哄睡音乐教案十二篇

根据您的信任1569下载站小编为您写了一篇名为“哄睡音乐教案”的文章，此内容仅供您在工作和学习中参考如需决策请自行甄别。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点。

哄睡音乐教案 篇1

第一课时

教学内容：欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》。

教学目标

通过欣赏这首歌曲，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感。

教学过程

1、导入：学生在《北京的孩子逛北京》的音乐声中走进教室。

2、初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的感受，并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。

3、再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。

4、播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读第二、三段歌词。

5、组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”，并说出原因，教师总结。

6、请学生跟着录音进行歌表演，培养学生的创新能力。

第二课时

教学内容：学唱歌曲《美丽的家乡》。

教学目标：

1、学生能够有表情地演唱歌曲。

2、演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。

教学过程

1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。

2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。

3、播放范唱录音或教师范唱。

4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。

5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。

6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。

7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。

8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。

第三课时

教学内容：欣赏《驯鹿》《冬猎》。

教学目标

通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。

教学过程

1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。

2、介绍这两首作品的出处、作者。

3、欣赏《驯鹿》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？

（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。

4、欣赏《冬猎》

（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？

（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。

6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。

哄睡音乐教案 篇2

一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。

《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。

通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交错运用，使学生能大胆自信地参与活动和表演，通过师生间平等互动的交流，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。

《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的.儿童歌曲。教学核心策略设计：

（一）知识与能力

1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表现歌曲的内容。

2.关注学生音乐技能识谱能力的发展，尝试用音乐要素表现歌曲旋律，提高学生音乐表现力。

（二）过程与方法

1.歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱初步和谐。

2.进一步培养学生的审美能力，感受乐曲欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心。

（三）情感、态度及价值观

1.培育学生热爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中表现出来。

2.通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

3.通过不同版本（美国、韩国、中国）的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象与情绪的不同。

（一）教学重点

节奏、强弱的对比。

（二）教学难点

对歌曲的情感把握。

体验法、对比法

多媒体课件乐谱、各种打击乐器

（一）创设情境

听音乐进教室（播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一进屋感受圣诞气氛）

师：同学们，每年的12月25日，我们的大街小巷跟平时有什么不同？ 同学们知道那是什么节日么？

学生回答：圣诞节！

师：有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？

学生回答：圣诞老人！

师：谁能描述一下圣诞老人的装扮？

学生回答：略。

师：大家想不想要圣诞老人的礼物呀？

学生回答：想！

好，那我们的圣诞老人从美国出发了，来给我们中国的小朋友送礼物！

（二）整体感知

1.多媒体出示美国圣诞节图片，播放温馨的美国版《铃儿响叮当》

2.多媒体出示韩国圣诞节大街小巷的图片，播放时尚的韩国版《铃儿响叮当》

3.多媒体出示中国圣诞节图片，播放教学歌曲《铃儿响叮当》（边听边打拍） （用不同形式反复聆听歌曲，让学生在聆听中体会歌曲情绪）

1.练声

同学们，我们都知道要想唱，先练声。现在，跟着老师一起，先练练声吧！

注意我们平时的要点，口腔要打开，声音竖起来，保持住你的气息。

2.学唱歌曲

我们先跟着音乐小声的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。

刚刚老师已经听到有的同学已经迫不及待地大声的唱了起来，看来同学们的学习热情真高啊！下面让我们跟着老师一起来唱一遍，注意把握歌曲的节奏。

3.学习合唱，给每句话结尾加上“叮叮当”

