等保测评方案十一篇

等保测评方案(篇1)

福州市南台实验“双姿”测评活动方案

一、活动目的

为了培养学生“规范写字，写漂亮字”的良好书写习惯，进一步规范学生的写字双姿，从而提高学生的书写能力，特开展学生书写双姿的测评活动。

二、参加对象：

二、三年级全体学生

三、测评时间

两年制：星期二上午第三节课（第三周）

三年制：星期二下午第三节课（第三周）

四、测评内容

书写课本或《小学生必背古诗文》中的经典诗文。

五、测评要求

二年级学生用铅笔写字，硬笔书法纸写指定内容。

三年级学生用钢笔或水笔书写，并用硬笔书法纸书写指定内容。

六、测评标准

坐姿规范，握笔姿势正确，有一定的书写速度，整体效果良好。

七、测评过程

1、以班级为单位，每班由两位教师负责（监测教师和本节课任课教师），课任教师协助监测教师做好收发试卷和维持本班秩序的工作。测试完毕由任课教师继续上课。

2监考老师填写评价**，交于文教研组。

六、各项工作负责人

1、测评内容、流程（刘凌）

2、各班监测教师。（一至六年段各备课组长）3、拍照、报道稿（）

附：写字双姿歌

写字姿势要注意，头、肩、脚放在地上。

记住你的眼睛离书本只有一英尺远，

胸口有一拳，离笔尖一英寸远。

大指和食指对齐，中指向下压，

无名小指往里卷，笔杆离开虎口地，

手掌空着，手腕放松，提笔在练习。

语文组2016年9月

等保测评方案(篇2)

初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。下面是小编为大家整理2021年南通初中生测评方案的相关介绍，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、指导思想

深入贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，坚持以人为本，以改进美育教学、提高学生审美和人文素养为主要目标，逐步建立和完善学生艺术素质考核评价机制，促进学校开齐开足上好艺术课程，不断提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，切实培养学生的创新精神和实践能力，推动我市艺术教育质量稳步提升，加快教育转型发展步伐，促进我市高中阶段教育的.优质多元发展，引领义务教育学校深入实施素质教育，为办好人民满意的教育奠定坚实基础。

二、测评内容与办法

艺术素质测评由过程性评价和终结性评价（含奖励性加分）组成。

1、过程性评价。由考生所在学校按照《初中生艺术素质过程性测评指标体系》制定评价细则，报县（市、区）教育行政部门审核同意后组织实施。

2、终结性评价。由市教育局统一组织命题，县（市、区）教育行政部门组织实施。以教育部《义务教育音乐课程标准》《义务教育美术课程标准》为依据，以初中阶段现行教材的教学内容为考试范围，题型采用必考题与选考题相结合的方式，重点考查学生艺术基础知识和基本技能。卷面分值100分，其中音乐、美术各50分。测试时间安排在九年级学年度。

3、奖励性加分。由市教育局统一部署，各县（市、区）教育行政部门组织实施。市教育局统一明确地市级及以上加分项目和分值。各县（市、区）教育行政部门明确本地区县（市、区）级、校级加分项目和分值。取得加分的学生，加分项目和分值须在校内公示，接受监督。

三、成绩运用

1、过程性评价分为A、B、C、D四个等级。90分以上为A等级，75—89分为B等级，60—74分为C等级，59分以下为D等级。高中艺术特长生录取，艺术素质过程性评价必须达A等级；四星级普通高中录取，艺术素质过程性评价必须达B等级；艺术素质过程性评价为D等级的考生不能录取普通高中；艺术素质过程评价为D等级的考生不得毕业。艺术素质过程评价为D等级的考生可由学校组织补测一次，成绩合格，定为C等级。

2、终结性评价按照学生测试卷面成绩（100分制）的20%折算计入中考总分，采用进分制（如8..6分计9分，9.1分计9.5分），保留0.5分。

3、鼓励学生艺术素质特长发展，对有艺术禀赋的学生采取附加分奖励，每个学生最多可以申请两个加分项，加分累计最高不超过5分。奖励性加分与终结性评价分合并计入总成绩，总成绩最高分值为20分。

