八年级新目标英语教案

针对"八年级新目标英语教案"，我们为您梳理了下列的要点。教学课件是老师必须努力策划的素材，所以可能需要每日投入时间编写。编制教案要重视个性化教学和因材施教的原则。更多详细内容请继续关注我们的网站！

八年级新目标英语教案【篇1】

八年级上Unit 1 How often do you exercise?

◆ 教材分析：

下面我要说的内容是人教版八年级上Unit 1 Section B(3a--4) Page 5，本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先让学生学会恰当地使用频率副词及短语(always, usually, often, sometimes, hardly ever, never) 再学会描述自己或他人的生活方式。通过复习已学习过的动词及短语(shop, exercise, read, go to the movies, watch TV, ,eat vegetables/fruit/junk food, ect)，使学生积极参与，主动合作，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，从而培养学生运用英语的能力。本单元的Section A部分，已初步认识和使用了频率副词，为进一步使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。本课时主要在此基础上培养学生对语言知识点的综合运用能力，让学生学会阅读、学会写作，学会调查，让学生在体验中内化语言知识，从而培养学生对频率副词以及 how often句型的使用能力。

(1)掌握以下词汇：

habit, try, lifestyle, grade, better, same, as, different, maybe, although, for,

of course, look after, good-better-best, healthy-healthier-healthiest

(2)掌握并会运用下列重要短语和句型：

look after = take care of the same as try to do sth. get good grades

－How often do you exercise? －I exercise every day.

－How often does she drink milk? －She drinks milk every day.

读：通过学习本课时的短文，能读懂介绍个人生活方式的文章。

说：利用所学知识或提示的信息，能在短时间内复述课文。

写：能用本节所学知识，描述有关自己或熟人生活习惯的短文。

通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。

◆ 教学重点：

1. 能正确运用频率副词和How often…?句型。

2. 培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力。

◆ 教学难点：

能运用频率副词描述自己或别人的生活方式。

◆ 教学方法：

任务型教学法和分层教学法．从学生“学”的角度设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，把注重语言本身转变为注重语言习惯，随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化；分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息知识的欲望，提高他们的自信心，从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。

◆教学手段：

运用多媒体辅助教学，能使抽象的语言变得直观形象，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动多向交流。

1、检查本课时生词的预习情况。

（1）让个别学生朗读生词，教师及时正音。然后领读，齐读。

（2）听写生词。让学生以合作小组为单位互批互改，小组长汇报检查情况。对表现好的提出表扬,如果学生掌握情况不好，教师可以结合读音规则等方法帮助学生识记生词。

（1）利用多媒体出示图片导出已学过的单词和短语。

Healthy food: milk, fruit, vegetables

Unhealthy food: junk food, coffee, cola, chocolate

eat junk food/fruit/vegetables, drink milk/coffee, play sports, how often,

every day, hardly, ever, never, two or three times a week

（2）利用上面的单词和短语通过对话形式复习下列句型。

How often do …..? How often does …..? It’s good / bad for one’s health.

①Make a conversation with the Ss:

T: Excuse me? Do you like…….?

S:

T: How often do you…..?

S:

T: It’s good/bad for your health.

②Then ask them to work in pairs.

(通过“复习导入”的方式复习上节课所学知识，自然过渡到本节课的内容，既为下面的3a﹠4的学习做好了铺垫，也提高了学生的自信心。首先通过师生之间的交流做出示范，适当引导，然后实现生生之间互动交流。)

(通过上一环节的准备与铺垫，将“4部分的调查”提前至此，既增强了学生的自信心，调动了学生学习的积极性，主动性，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步的写作打下基础。)

(1)Fill in the charts(绘制三个表格，分别调查your parents and your best friend)

activity Every day Three or four times a week Hardly ever never

(2)Compare and decide: Who is the healthiest person?

1.速读：让学生阅读下面的问题，然后快速阅读短文并选择正确答案。（训练学生快速阅读、捕捉主干信息的能力。）

What does Katrina talk about in her letter?