曲谱，着重学习弱起小节与“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

按节奏读歌词，注意弱起小节。

试唱歌曲《铃儿响叮当》，注意弱起小节的演唱特点。

熟练后，节奏变快，有情绪的演唱《铃儿响叮当》。

用C调出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。

初步聆听歌曲《铃儿响叮当》感受歌曲韵味。

（三）思考探究

（播放《铃儿响叮当》，思考问题：

1.歌曲是几拍子？

2.这些孩子的心情是怎样的？

教师提问学生，并加以总结，回顾四二拍强弱规律并板书。

【思考】假如我们坐在雪撬上会是怎样的心情？

学生回答，老师加以肯定、小结。

我们要学习他们的`这种勇敢、自信、乐观的精神。

强调：要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱，把坐在雪橇上的感觉唱出来，跟着歌曲合唱。

（四）拓展延伸

同学们，你们都有哪些形式来表现对歌曲的喜爱？下面让我们分几个小组，分别用你喜欢的形式来表达对音乐的理解吧！

小组合作如下：

1.舞蹈组，配合音乐编舞蹈

2.伴奏组，选择器乐给歌曲伴奏

3.合唱组，用歌声合唱。

师：同学们的形式丰富多样，让我们一起合作，来一场音乐的盛宴吧！各小组准备，舞蹈，伴奏，合唱一起。

同学们，你们表现的真好！这一遍，同学们无论是在音准上还是节奏上，都表现得都非常到位，老师都被你们感染了，为你们点个赞！

欢乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就上到这里，让我们再一次聆听欢快的《铃儿响叮当》走出教室吧！

哄睡音乐教案 篇3

教学后记：

通过本堂课的教学，大部分学生能熟练地用欢快的情绪，轻松地演唱《请你唱个歌吧》这首歌曲，对3/4拍的节奏把握较准确。对歌曲的内容及音准的把握都很好，达到了课前的.教学要求。但是，也有一小部分孩子对顿音记号的作用及唱法还把握不够好，在今后的学习中，还需继续巩固。

第二课时

一、教学内容：

1、学唱《春晓》

二、教材分析：《春晓》是根据唐代诗人孟浩然的诗歌《春晓》创作的一首优美、深情的歌曲。歌词描绘了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春、惜春的复杂心情。

三、学情分析：学生对歌曲内容比较熟悉，引导孩子们用巧妙的声音编织春天早晨的诗意情景。

四、教学目标：

1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲

2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。

3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天

五、教学重点：

1、感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲

2、通过创造活动、培养学生的音乐创造能力

六、教学难点：用声音来再现春天的美景

七、教学准备：钢琴、cd、节奏卡片（卡片上画出相应的动物）、各种能表现春天的材料

哄睡音乐教案 篇4

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、能积极参与活动《献给他*的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。

教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。

教具准备：CAI课件、钢琴

教学过程：

一、组织教学

学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。

二、感受母子情——学唱《游子吟》

1、导入

师：上课之前请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。（播放《妈妈再爱我一次》片段。）

生：（自由发言）

师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？（课件展示图片）

师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。

2、读

师：（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读）

师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）

师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。3、唱

师：看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一为作曲家为了让人们能够更好的表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。

师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。

（1）教师范唱歌曲

师：你们觉得老师唱得怎么样？好在哪里？（学生回答）

（2）学生用“lu”音轻声跟唱旋律。

师：乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？

（引导学生说出有前倚音的地方）

（3）前倚音的教学。

师：这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？（老师和一位同学牵着手）大家看，它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有一个特别的名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。（教师范唱）

师：你们也来试试好吗？注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。

师：大家有没有发现这首歌有很多前倚音？为什么？（生答）

师：既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？现在我们就一起来唱唱前倚音，老师唱前面的曲子，你们接后面的前倚音。

（4）学唱歌曲

师：刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，你们看。

（课件出示歌曲的第一乐句）现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半乐句，你们就是我的孩子，请你们接后半乐句，好吗？妈妈开始招呼自己的孩子了。

师：孩子们快来呀！（引导学生接后半乐句）

师：同学们真聪明，那我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的游戏吧。老师把歌曲分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈也就是后半乐句。现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句，每组唱一句。师：准备好了吗？那我们在游戏之前先练习一次。听到你们的那个余句，就请这组的同学赶紧站起来一起唱这一乐句，看哪组同学反应最快。（学生做游戏）

师：动人的`旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。

（5）轻声地演唱全曲。

师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地）

师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。

4、演

师：前面我们在唱前倚音的时候，大家都唱得很好，可是刚才加上歌词一唱，好象没有前倚音了，你们听。（教师唱两种，让学生比较。）

师：你们觉得哪种更能表达妈妈和孩子之间依依不舍的感情呢？那我第二种有没有唱前倚音，你们也来试试。

（再次演唱歌曲）

师：为了让大家更好地表达情感，老师来当演员，请一位同学和我配合一下，我们来演妈妈和游子，你们来唱。（师生表演）

师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。同桌的同学商量，一位演妈妈，一位演游子。（学生自由表演）

师：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的妈妈。记得我上小学一年级的时候出水痘，病情很严重，妈妈为了照顾我，整整两天两晚没睡觉，一直守侯在我身旁，不让我的小手到处抓。现在想起来，我仍非常感激我的妈妈。我想你们的妈妈一定也非常爱你们。今天借这个机会，我想让大家都来说说自己的好妈妈。谁先说？

生：......