四、免试办法

1、听力或者视力残疾的考生，相应的音乐或美术终结性评价测试免试，成绩按该科目满分计入。

2、患有听力障碍或色盲、色弱等疾病申请免试的考生，相应的音乐或美术终结性评价测试成绩，按该科目满分80%计入。

3、免试学生需填写免试申请，提供残疾证或二级甲等以上医院出具的诊断证明，经学校审验并公示后，报学校所在的教育主管部门审核批准。

五、实施过程

1、2021届初中应届毕业生，组织实施初中生艺术素质终结性评价，成绩不计入学生中考总分，作为对各地各校艺术教育考评依据。

2、2022届初中应届毕业生，组织实施初中生艺术素质过程性评价和终结性评价，过程性评价等级与中考录取挂钩。终结性评价成绩不计入学生中考总分，作为对各地各校艺术教育考评依据。

3、2023届初中应届毕业生，组织实施初中生艺术素质过程性评价和终结性评价，过程性评价等级与中考录取挂钩，终结性评价成绩计入学生中考总分。

等保测评方案(篇3)

一、摸清学生线上教学的“底”

1、对居家上网课所学内容，科学命题，进行学情测查。

2、发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。

拿到学生反馈后，教师要全局考虑，分析学情。掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。

3、找到个性化教学的“关键”起点。

学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与学生一起找到他的“零起点”。

4、制定知识内容清单。

通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况。可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。

5、可以让学生自行列出考点，设计考题。

教师对学生提交的考题进行精选，汇编成摸底卷，在开学时供集体测试使用，这样做既可以激发学生的主动性，又便于教师掌握学生所学情况，找出问题，后续跟进。

二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量

策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。

以年级学科或班级为单位，依据学情测查数据，学生自主选择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，一定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化可能选不同层级。

走班、同质分组的班级复式补学定位：避免优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。

优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用。

中等生学科班、小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。

潜能生学科班、小组，以教师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习

策略二：1+13补学。

对学科前十名拔高内容难度，让其独立钻研，让班级11名至20名学生当小老师，一个人带3、4个学困生，实行小组小先生制。因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听懂，同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是最后的学，这样差生学会了，中等生知识深度理解、重新建构了，也跨入优生行列了。

策略三：双测重点强化法。

对某一知识点，依目标先前测；据前测暴露问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨、针对性练习；后测，检验补学效果。

策略四：以新带旧法

复课后开始学习新课，遇到前面知识点、概念、定理、公式，可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。

策略五：补学新知再次串联法。

对宅家上网课调整的内容如口语交际、理科实验，可以以此重组课程设计、学程设计，采用串联思维统整、建构方法，在新情景中实现思维生长、深度学习。

策略六：翻转课堂法。

居家上网课权当学生看视频、听直播自学，一上课就进入主干问题研讨，个人、小组问题答疑，最后让学生用思维导图系统梳理，并进行针对性测查。

复课后，采取个性化选择、私人定制、“六法”补学，实现差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高。

三、实施课堂微创新，让学习后半学期知识课堂真正高效起来

设计课堂微创新切入点：

切入点1：单元、主题整合。比如单元整体学习，尝试单元高效课堂：一课导引+一课合学讨论+一课自主学习。

切入点2：学程、学时代替传统课时，提供学习地图，搭建脚手架。

切入点3：尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评价任务，并将评价任务嵌入学习过程，实现学—教—评的一致性，从关注设计目标，到更关达成目标。

切入点4：向课堂模式要质量；向信息技术与学科整合、融合、内化要质量；向运用思维工具、学习工具要质量。

切入点5：关注高效课堂“3G”辅助系统一一高效早读、高效作业、高效纠错。

切入点6：培养学生听课“5G”学习素养一一高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆。

以上是我对复课后这学期课咋上的一点思考。我坚信，办法总比困难多，在环境倒逼我们改课、改学大背景下，我们能化危为机，变劣势为优势，实现减时增效，为课改闯出一条新路来！

等保测评方案(篇4)