A. Her exercise.B. Her eating habits.

C. Her sleep. D. Her lifestyle.

2、细读：让学生再认真阅读短文，完成下面的表格，小组讨论后在课内通过多媒体交流展示，下表自exercise分层次逐步展开。（深入课文内容、扫除障碍、加深记忆）

Conclusion Do you think she has a healthy lifestyle? Why or why not? Is her lifestyle the same as yours or different? What are the differences?

3、朗读：教师首先播放录音，让学生跟读，享受地道的英语，感悟语言。然后学生自由朗读。教师抽查学生朗读情况，及时纠正读音、语调、停顿等。这样可以训练和培养学生欣赏文章的意识和能力。

4、精读：学生再进一步阅读，找出短文中的重点句子、短语，发现疑难点，小组内讨论，学生发言解答，教师适当点拨。学生完成笔记。通过这个环节，扫除短语及语法的应用障碍，为写作做好铺垫。

If necessary, the teacher can explain the followings:

(1) try to do sth eg: She tries to study English better. .

(2) help sb (to) do stheg: Can you help me (to) study English ?

(3) the same as … …eg: Lucy is the same as Lily . They’re twins.

(4) look after= take care of eg. If you’re busy, I can look after/take care of your baby.

1、根据上面表格内提示的信息复述短文，1至2名学生展示。（教师可适当示范或引导）

2、学生独立处理3b，我将3b设计出三种难易不同的形式供层次不同的学生选做。

(1)选用给出的单词或短语完成下面的短文。

hardly, ever, milk, vegetables, fruit, junk food, coffee, don’t like, nine hours,

(2)根据给出的首字母提示写出适当的完整的单词形式，完成下面的短文。

(3)教材中的原型。

3、做针对性练习（同步学习第5页第3、4题）：

Encourage the Ss to write about their own habits according to the following

questions （连词and, but, although, so等的使用会使你的文章更流畅！）

①Are you healthy or unhealthy?

②How often do you exercise?

③How often do you eat vegetables , fruit , or junk food?

④How often do you drink milk or coffee?

⑤How many hours do you sleep every night?

（我设计这几个小问题作为写作铺垫,让他们感觉有话可说，这样可以鼓励学生积极参与进来。）

________________________________________________________________

________________________________________________________________

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What have we learnt today? Let’s make a summary.

Words: ________________________________________________________

Expressions: ___________________________________________________

How to get a healthy lifestyle? ___________________________________

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1、背诵3a .

2、完成同步练习中的Section B．

3、预习第六页的内容。

教学反思：这是一节读写课，阅读和写作是两项，相对独立，但又是相互依赖、相辅相成的技能。叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。” 根据认知心理学观点，一方面，语言应用能力（写作）的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读基础上；另一方面，语言知识的输出能有效促进语言知识的内化。所以首先要抓好3a 的阅读训练，通过设计任务，采用多种读法，排除学生写作的心理压力和障碍。

对于采访调查环节，我把它放在学生写作训练之前，就是先让学生感知、内化所学语言内容，培养口头交际的能力，也为写作搭好铺垫。学生阅读的过程，也就是学生模拟写作的过程。学生能通过对阅读材料的理解，揣摩作者的意图，身体力行地扮演作者角色，悟其理，师其法。通过对阅读材料的模仿来提高写作技能。通过阅读，有助于学生加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在反复的接触和运用中得以巩固,为写作储备丰富的语言知识，获得大量的阅读和运用知识的机会，在此基础上进行写作，写作过程便呈现简单化，而且也富有创造性。

八年级新目标英语教案【篇2】

《新目标英语》的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践、能力”，发展“学习策略”。那么本节课作为unit4的section a，教材以how do you get to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开，运用一般现在时。section a与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语进行交际交流，完成听说读写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。

通过对本课的仔细诊断，把教学策略重点地位在三个教学环节上，即presentation ,practice and production上，将“激发兴趣，激活思维,轻松导入，读后仿说，逐层训练，强化能力，创设情景，迁移知识，实现目标”作为本课的设计导向。

二、teaching aims:

1、技能目标：学生能听懂本课录音；能听懂师生之间就本课内容而展开的一切形式的问答；会和别人展开对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，灵活恰当运用；无大的语言错误；就类似话题创造性地自编对话，掌握比较级的用法。

2、知识目标：take subway train forty ninety hundred minute kilometer

how do you get to school? how long does it take?

