，促进良好行为习惯的养成。

六、完善机制，保障实施

1、建立活动保障机制。开展古诗文阅读是一项长期的工作。要长期坚持，就必须有一系列的保障措施，否则就可能流于表面，有所表现。为了将古诗词落到实处，我们建立了六大保障机制。

一是设定时间，每天15分钟诵读经典，每周一次，保证时间；二是定人员，每堂课有专人负责，师生共读，从教学人员上予以保障；三是设置内容，收集一线教师的意见，确定内容，杜绝阅读内容的随意性，从内容上保证内容； 四是提供经费，对付出劳动的教师给予适当的补助，充分肯定老师劳动价值，对表现好的班级和个人给予适当奖励，保持师生积极性；五是广泛宣传，争取家长和社会各界的理解和支持，为读书活动营造宽松的外部环境；六是加强活动阵地和环境建设，提高阅读活动效果。

2、建立评价激励机制。古诗文诵读需要不断通过各种形式的激励措施激活师生内在热情， 以持久保持旺盛的兴趣，我校坚持灵活多样的评价方式， “每周之星”以班级为单位评选推出本周出色的同学，树立典型，引导学生赶学标兵；以“班级星”、“年级星”、“校级星”**评比的目标激励式，引导学生不断冲击新目标，攀登新高峰；以“书香班级”评选，表彰优秀集体，鞭策落后的班级；以文艺表演，演讲等方式给表现出色的同学以展示的舞台。

七、坚持诵读，初显成效

今年开学以来，我校古诗词阅读逐渐深入。现在，它已经融入学校的主体，成为学校教育的重要组成部分。正在引发着学校由内而外的变化，对学校儒雅风气的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。

1、文明儒雅的校风正在形成。走进邓村中心小学校园，文化氛围日益浓厚。目之所及，到处是经典古诗文；耳之所闻，名曲萦绕和配乐古诗朗诵。

在古诗文的影响下，优雅的气质逐渐体现在师生身上，课堂气氛和课堂面貌都在悄然发生着变化。课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，学生语言能力有明显提高。

2、提高了教师的文化底蕴。开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，**经典的人多了，查阅资料的人多了，吟诵的多了，运用经典语句的多了，教师在活动中极大地丰富了自身的文化底蕴。

总之，让学生面对经典，从小读经典，是弘扬传统文化、振兴中华民族的一大功绩。古典诗歌和散文的阅读给我们的学校带来了生机。同时，我们也清楚的知道：

经典诵读是一项系统的、长期的文化浸润式的教育，也是一项复杂的系统工程，但是我们有理由相信，在全体师生共同努力下，经典诵读活动一定能成为我校的教育品牌。

诵读活动个人总结(篇5)

多元、立体、互动

——童谣唱响在马庄小学

2012-2013年新学期开始，中心校在工作安排中，把“中华童谣颂读活动”列入议程。2012年10月6日下发了小学生中开展“中华童谣颂读活动”的通知。我校根据要求，制定了主题教育实践活动方案，把普及推广“新童谣”做为开展小学生礼仪教育的有效载体，通过“多元、立体、互动”的方式，唱响新童谣，让童谣伴随孩子们健康快乐成长。

一、高度重视，务求实效

我校对于新童谣的普及活动非常重视，现在全校500多名小学生均拿到了《新童谣》读本，并已开始开展多种形式的活动。我们要求学校把新的童谣阅读活动与礼仪教育相结合，与弘扬传统美德教育相结合，与学生的课内外生活相结合。以多种形式开展“学习新童谣”、“创编新童谣”、“展示新童谣”活动。

要求各班将此活动做“细”、做“实”、做“活”。

在推广新童谣活动中，学校向各班提出要坚持“一个原则”、“二个贴近”、“三个重视”，百花齐放，各具特色。

“一个原则”即“广泛参与”原则，要求每一个班，每一个学生都要参与，把普及新童谣活动覆盖全校。

“二个贴近”即新童谣的普及推广活动一定要贴近学生需要、贴近生活实际。新的童谣普及活动形式要便于学生接受，学生愿意参与，效果强。提出“多元、立体、互动”的活动思路，追求学校、家庭、共