师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己他*的爱，再次深情地演唱歌曲。

三、表现母子情（活动《献给他*的爱》）

1、导入

师：同学们，从你们的歌声中我感受到了大家对母亲的爱，相信你们的妈妈听了一定会很高兴。诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈。你想怎样报答妈妈呢？

生：......

2、爱

师：你们知道他*的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节？（引导学会上说出母亲节）

师：那么过节的时候，你想怎么想妈妈表达你的心意呢？现在虽然不是母亲节，但是我们今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说。老师这给大家准备了明信片，你们把最想对妈妈说的话写下来，老师帮你们转给你们的妈妈，好吗？

（2）学生各自写自己最想对妈妈说的话。

四、小结

师：今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈妈献上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关心你的祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量。

学生边献卡片边唱着歌曲走出教室。

哄睡音乐教案 篇5

教学目标：

（一）体会课文是如何运用正面描写和侧面描写的手法塑造玛丽亚的形象的。

（二）品味课文中的环境描写、人物语言描写和动作表情描写。

（三）揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文的画面感，以及其中唱词所体现的音乐故事片特色。

教学时间：

一课时

教学过程：

一检查预习

注意检查下面的字词的读音和理解

峥嵘山麓

鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。

涟漪：细小的波纹。

伫立：长时间的站着。

嬷嬷

顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。

弥撒

通宵达旦

（二）导入：

这是一个真实的故事，萨尔茨堡地方有一个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。

这个故事曾被拍摄成德国影片《菩提树》，后来由“二十世纪福斯公司”改拍成电影《音乐之声》。

影片获得五项奥斯卡奖。两年内放映收入剧增至四千二百五十万美元，超过《飘》。许多观众，多半是妇女，连看十数次，到1971年《音乐之声》仍然脍炙人口，在美国历年来票房收入最多的影片中站第三位。

（三）学生朗读《音乐之声》

提问：你喜欢玛丽亚吗？练习课文中的语句，谈谈你对她的看法。

学生用下列句式发言：

我喜欢（不喜欢）玛丽亚，因为从这段

描写中，我们可以看出她：

学生自由发言。

教师引导学生小结：课文运用人物的语言描写和动作表情描写，以及环境描写，将正面描写和侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱。心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。

解答：修道院院长把玛丽亚比喻为“天上的云彩”“皎洁的月光”你认为这个比喻句恰当吗？为什么？你能用自己的一两个比喻来形容一下玛丽亚吗？

（四）《音乐之声》这部电影能够获得奥斯卡五项奖励，表明这部电影很美，上面我们分析了玛丽亚的形象美，除此而外，还美在什么地方？

明白：环境美和音乐美

体会环境美：

请一位学生朗读描写环境的语句。

请同学们发挥想像，描绘画面。

体会音乐美：

找出文章中歌唱的内容，从抒情、押韵等角度体会音乐美。

（五）正面描写和侧面描写相结合的艺术效果探讨。

侧面描写在文章中，丰富了人物性格，使人物形象更加丰满，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。