3、情感目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说口语。

4、学习策略目标：改变传统的.死记硬背，积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，学会使用brains storing 。

三、difficult and important points:

how do you get to school? i take the …/ride …/ walk…

how long does it take?

1 交际法和情景法教学。

2 以学生为中心和任务型教学，并辅助于tpr全身反应教学法及猜谜活动,调动各层次学生的自主能动性。

3 阅读文段的practice方法是：

？表层分析---复述应答：要求学生机械重复文段中的内容，使课文信息再现（是非题，课后问答题，图表填空题等）

？深层剖析---推断应答：要求学生利用信息凭借经验理解读物的“弦外之音”（指导性问题和细节性问题）

整体评价---自由交际：要求学生用所学知识，对新情景进行交际（教师选恰当的与课文相关和有关社会热点topics）

注：1、课前已分好组，已形成合作竞争探究的教学模式。

2、多媒体辅助：用flash软件将本课所要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象变得直观，实现生生互动，师生互动，人机互动多向交流。

ss : good morning , teacher.

t: i usually get to school by bike ,but sometimes on foot . how do you get to school?

t: very good . you’re clever. let’s learn unit 4 section a . 之后板书：“unit 4 how do you get to school?”

八年级新目标英语教案【篇3】

课程名称 人教新目标八年级英语上Unit 4 Section A(3a-4)教学设计

《新目标英语》的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践、能力”，发展“学习策略”。那么本节课作为unit4的Section A，教材以How do you go to school?为中心话题，围绕“traffic way”展开，运用一般现在时。Section A与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语进行交际交流，完成说、读、写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。

教学的对象是八年级学生，他们对英语学习保持着较浓厚的兴趣，而且有较强的记忆力和模仿能力，并有浓烈的求知欲和表现欲，因此在教学活动中尽量让他们都参与到活动中来，调动他们的学习兴趣，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。

三、教学目标及教学重、难点

词汇：far, how far, shower, quick, bicycle, early, mile等

句型： How do you get to school? How far is it from your home to school? How long does it take?

2.语言技能目标：

通过本节课的学习，培养学生说、读、写的技能，提高学生的综合语言运用能力。

4.情感态度目标：

（1）培养学生积极的情感态度。 （2）通过文化意识渗透来了解一些重要城市的交通规则和英美文化习俗。

5.学习策略目标：

本节课的重点是能够询问他人如何到达某地；准确表达自己如何到达某地；读懂简单的路线说明。

How do you get to school? How long does it take? How far is it from your home to school? 是本节课教学难点。

依据新课程理念的要求，以及结合本节课的教学重难点，我设计了以下教学流程，首先呈现的是教学流程图：

课前热身 教师播放歌曲《Over The Mountains 》 哼唱歌曲 为学生创造英语语言环境，使学生尽快进入英语学习状态。 学生是否以饱满的热情准备投入本节课的学习活动。

温故知新 在大屏幕上直观地展示各种交通工具图片和HOW的大家庭。 由Head Student组织同学们问答How do you go to school? 既体现以学生为本的设计意图，又可以进行新旧知识的链接。 学生是否能够自主学习，对于上节课所学知识能否理解和运用。

探究新知 运用大屏幕明确学生要讨论的内容Activity 3b 在教师的指导下学生与搭档进行对话练习设计意图在于形成一种人人参与的氛围，给学生创造体验成功的机会。。 语法知识运用是否正确。

口语训练 组织协调 采取了小组探讨、合作的方式，让学生进行自主学习、合作学习、探究学习。 设计此环节意在激发学生自主探究和小组合作学习的积极性 学生的口语表达是否顺畅，充满自信。