同参与的立体化模式。

“三个重视”即重情感、重实践、重互动。

二、拓宽渠道，活动创新

各班创造性地开展多种形式的童谣推广活动，积极拓宽教育渠道，让诵读童谣活动成为学生喜闻乐见的教育活动，学校以“唱”、“演”、“跳”、“画”、“写”、“说”等形式开展活动。

1充分发挥课堂主渠道作用，寻求纪律与德育相结合，在课堂上唱出新的童谣。

我们充分发挥课堂主渠道的作用，让童谣在课堂上唱响。将新童谣活动与日常教育教学相结合，尝试将新童谣与**、艺体课结合起来，在课堂上展示丰富的文化。如美术课开展“给童谣配画”活动，学生们根据童谣诗句绘制图画，加深对童谣的理解；**课开展“给童谣谱曲童谣连唱”活动；学校以新童谣为素材，为新童谣作曲；结合不同年级学生的情况，创作了许多歌词生动、旋律优美的童谣歌曲。

在**课上让学生学唱，同学们争相传唱童谣歌曲，让新童谣唱响在课堂；体育活动配合童谣阅读，让孩子在轻松的体育活动中唱童谣，既锻炼身体又教育孩子。

同时，我们用好“新童谣”这本书，利用升旗仪式、班会等时间学习新童谣，结合学校实际、学生实际开展“童谣创编活动”，同学们动笔写童谣，用朗朗上口的童谣来诠释文明小学生的言行。

2开展童谣诵读专项活动，丰富学生文化生活，课后唱新童谣。

读童谣可以丰富学生的课外生活。学校积极运用自己的大脑，开展学生们喜爱的各种课间活动。我们积极寻找典型案例，推广成功经验。

根据《小学生日常行为规范》创编了《道德教育拍手歌》，使学生说着上口、通俗易懂，同时还给《拍手歌》配了节奏感强的**，让学生在玩中学，在玩中悟，在生活中实践。目前，下课十分钟，校园里到处都是跳橡皮筋、说唱新童谣的学生。学校还以“童谣伴游戏，文明伴我行”为主题恢复了传统游戏，滚铁环、跳房子等，孩子们边唱边玩，在游戏中懂得道理。

普及皮筋舞以来，学生追跑打闹的现象少了，每到课间休息，校园处处传来童谣声，处处都能看到学生们跳皮筋的身影。

开展“拍手歌”、“皮筋舞”，对学生的行为规范教育起到了积极推进作用。有的学生说：“过去老师让我们背诵守则和规范，我们很长时间都背不下来，现在边唱边跳，记得可快了。

”孩子们在玩中学，提高了兴趣，同时加强了自我约束能力。很多学生都提到在学唱“三字歌”中，他们注意规范自己的行为。家长在与老师交谈时说：

“学校对学生的道德教育以儿歌和游戏的形式，启蒙着学生幼小的心灵。教育学生发扬中华民族的优良传统，对学生的精神文明教育起到了很好的作用。”老师们说：

“新童谣取代了目前流传在学生中的一些低俗的游戏，充实和活跃了课间活动，家长和孩子都很欢迎。”

3．注重“三结合”教育，开辟教育新阵地

结合当前八荣八耻教育活动，学校创编了《八荣八耻拍手歌》，变抽象为生动，使学生在快乐的活动中接受道德品质教育。结合学校

童谣颂读大赛，全部启动，全体员工参与，共同进步。结合各学科知识，将优秀的童谣容入其中，识学生在不知不觉中受到教育。

德育的土壤、养料在于生活。德育应该从书本走向生活，让儿童从自己的生活进行德育，德育的内容和方法都需要贴近他们的生活，关心他们的喜好。新童谣就是非常好的一项活动。

在加强未成年人思想道德建设的今天，要坚持以人为本，促进学生全面发展。提高学生的文明素质，注重基础，回归生活，重视体验。新童谣活动让孩子们找到童趣，接受教育。

马庄小学

2012年10月