拓展延伸：

你周围有没有像玛丽亚这种性格的人？注意观察，写一段话描写这个人。

哄睡音乐教案 篇6

教学内容

《天下的妈妈都是一样的》

教学目标

1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。

2、能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。

教学过程：

一、导入

谈话：询问学生是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的。

二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》

1、聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。

2、再听歌曲，听出歌曲中相同的`段落。

3、学唱歌曲

（1）歌曲中前后相同部分用试唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。

（2）注意引导学生唱好跨小节的切分音，唱准含有休止符的节奏。

4、完整、有表情地演唱歌曲。

5、音乐活动：采集与分享

（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？

（2）课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。

6、巩固歌曲演唱。

（1）现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。（齐唱歌曲）

（2）请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？

（3）我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。

三、听赏歌曲《妈妈的红头巾》

1、仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。

2、再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。

3、 完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。

四、音乐活动：露一手

1、我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。……（教师引语）

2、朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。

3、为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的藏品。

4、除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理由。

五、课堂小结。

哄睡音乐教案 篇7

教学内容：

1、学会彝族歌曲《阿西里西》和歌表演。

2、欣赏《我的家在日喀则》

教学目标：

1、学会歌曲《阿西里西》，能表现出欢快愉悦的情绪。

2、进一步引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生随歌声做动作，展现表演欲望和自信心。

3、在欣赏中体会少数民族载歌载舞的特点。

教材分析：

《阿西里西》是一首贵州彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀”是表示欢乐情绪的衬词。歌曲表现了孩子们游戏时无忧无虑的欢乐心情

这首民歌属于五声宫调式。二四拍，旋律简洁，节奏整齐，结构方整。全曲以召唤性的乐句开始。起于歌曲中的高音，就好象在呼唤众多的好朋友一起来做游戏似的。

教学重点：

1、能表现出歌曲欢快活泼的情绪。

2、感受少数民族歌舞的特点。

教学难点：

培养学生手脚的协调能力。。

教具准备：

课件一份（或录音机、磁带，跟歌曲的相关图片和音乐）

教学过程：

一、组织教学

1、课间播放歌曲《爱我中华》。生随音乐拍手听音乐进教室。

2、师生问好歌。

二、情境引入，激发兴趣。

导入：刚才我们听到的是什么歌曲？

生：（宋祖英的《爱我中华》）

师：我们伟大的祖国地大物博、历史悠久，在960万平方公里的土地上，养育着各族勤劳的人民。你知道我国有多少个民族吗？（56个民族）你知道的有哪些民族呢？（藏族、傣族、蒙古族等）

师：同学们真棒，让我们一起来感受少数民族朋友的热情和快乐吧！

1、课件（或用图片和磁带）播放歌曲片段：让同学们说一说是分别哪个民族的歌曲？

A、《我们新疆好地方》———————新疆维吾尔族歌曲

B、《孔雀舞》———————傣族

C、《乃哟乃》————————土家族儿歌。

2、引出欣赏《我的家在日喀则》

①听片段感受藏族踢踏舞曲。

②说一说是哪个民族？（藏族）

③藏族的了解：藏族民歌清脆、嘹亮、高亢、具有舞曲的特点。比如大家熟悉的歌曲有——————《青藏高原》《珠穆郎玛》等。

④学生跟唱《我的家在日喀则》，感受对家乡的'热爱和舞曲的分格。

⑤模仿老师踏踏唱唱，感受藏族舞曲的韵律。

3、播放彝族民歌《阿西里西》伴随节日载歌载舞的场景。结束时播出邀请“小朋友，你也想来参加我们盛大的节日吗？只要能唱好我们的彝族歌曲《阿西里西》，展现你火一样的热情就能参加拉！”

师：同学们，让我们一起来努力吧！

三、歌曲教学

1、放《阿西里西》伴奏，师边唱歌曲并加入舞蹈动作展示。

要求：说出歌曲的情绪是什么？（欢快、活泼）

2、歌曲介绍

这是一首贵州的彝族民歌《阿西里西》，是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲。贵州有许多的少数民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民热情好客，能歌善舞。

师：“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀” “丘都拉迪”都是表示欢乐情绪的衬词。具有感受浓郁的地方特色，趣味性很强。