巩固训练 教师利用课件呈现几个城市，组织学生两人一组谈论各地的交通情况。 学生通过表达、沟通、询问等语言活动来完成交际活动。 培养学生综合语言的运用能力及合作意识，将语言结构应用于实践。 学生的语言输出环节。

任务扩展 监督，巡视 进入差距化比赛Activity 4 为了开阔学生的视野和让学生进行更深层次的训练。 学生能否全员参与。

教师利用大屏幕呈现几个预设的问题，引领学生进入阅读环节。 1. 1.带着问题阅读文章

3.仿写文章 设计合理的步骤及有效的活动，运用熟练的阅读技巧，培养良好的阅读习惯。 学生是否能够根据教师预设的问题整理出文章的脉络。仿写文章环节进展如何。

小结作业 指引线索，提供选择。 学生如何对本节课内容进行总结,自主选择作业。 通过小结回顾本节课的重点内容，使知识条理化、系统总结交流化，便于理解、记忆。 作业设计的层次化。

Unit 4 How do you go to school ?(Section A 3a-4)

1. How do you go to school?

I take the subway.

2. How far is it from your home to school?

It`s 3 miles.

3. How long does it take you to get from home to school?

It takes 25 minutes.

八年级新目标英语教案【篇4】

《新目标八年级上册英语教案》详细具体且生动

《新目标八年级上册英语教案》是一本帮助八年级学生提高英语听、说、读、写能力的教材。该教材结合了现代教育理念和国际化教育趋势，内容丰富多样，充满趣味性，在教学实践中广受好评。本文将详细、具体且生动地介绍该教材的特点、教学目标和教学方法。

首先，新目标八年级上册英语教案的特点是全面、系统性强。该教材包含了八个单元，每个单元的内容涵盖了语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面。从语言技能的培养出发，设计了一系列有针对性的练习和活动，使学生在全方位、多角度地开展英语学习，提高综合语言能力。

其次，新目标八年级上册英语教案的教学目标是灵活、实用性强。该教材以培养学生的语言运用能力和交际能力为目标，注重学生的实际语言应用能力培养。在每个单元中，教学目标既强调语言基础知识的掌握，又注重语言技能的训练，如听力、口语和阅读等。通过多种情景对话和交际活动，培养学生在实际生活中运用英语的能力。

新目标八年级上册英语教案的教学方法注重互动、启发式教学。在教学过程中，教师采用多种教学方法，如讲授法、演示法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣和积极性。教师还注重培养学生的自主学习能力和合作意识，通过小组合作学习、角色扮演等活动，激发学生的创造力和合作精神。

除了上述特点、教学目标和教学方法外，《新目标八年级上册英语教案》还有一些其他值得注意的亮点。首先，该教材注重培养学生的跨文化交际能力，通过介绍不同国家的文化习俗和民间故事等内容，促使学生对不同文化的理解和尊重。同时，该教材也注重培养学生的学习策略和思维能力，通过综合训练、思维导图和情景模拟等方式，培养学生的英语学习方法和思维习惯。

总之，《新目标八年级上册英语教案》全面、系统性强，教学目标灵活、实用性强，教学方法注重互动、启发式教学。通过该教材的学习，学生能够在全方位的英语学习中提高听、说、读、写能力，培养跨文化交际能力和学习思维能力。同时，教材内容丰富多样，充满趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。因此，《新目标八年级上册英语教案》是一本优秀的教学资源，对提高八年级学生的英语水平具有重要意义。

八年级新目标英语教案【篇5】

1、知识由点到面，先单词，再短语，然后句子，最后把其串成一篇完整的'作文，层层递进，难度一点点增加，使学生没有学习负担，便于接受

1. I want to be a computer programmer . (对划线部分提问)

_____ _____ _____ _____to be?

2. She is going to practice basketball. (对划线部分提问)

_____ _____ she going to _____?

3. I’m going to study math.(变成一般疑问句)

_____ _____ going to study math?

4. Tom is going to take acting lessons.(变否定句)

_____ _____ going to take acting lessons.

总结：

本单元的重点时态是_____________.