营东一中课堂教学能力分级测评的实施方案

为了落实《区一中教师素质优化考核方案》，提高我校课堂教学质量，做好教师的分级评价，特进行本次课堂教学能力分级测评工作。

一、成立测评工作小组

组长：z

副组长：z

成员：z各级部主任、教研组长

二、本次测评分为两个阶段进行，分别安排在上下学期进行。

第一阶段：2014.12.21-12.14 对九年级、八年级进行测评。

第二阶段：2015年3-4月份对六年级、七年级进行测评及八年级物理、化学、七年级生物、信息。

三、组织形式：本次测评分为三个小组同时进行。

文科组：语文、英语 16人；理科组：数学、九年级物理、化学、八年级生物14人；综合组：政史地、音体美13人。

四、考评计分方式：按照《区一中课堂教学评价标准》对教师的课堂教学能力进行评价、赋分，去掉一个最高分和最低分取平均值，为课堂教学得分。根据课堂教学测评成绩划分为三个等级：优秀、良好、一般（A、B、C）其中A级占教学人数的25%，考核得10分（满分10分）；B级占教学人数的.50%，考核得9分；C级占教学人数的25%，考核得8.5分。听课完毕后公布成绩。

五、评委组成：

文科组：

组长：z

副组长：z

成员：z

理科组：

组长：z

副组长：z

成员：z

综合组：

组长：z

副组长：z

成员：z

六、注意的问题：

1.本次测评对《区一中课堂教学评价标准》做了较大的修正，希望各评委、任课教师认真研读标准。

2.各教研组长提前一周将讲课名单确定后报教科室，如果出现冲突，可以自行调节。

3.讲课名单确定以后，需要个别调整的要先报教科室。

4.经学校同意不参加本次测评教师的成绩列最低位次，无故不参加测评的教师不计成绩。

等保测评方案(篇5)

为深化全国文明城市创建，日前，市文明办根据《余姚市城市文明程度指数测评体系》，委托第三方测评机构开展了20xx年第一轮城市文明程度指数测评。测评工作从8月31日启动，于今天全部结束。

测评对象为城区四街道、重点市直部门（市公安局、市综合行政执法局（城管局）、市市场监督管理局、市交通运输局、市住房和城乡建设局、市商务局、市卫生和计划生育局、市文化广电新闻出版局（旅游局）、市教育局）、窗口单位。共涉及主干道、商业大街、交通站场、建筑工地、集贸市场、居民小区、医院、影剧院、宾馆酒店、学校、银行、网吧等测评点位34类297个。

此次测评采取实地暗访的形式进行，同时，测评人员还在居住小区、商业街区、公园广场、窗口单位等四类场所开展随机拦访，共发放问卷调查300份。

今天下午，市委宣传部常务副部长、文明办主任董朝晖带队先后到兰江街道西郊村、阳明街道龙泉社区、余姚市实验一小、羽悦网咖、中国联通南门营业厅，实地指导、督查测评工作

等保测评方案(篇6)

为促进全市城市文明程度指数测评工作顺利开展，增强旅游行业诚实守信经营、游客满意优质服务的意识，根据《省城市文明程度指数测评体系责任分工表》工作要求，结合我市旅游行业实际，特制定本方案。

一、组织机构

成立市旅游行业城市文明程度指数测评工作领导小组

二、工作内容及实施步骤

(一)迅速动员

1、制定方案，明确迎检责任。根据我局的整体实施方案，各旅游从业单位要结合自身实际，制定本单位的具体实施方案，明确工作要求和工作方法，确保按时、按质、按量完成迎检的各项工作。

2、召开会议，广泛宣传发动。各单位要组织召开动员大会，积极贯彻落实此项工作任务。广泛宣传发动，营造良好的迎检氛围。全行业要突出主题，抓住根本，夯实基础，明确目标，使文明创建活动落到实处。

(二)全面达标

各旅游从业单位要认真结合自身工作实际，查找工作的薄弱环节，突出重点，狠抓落实，全面深化各项创建工作。

1、星级饭店必须认真做好以下工作：

（1）持有《经营许可证》、《卫生许可证》并亮证经营；

（2）从业人员持有《健康证》、《卫生知识培训证》上岗；

（3）中西餐厅内有五病调离的相关制度和记录情况，不出售过期、变质、伪劣食品现象，内设消毒设备、消毒措施和记录情况完整齐全。饭店整体环境卫生保持良好，特别是中西餐厅门前及餐厅内卫生，无乱扔杂物、随地吐痰现象，在餐厅内设有遵行守礼和不剩饭不剩菜温馨提示牌。