3、节奏练习，挑战自我。

A、出示四句节奏谱和歌词。

B、四个小组分别按节奏有感情的朗读一句歌词。

C、比一比，哪一组朗读的最棒！

D、齐读歌词。

4、歌曲学唱，充满热情。

A、生听伴奏用LA哼唱。

B、师指点不足。

C、学唱歌词。

C、生充满朝气欢快的拍手齐唱歌词。

D、师生接口唱，有起伏感。

四、表演《阿西里西》

导入：同学们唱的非常棒！可是大家想一想，我们去参加热闹非凡的节日，要表现自己的热情，光用歌声你觉得够不够？该加点什么呢？

（舞蹈、打击乐等）

师：让我们一起来学学彝族最有特点的动作，看谁能和彝族小朋友跳的一样美！

舞蹈动作：

动作一，第一拍左脚向右侧踏一步，第二拍右脚靠向左前侧踢腿。第三四拍的动作相反。其间双手前后自然摆动。

动作二，第一、二、三拍依次向侧迈左、右、左脚，第四拍右脚向左前侧踢腿。双手在第一至三拍前后自然摆动，第四拍在左胸前击掌。五到八拍的动作相反。

1、模仿老师的动作，看谁模仿的最好！

2、放歌曲原唱一起舞蹈。

3、自由组合拉手跳，比一比，哪一组最好。表扬小红星！

五、展现自我，非凡勇气。

师：同学们的表现非常不错，让我们一起到快乐的节日庆典上去，放飞自己的心情吧！

1、放VCD歌曲伴奏。在欢乐的音乐中，

一组同学边拍手边尽情的放声高歌。

一组同学手拉手围成大圆圈踏踏唱唱。

一组同学在圈内展现个人快乐的彝族舞蹈。

一组同学在圈内用打击乐器并配合肢体语言。

要求：要表现出歌曲的欢快情绪，能抓住歌曲的节奏舞蹈，展现节日的欢腾！

六、小结下课：

同学们，今天我们和各族小朋友进行了一次亲密的接触和交流，希望我们各族小朋友都能携手共进，努力学习，共同建设我们美丽的家园。

教学反思：

这是一首少数民族的歌曲，名字叫《阿西里西》是贵州彝族民歌，歌曲旋律欢快优美，体现彝族人民热爱生活、热爱劳动的快乐场面。这首歌曲共三段歌词，第一段是彝族语言的译音，第二、三段是汉族语言，体现歌曲的主旨思想。在学习歌曲的过程中，了解彝族的民族风俗和民族乐器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形。“阿西里西”在一组语言中具有“我们是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律欢快，歌词朗朗上口，多数班级学生学唱很快，歌曲情绪表现得也恰到好处，通过歌词内容学生对歌曲的主旨思想分析的准确透彻，只有个别的班级学生感觉接受不好，也可能是学生学习紧张压力大，思想重心都在文化课上，对音乐的兴趣也减弱了，。我说道：“希望大家认真学好我们今天学的这首歌曲，放松一下因学习文化课而紧张的大脑和神经。你可以把在文化课上紧张心情和情绪通过唱歌来发泄一下，既放松精神又学会了歌曲和音乐知识，你会有更充沛的经历去学习文化课！但还是有学生唱歌的时候不爱张嘴，懒洋洋的，提不起精神，虽然在我的鼓励声中声音大了些，但在最后一句歌词的演唱上，音准和节奏欠佳，还是需要教师调整好学生的状态才能有好的上课效率，并学习相关的乐理知识，有助于学生对音乐情绪的感受，培养学生处理歌曲，分析歌曲的能力。

我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。

哄睡音乐教案 篇8

一、教材分析

本课所选的第一首作品《非洲赞歌》是即兴演唱的非洲民间歌曲，这首歌句式方整短小、旋律由高像低并多次同音重复、模进等方式进行，用马林巴乐器伴奏，用真声演唱，具有传统非洲音乐的特点。

第二首作品《鼓舞》，体现了非洲节奏的重要特点，《鼓舞》由鼓乐、声乐、鼓乐与声乐协奏三部分组成，第一部分节奏均匀、热烈，贯穿着基本的节奏型；第二部分以声乐为主；第三部分以多种节奏形成一种类似于多声部旋律的复杂的节奏织体，情绪热烈、激动。

第三首作品《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦森尼亚民间乐曲。一架马林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴从头到尾反复演奏一个固定的旋律，低音琴演奏的节奏和音调则变化多样。