莉莉明天将要上吉他课。

1、及时检查学生的听课效果以及重点词组和句型的掌握情况；

2、及时了解情况，及时查缺补漏。

两人一组，一个人面对屏幕边做动作边问：“What do you want to be when you grow up?” 另一个人背对屏幕猜职业并用英语回答I want to be a/an …

1、帮助学生适量放松；

2、增加学英语的乐趣；

1、当堂练完口头作文，课下就写，读写结合，夯实基础；

2、背是为了更好的用；

3、课后练习紧扣课本，深入检测学生本堂课的掌握情况和灵活运用能力

八年级新目标英语教案【篇6】

第一课时     l 教师设计        教学步骤       建议和说明     K热身/复习（Warm-up/Revision） enjoy the movie （let’s travel） a. 教师播放录音，师生一起吟唱并观看。 b. 请学生watch the screen进行问答。如： what did I do yesterday? What did I do on vocation? What did Sam do three days ago? pairs work:“what did he/ she/ they do on last school trip？” K呈现/操练（Presentation/Practice） 教学句型“Did you go to the zoo?” a. guessing game:” What did Sam do on his last school trip? T: what did Sam do on his last school trip? Do you know? S: did he ……..? 教学地点名词aquarium, science center, gift shop, museum, 和动物名词dolphin, seal ,shark, octopus。实际情景中会运用询问和谈论过去发生的事情。 a Do you know the animals in the aquarium?  (3 minutes)  (Videotapes, flash)   Get Ss to watch a short movie to teach the animals in the aquarium. ( The key words: aquarium, shark, seal, crab, octopus, shell, starfish, fish) b Task One--- Test your memory  (3 minutes) (Pictures) i. Give Ss 30 seconds to remember the 9 pictures on the screen. ii.Test their memories by using “Were there …?”or “Did you see …?”to ask and answer. w pairs work (were there any books in the classroom yesterday? 1c .Listening  (5 minutes) (Audio cassette, the recorder) Have Ss listen to the tape and do the listening exercises on Page 47 1b. Encourage Ss to give the answers by having a competition among them K拓展/巩固（Extension/Consolidation） . Interview  (10 minutes) (Photos, the projector) i Have Ss bring their own photos. The photos should be about their last trips. Ask the students in Group 1 to exchange the photos with the students in Group 2. So does Group 3 & Group 4. ii   Suppose the students in Group 2 and Group 4 are famous persons. Give the students in Group 1 and Group 3 three minutes to interview the famous persons according to the photos. iii  Call out some to act it out. See who are the best actor and actress.   (Here are some suggestions for the reporters to interview the famous persons.)  I am a reporter from CCTV-9. Now I am going to interview …, How was your last trip? Did you go …? /Where did you go? Were there …? What did you do there? Did you see … there? Did you buy a souvenir? Did people there ask for your autograph? v完成《作业本》中相应的练习。 wHomework a. 学生在家听录音跟读。 b. 抄写本课时出现的地点名词aquarium, science center, gift shop, museum, 和动物名词dolphin, seal ,shark, octopus。 c. 采访并做好记录，下节课要向学生做汇报。          在动画片中调动学生情感，营造氛围，导入主题。让学生通过watch and answer来培养学生的语言能力和听力能力并有意识地复习前面学过一般过去发生的事情。使学生在完成任务的同时能有效地复习了前面学过的动词。       真实的情景使学生易学会aquarium, science center, gift hop, museum, 和动物名词dolphin, seal ,shark, octopus。       Students like new challenge, so testing their memory will arouse their interest. And this task provides speaking practice using the target language “Were there …?” “Did you see …?”     此时知识的.适当拓展对学生来说容易接受有不觉得突然。 真实的环境，激起了孩子们说的欲望；难度适中的任务，使大部分孩子有体验成功的机会。因此也容易进入新课的教学。Students are curious to know the places their classmates traveled, so this task gives them the chances to use the target language “Did you go …?”   视觉上的差异能突出重点，容易吸引孩子们的注意力。         该活动非常简单，可以使每个学生都有能力参加。   真实的环境有助于孩子们语言的输出。   最后，让学生在优美的旋律中结束本课的教学，并达到巩固的目的。     II. Blackboard design Unit 8  How was your school trip? I. New words & phrases  II. Sentence patterns aquarium What did you do …? shark  Did you …? seal Yes, I did. / No, I didn’t octopus  Were there …? souvenir Yes, there were. /No, there weren’t. autograph III. Competition Group 1 Group 2  Group3 Group 4  