（4）有方便残疾人、老年人、儿童等特殊群体通行和使用的无障碍设施；

（5）娱乐等服务明码标价；

（6）消防安全设施完好；

（7）客房干净，无异味；

（8）有高效的投诉处理机制（查阅投诉处理记录）；

（9）公共场所和工作场所全面禁烟，设有明显的禁烟标识；

（10）优质服务、规范服务，无服务质量问题；

（11）公共场所安静、文明、秩序良好，无大声喧哗、嬉戏吵闹现象；

（12）借助电子屏、广告牌开展遵德守礼文明宣传倡导活动。

2、旅行社必须认真做好以下工作：

（1）导游带团要佩戴胸卡；

（2）使用普通话讲解，用语文明；

（3）服务规范，不索取小费，不误导游客消费；

（4）服务承诺制度公示；

（5）有高效的投诉处理机制（查阅投诉处理记录）。

（6）借助电子屏、广告牌开展遵德守礼文明宣传倡导活动；

（7）公共场所和工作场所全面禁烟，设有明显的禁烟标识；

（8）优质服务、规范服务，无服务质量问题；

（9）公共场所安静、文明、秩序良好，无大声喧哗、嬉戏吵闹现象。

3、A级旅游景区（点）必须认真做好以下工作

（1）公共场所和工作场所全面禁烟，设有明显的禁烟标识；

（2）公共场所无公德失范现象；

（3）环境整洁，卫生状况良好，无乱扔杂物、无随地吐痰、无损坏花草树林；

（4）无乱张贴、无乱涂写、无乱设广告牌；

（5）公共设施功能完好，无人为弄脏、无损坏；

（6）有相应的公共文明引导志愿服务人员；

（7）借助电子屏、广告牌开展遵德守礼文明宣传倡导活动；

（8）公共场所安静、文明、秩序良好，无大声喧哗、嬉戏吵闹现象。

(三)全面迎检

各旅游从业单位根据实际情况，对照实施方案认真做好自检、自查，确保迎检工作落实到位，全面接受测评。我局将组织对各旅游从业单位开展迎检工作情况进行检查，督促企业做好迎检准备，确保旅游行业打高分、打满分、不扣分，以一流的人员素质、一流的旅游环境、一流的服务水平、一流的精神面貌迎接各级测评组的检查。

三、保障措施

1、进一步强化组织领导

各旅游从业单位要切实加强对此次迎检测评工作的领导，实行一把手负责制。要制定本单位的具体实施方案，明确工作重点，落实工作责任，做到工作事事有人管，项目件件有人抓，人人身上有责任，确保按时、按质、按量完成测评的各项工作内容和要求。

2、进一步强化工作督察机制

我局将组织人员对各旅游从业单位进行全面督查，及时发现问题，及时整改，确保旅游行业全面达标。

3、建立健全责任追究机制

任何单位和个人在此次省城市文明程度指数测评工作中被点名批评，造成扣分或丢分，影响了我市城市文明程度测评工作，都将从严问责追责。

等保测评方案(篇7)

1.幼儿园注重环境安全卫生工作，每日有行政一日三巡、安全专管员巡视检查并记录，各类物品按序摆放。在关注园内的清洁卫生同时，还落实好门前三包和围墙边的花坛卫生，及时清理垃圾杂物和烟蒂。

2.幼儿园门卫室《门卫制度》、《访客登记制度》上墙，访客登记记录完整。门卫室卫生由保安及时打扫，无乱堆、乱放现象；有灭火器，并在有效期内，有月检保养记录。安保人员行为、着装、接待规范有礼。

3.幼儿园醒目位置张贴社会主义核心价值观口号。门厅和各教室门口的电视屏上滚动播出新七不规范和上级下达的相关宣传内容。幼儿园大门口和各室均张贴禁烟标志。教师餐厅张贴文明用餐宣传，提倡节约光荣、浪费可耻的行为。

不足：我园已经根据上级的要求，落实了干湿垃圾水油分离工作，但由于园所条件的限制，将继续在调整的过程中向垃圾四分类过渡。

文明交通

幼儿园通过日常课程落实、安全月活动、教师和幼儿走进社区宣传、家长走进课堂、电视屏滚动播出宣传、教师学习活动、幼儿园网站、微信公众号等方式让教师、家长和幼儿在亲身感受中提高遵守交通安全的文明意识和行为。