二、教学目标

1、通过教学，让学生知道非洲音乐的特点，认识马林巴等几件比较具有代表性的非洲乐器。

2、通过对非洲音乐的节奏练习，让学生掌握非洲节奏的两种主要形态。

3、通过教学，使学生能够总结非洲音乐的特点，感受非洲音乐独特的魅力。

三、重、难点

本节课的重点是对非洲音乐特征的感受与分析，而难点在于对非洲鼓乐复杂的节奏形态的认知、学习与掌握。

四、教学过程

（一）引入新课

学唱《非洲赞歌》，直接导入课题——非洲音乐

（二）非洲概况介绍

1、地理概况（出示地图）

2、非洲音乐的概念界定。

非洲作为地理概念是指整个非洲大陆，但从文化角度来说，属于撒哈拉沙漠以南的地区。

（三）作品欣赏

a、欣赏作品《非洲赞歌》

思考：

1、伴奏乐器的音色？

2、歌曲的演唱形式？

3、节奏与旋律的特点？

4、音乐与语言的联系？

小结：在非洲音乐与语言的联系非常密切，许多非洲语言和中文类似，都是属有音调的语言，音乐传递语言讯息在非洲十分普遍。此一特征的运用，最有趣的现象是所谓的“说话鼓”。鼓声的节奏及高低抑扬，完全根据语言而来，因此听众能立刻了解其含义。

b、器乐

1、出示图片，介绍马林巴琴

2、欣赏作品，马林巴琴二重奏《门库尔雅》，感受音色

3、依次介绍非洲各种鼓，鼓为非洲音乐之魂。

C、欣赏《鼓舞》——布隆迪圣鼓

思考：

1、注意歌曲的演唱形式（应答）

2、提炼音乐中不断重复的节奏型，并用手拍出来。

d、非洲音乐的主要形态及节奏的练习体验

1、单线型

2、多线型

e、非洲歌舞欣赏

1、观看视频，感受非洲舞蹈的特点。

2、在视频中找出非洲音乐的特征

五、知识小结：非洲音乐的主要特征

1、音乐与语联系紧密，偏爱敲击乐器，尤其是鼓。鼓不仅可作为乐器演奏，还能模仿语言，传递信息。

2、非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，一般分为单线型和多线型两种节奏形态。

3、歌唱最常见的形式是“呼应歌”，歌曲中旋律、节奏常重复。

4、在多数情况下音乐与舞蹈紧密结合，舞蹈伴随着歌唱与鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒发感情，增加气氛。

5、有较强的即兴性。

六、课堂小结，宣布下课

出示图片，非洲音乐对世界音乐影响甚广，促成了蓝调，爵士乐的新音乐风格，也运用于很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下节课我们一起进入受非洲音乐影响的拉丁美洲音乐，感受不一样的魅力！

哄睡音乐教案 篇9

学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

情境激发情境体验情境创造

情境导入激发思维初步感知想象理解-->体验歌曲吸收表现激发创编能力

准a、入场-->创设情境欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲a、自学歌曲创编情境性歌表演备：b：模仿练习b、演唱歌曲

1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。

2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。

一、 师生互问好：

二、导入新课：

1、欣赏歌曲：《长江之歌》

2、语言导入：

老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？

学生：今天，老师带你们旅游让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛一起出发！

【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中。】

三、 学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》

1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的'孩子爱三峡》

A、老师：歌声把我们带到哪里去了？

学生：

B、老师：你眼中的三峡是什么样的 ？

学生回答：

C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡

【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立多元文化价值观】

2、复听歌曲：

带着问题：歌曲表达了怎样的情感？

这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？

学生：【设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验。】

3、按节奏朗读歌词：【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号实现知识与技能的目标】

4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。

5、学生张口默唱：

老师：老师知道同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神、你的表情告诉我你在用心歌唱。

【设计意图：以激励尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中】

6、学生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧！讨论：你在歌唱中有什么困难吗？

8、处理歌曲：

【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题的能力使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华】