八年级新目标英语教案【篇7】

新目标英语八年级上册Unit 5 教学设计

一，教学目标：（1）知识目标：

通过本单元的学习让学生掌握有关发出邀请和请求许可的的用语。学习委婉地有礼貌的拒绝邀请及合理的解释，谈论自己或别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。并学会制作邀请及及训练对回复邀请函的书面表达。（2）能力目标：

学会礼貌的发出，接受，拒绝邀请；谈论自己和别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。

二，教学重点及难点：

重点：

本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my anut, thanks a lot for sth, have to culture club及时间短语；on Saturday afternoon，the day after tomorrow，the whole day等。

重点句型：can开头发出邀请的一般疑问句，和接受及拒绝的答句。Sure,I’d love to, sorry,I can’t, thank you for your invitation/asking, sorry I have to… 及用现在进行时表示将来计划或行动

难点：目标词汇和句型在实际情况中的运用。

三，教学方法：

任务教学法为主体，以小组活动，游戏，听力，动手练习和笔头练习为载体展开教学。

四，教学安排：4课时。

SectionA The 1st period 一，新课导入（cead-in）1，用unit3 What are you doing for vacation?来提问，这样既可复习旧的句型，也可以图片呈现方式引处新的短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.2，下对全体同学：Halloween is coming ,I will have a party, can you come to my party?启发学生基础。

Students: Sure ,I’d love to.和I’m sorry I have to go to the doctor 以及Sorry, I can’t, I am studying for a test.etc.3，小组操练，就上述导入的新句型反复操练，进行强调及反复练习。并鼓励学生，发挥自己想象力，根据自己的实际情况创立真实的情境练习发出邀请，及接受或拒绝邀请。4，听力练习，完成1B，再让学生复述听力原文。

5，Guess game

Can you guess why? 准备一些遮住一部分的图片，然后逐步露出图片，让学生猜：

T :I invited come of my friend to my birthday party, but they have some plans, so they can’t come to my party, Can you guess why? Keys:Can he come to my party?No,he can’t ,He has to go to the movies.Etc He is playing soccer on starday? 这一部分即使一个猜图片的游戏，也是对Can引导的一般疑问句和have to及用现在进行时表示将来计划或行动的练习。6，导入听力，完成P26-2a,2b，Can jeff/many/may/claudia/poul come to the party? 7，pairwork(张靓颖本周来葫芦岛开演唱会，你有两张票，邀请你的同学和你一块去)

A:Can you go to the concert whit me?

操作建议：

1，学生两人一组结对活动，一个学生询问同伴是否愿意和自己一块去音乐会，另一学生接受或拒绝邀请，如拒绝给出理由。

2，学生与其他人在结对活动，直到找到同伴一块去为止。8，小结。

SactionB The 2nd period 一，导入新课

展示一份教室课前准备的未来一周的日程安排。

并向学生介绍一周安排（如P27 4表格）二，设计日程表

Task：学生独立设计假期某一周的日程安排，再设计过程中要尽可能合理安排好学习，休息，娱乐等各项活动，并留有一些空闲时间。

注意事项：

1，学生独立设计的日程表活动要丰富，设计要合理，同时留有一些空间随时安排活动。

3，学生之间相互展示自己的日程安排表，选出最好的。完成任务所需要的语言结构：

Go to the piano lesson at 9:00 am.Visit my grand ma at 3:00 pm.Go to the concert in the evening.Watch a football game in the afternoon.三，教师呈现课前准备的几分邀请卡并教会学生阅读邀请卡，并设计几个问题，提问学生完成。以此为契机，讲解应用阅读理解的解题思路及方法。并选择一到两篇相应的应用文阅读理解，限时完成。为进一步提高阅读能力奠定基础。并完成P27-3a。