9、巩固歌曲：接龙、对唱

四、拓展延伸：

1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？

【设计意图：面向全体学生，以学生为主体又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐】

小组讨论：学生展示：

2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。

【设计意图：师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性】

五、师总结下课

哄睡音乐教案 篇10

活动目标：

1、要求幼儿园用自然声音唱歌，吐字清楚，唱好附点。

2、通过学习歌曲，教育幼儿要认真学习，不骄傲。

3、能大胆表现歌曲的内容、情感。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动准备：

螃蟹、小鸭、小兔、大马贴绒教具；录音磁带；准备每人一份需改正的画；请一名幼儿扮演丁丁。

活动过程：

（一）教师讲丁丁的故事，引起幼儿兴趣。“小朋友，你们知道丁丁吗？今天老师来给大家讲一讲丁丁的故事。”教师根据歌曲内容编一个故事讲给小朋友听，激发幼儿的学习兴趣。

（二）直观学习歌词。

1.教师出示四条腿的螃蟹问：“这是什么？这只螃蟹画的对么？错在那里？

2.依次出示小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔子和没尾巴的大马，进行逐个提问。

幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。

（三）启发幼儿为歌曲起名字，并学唱歌曲。

1、教师启发引导幼儿说，丁丁这个小画家画画太粗心，一点都不认真，我们应该叫他什么样的小画家呢？引出《粗心的小画家》。

2、教师范唱一遍歌曲。

3、进行发声练习，复习歌曲《画妈妈》

4、在教唱过程中，重点学习附点音符的正确唱法，学习节奏型：××××|×××|

5、欣赏录音机里的歌曲。

6、变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分大、小声、集体演唱等）。

（四）现场操作，请幼儿改画。

1、丁丁这么粗心，又不爱动脑筋，把画画错了，请小朋友动动脑筋，帮丁丁把画改正过来好吗？请个别幼儿上前进行改画。

2、为了使每个小朋友都有改画的机会，老师给每人准备了一份错误的画，回家后帮丁丁改正。

（五）情景表演，增强活动的感染力。

1、把丁丁请进教室，丁丁看到小朋友帮他改了画，他表示感谢，并向大家承认了错误，表示以后要认真学习画画，改正粗心的毛病，在也不骄傲。同时也是对幼儿进行思想品德教育。

2、丁丁为感谢大家，来为幼儿跳个舞《娃哈哈》，幼儿欣赏。

3、小朋友为了表示和丁丁的友好，跳起舞蹈《友谊舞》。

（六）请丁丁和小朋友一起跳起欢乐的舞蹈，共同体验其中的快乐，结束活动。

活动反思：

学生们很喜欢这首歌，在笑“丁丁”的同时告诉自己不要像他一样粗心。在这首歌结束后，还可以充分发挥学生的想象空间，把这首歌创编下去，如：画的小猴、小猪、小山羊等小动物又会被丁丁画成什么样呢？

哄睡音乐教案 篇11

一、学习用听视唱结合学习歌曲《四季童趣》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《四季童趣》，并进行表演。

三、引导学生聆听《四季童趣》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《四季童趣》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：器乐小练习。（结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习）

二：新课学习：

1、导入：（请小朋友看看谁有四季童趣？有四季童趣的小朋友笑得怎样？）

2、听录音（学生交流，可动可唱）

3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）

4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

1)结合竖笛进行视奏练习。

2)学生模唱学习歌曲（部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行）。

用LU哼唱：重点：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

5、节奏朗读歌词（重点读准：左边0一│个0 │右边0一│个0 │读准八分休止处）

6、录音，轻声跟唱。

7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。

8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有四季童趣甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

9、轻声用甜美的情绪、稍快的.速度，有感情地演唱歌曲。

10、分组排练表演唱。

11自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

三、聆听《我们多么幸福》

1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

2、听歌曲说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词

3、介绍歌曲创作的时代背景。

4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

5、谈谈对歌曲的感受

6、编创与活动

师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。

8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

《云》

授课时间：14周

1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

3、通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。

一、组织教学

二、师生问好

三、复习歌曲《郊游》

四、导入新课

五、新授歌曲

1、听录音范唱，感受歌曲意境，说一说《云》和《郊游》不同的'感受

（《云》的节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一幅由蓝天、白云、春雨、田野构成的美丽图画。）

2、完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律

3、跟琴轻声哼唱歌词

4、齐唱

要求：根据歌曲的情绪，演唱歌曲时声音不要太高，音与音之间要连贯，引导学生用自然、柔和、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。

5、用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏

6、分小组创编各式表现云的动作

7、和学生共同讨论有关云的科学知识

8、模唱歌谱

六、欣赏《快乐的小熊猫》

1、欣赏，讲故事

2、欣赏，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容

3、画一画小熊猫憨厚的形象

七、小结