四，写邀请卡，注意邀请信的写作格式。

1)每个学生设想一项自己打算举办的活动。

2)学生根据设计的活动，要说明活动举办的时间，地点，五，发出邀请卡。

此活动为全班活动，学生向其他同学发出邀请，收到邀请卡的其他同学对照自己的日程表安排，接受或拒绝邀请。

六，写作训练。

发出邀请卡的同学个写一份小结报告，一共有多少同学参加，不能参加的同学理由是什么？

此项任务，是本课的一个拓展与延伸环节，也是本课知识的一个生成。

七，让学生宣读自己的小结报告，作为本课知识学习的成果展示。

Saction The 3rd period 一，导入新课。

P29 3a 听力形式呈现，听后回答问题。

What is Sonia’s doing on Monday—Friday?

二，3a语言点，及回复信的格式及书写要求为下一环节做铺垫。

Thank you for doing sth.Have tennis training.On Friday evening etc.三，完成3b P29

四，书面表达训练。

操作建议：

1，上一节课学生制作的一周的日程安排表和接受到的邀请函为依据。

2，3a为范文，写一篇不少于80词的短文。

3，并挑选2篇不同层次的书面表达进行全班评讲，并给出等级，以此达到训练的目的。

五，Homework(给一定信息写一篇回复信)你的好朋友Anna邀请你去看演唱会，你不能去，原因如下： 1，你将为周一的物理考试做准备。

2，如果上周去了大连旅游，你妈妈要安排你本周去她家浇花。3，周日全家去东湖野营。

4，下周有一部精彩电影上映邀请他一同去，并说出见面的具体时间和地点。

The fourth period 一，导入新课（lead-in）（准备一份台历）

（完成Scation B 1a）What’s the date today? What was the date yesterday? What day is it today?(tomorrow, the day after fromm并引出What’s today、It’s nonday the 14th

二，listening 完成P28 2a 2b 三，pairwork 引导学生根据2A录音内容，分小组展开课堂Pairwork对话及交流活动，培养口语能力，完成2C内容。

三，完成p30 slef cheak

并用Play soccer come to… have to 口头操练，以此夯实基础。

四，1，完成P30 2 当堂评讲，2，补充练习题《中学生英语》P30 1-10

八年级新目标英语教案【篇8】

新目标八年级上册英语教案课件

在现代教育中，教师利用多媒体教学是非常常见的方法。其中，使用教案和课件是非常重要的教学资源，能够帮助教师进行系统、有序的教学。本文将详细介绍新目标八年级上册英语教案课件，以及其在教学中的作用和优势。

首先，新目标八年级上册英语教案课件是根据课程标准和教材编写而成的。教案是教师在备课时制定的教学计划和方案，用于指导教学。课件是教案的具体呈现形式，通过使用多媒体软件制作而成，包含教案中的教学内容、活动设计、图片、视频等。教案课件的编写需要结合教学内容和学生的特点，既要符合教学目标，又要具有趣味性和吸引力，以激发学生的学习兴趣。

其次，新目标八年级上册英语教案课件在教学中具有许多优势。首先，教案课件可以使教学更加直观和生动。通过插入图片、幻灯片、视频等多媒体元素，能够更好地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识点。其次，教案课件可以提高教学效率。教师可以在课件中预先设置好教学步骤和时间安排，使教学过程更加有序和紧凑。同时，教师可以灵活运用多媒体资源，快速调取相关内容，使教学过程更加高效。最后，教案课件可以激发学生的学习兴趣。多媒体元素的运用使教学更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习积极性和主动性。

对于学生而言，新目标八年级上册英语教案课件也有许多益处。首先，教案课件可以提供多样化的学习材料和资源。在课件中，可以包含文字、图片、音频、视频等不同形式的资源，满足学生多样化的学习需求。其次，教案课件可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。通过直观的图示和生动的动画，学生可以更加清晰地理解抽象概念和语言规则。此外，教案课件还可以提供互动式学习环境，促进学生的参与和合作，培养他们的学习能力和创新精神。

总之，新目标八年级上册英语教案课件是现代教学中一种非常重要的教学资源。它不仅能够提高教学效率和质量，激发学生的学习兴趣，还能满足学生多样化的学习需求，促进他们的全面发展。因此，教师应充分利用教案课件，结合自身的教学经验和学生的实际情况，合理设计和运用教学资源，推动教育教学的创新和发展。

八年级新目标英语教案【篇9】

How do you get to school？教案高青县教研室 刘林华 陈永兵 郭丽佳 Section A 完成任务所需词汇和句型： 1.words and phrases: subway take the subway train minute kilometer how far school bus by boat car bicycle 2.sentences: How do you get to school? I ride my bike/ walk to school. How does he/ she get to school? He/ She takes the bus. How long dies it take? It takes about forty minutes. How far is it from your home to school? It’s 3 miles. 活动任务一： 课前准备： 让学生搜集或绘制各种类型的交通工具的图片并标上英语单词。 课堂活动： 让学生展示自己搜集或绘制的有关交通工具的图片和英文单词。利用图片教学有关交通工具的英文单词。两人一组，一人出示图片，一人快速的说出相关的单词。然后做贴图游戏。在黑板上出示交通工具的'单词，分成两个大组，每组分别选派不同的代表，在规定的时间内，将图片贴在相对应的单词旁边，贴的数量多的小组获胜。 完成任务所需的词汇： subway train school bus boat car bicycle bus plane motorbike… 活动任务二： 四人一组，调查家庭成员上学或上班的方式。完成下列表格，先在小组内交流，然后选择几名学生在班内作汇报。 Members How do you/ does your father… go to school/go to work? Father Mother Sister or brother ** 完成任务所需要的词汇和句型： subway take the subway train school bus by boat car bicycle How do you get to school? How does your father/ mother/ sister/ brother go to work? 活动任务三： 四人一组，调查小组成员的上学方式及花费的时间。完成下表，先在小组内交流，然后每组选派代表在班内作汇报。 Name How How long                         完成任务所需要的句型： How do you get to school? I ride my bike / walk to school. How long dies it take? It takes about forty minutes. 活动任务四： 听录音回答下面三个问题 Lin Fei’s home is about 10 kilometers from school. He gets up at six o’clock every day, showers, and has a quick breakfast. Then he leaves for school at around half past six. First, he rides his bike to the bus station. That takes about ten minutes. Then the early bus takes him to school. The bus ride usually takes about 25 minutes. 1.How does he get to school? 2.How long does it take? 3.How far is it from his home to school? Section B 活动任务五 就自己同学的上学情况或同学父母的上班情况作一次采访，完成下表，然后形成一篇报道，向全班同学汇报。 Name How to get to school How long How far                                 完成任务所需要的句型： How do you get to school? I ride my bike / walk to school. How long dies it take? It takes about forty minutes. How far is it from your home to school? It’s 3 miles. 活动任务六： 阅读3a的短文，完成下面表格，并且复述。 place How to get to school North America Japan Big cities of China Hongshanhu and Kaishandao Self Check 活动任务 七 Free talk Report your survey about your classmates in your group. 活动任务 八 1. Fill in the blanks with the words given. 2. Check the answers. 3. Make four sentences with each given word by using different people and places. 4.Pairwork Read the sentences that you made to your parts. 活动任务 九 1. Complete the conversation. 2. Pairwork Act out the conversation. 3. Act out Student A chooses student B by himself or herself, and then act out the conversation. Homework Survey and writing Survey your family members about the following questions, and fill in the chart. How do you get to work? How far do you live from the workplace? How long does it take to get to work? What do you think of the transportation in your town? Do you have any good idea for the transportation? Members Answers Father Mother Uncle Aunt Others