文明校园（文明单位）创建情况

1.根据创建区文明单位的要求，结合本园的携手共进、共创和谐的主题，将我园的校园文化目标、教师发展目标、幼儿园教师形象要求、励志篇章等展现在办公室的环境中，体现我园倡导的没有完美的个人，只有完美的团体的团队共赢求发展的理念，鼓励教师在相互共勉，规范行为中，树立文明办公风尚，展现教师良好的精神风貌。

2.开展专题学习讨论、学雷锋献爱心活动、师德论坛演讲、签署廉洁从教文明公约、评选四有好教师、撰写改革开放40年中我的成长感想、阅读经典等活动，传承发生在身边有温度的爱心师德故事。

3.延续以公开促公平，以公正树形象的民主管理模式，通过公示栏、全教会、全体教工大会、园务委员会议、家委会会议、家长问卷、家长接待日、电视屏、幼儿园网站、微信公众号、苗苗小报等，将幼儿园发展中的各项重大事项，如：幼儿园办园目标、办学特色、三年的发展规划、幼儿园章程、幼儿园员工手册、幼儿园三重一大重要决策、教师绩效工资方案的制定和落实、教师的职称评定及评优情况公示、幼儿园招生条例和幼儿代办费收支情况等，定期或不定期的向不同层面的教职工、家长们及社会公开，听取意见和建议，使校务公开工作落到实处。

4.

提高市民对义务教育的满意度的具体举措

1.在幼儿园网站和微信公众号上及时发布有关的教育信息。

2.开通咨询专线电话，及时解答家长的咨询和问题。

3.每年定期向社会开设早教公益活动。

需协调的问题

等保测评方案(篇8)

为了进一贯彻落实双减政策以及相关文件中关于小学一二年级不得进行纸笔考试的要求，我校经过研究决定，对于一二年级的期末测评形式进行改变，其目的在于更好的检验学生对于所学知识的掌握情况，更进一步增强学生今后学习的积极性，培养学生的表达、动手、分析等各方面的能力。

根据本学期的所学的知识内容以及学生的年龄特点，以《义务教育课程标准》为依据，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，确定：

一、本次活动主题:

快乐童年，趣味学习

二、活动目的：

本次活动围绕“趣”字，把语文知识容于活动中，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，使学生在好奇中，在追求答案的`过程中提高自己的观察能力，动手能力，分析能力和口语表达能力。

三、测试时间：

根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行，不加重学生的负担。

四、测评对象和内容：

一二年级全体学生

五、测评地点：

各班教室

六、评价领导小组

组长：钱晓红副组长：丁胜红陈斌胡向军

成员：二级机构成员一、二年级语文老师

非纸笔测评：第一小组：周老师、鄢老师

第二小组：李老师、刘老师

第三小组：金老师、吴老师

第四小组：金老师、肖老师

第五小组：林老师、小金老师

七、考察形式:游戏闯关

学期终结性评价宜书面与口头相结合，以口头为主，根据一二年级语文课本的实际教学内容，口试从识字大闯关、小小书法家、诵读小明星、快乐故事家、阅读小导师、平时的课堂表现（包括课堂发言积极性、听讲认真程度、课堂上良好习惯的养成、平时作业完成情况等方面）六个版块来进行测评。

低年级学生语文学业评价分两大板块：基础性评价（定性评价占70%）和综合性评价（定量评价占30%）

采用等级+星星制给分，每项评价设3颗星，基础性评价共12颗星，综合性评价共15颗星，合计27颗星。先分项评价，再汇总，得27-21颗星为优秀，20-14颗星为良好，13-7为及格，6颗星及以下为加油。

（一）识字大闯关第一小组:周老师、鄢老师

抽读词语条（每个词语条上10个词语），内容来自于语文书中的识字表（或词语表）。

三星标准：正确、吐字清晰、声音响亮。读错、读倒、读漏、添读等都视为一处出错，根据错误情况，降低星级。

（二）小小书法家第二小组：金老师、吴老师

书写内容为语文书中的写字表、词语表或要求背诵积累的内容。

三星标准：要求HB铅笔书写，10-20分钟内听写10-20个看拼音写词语（或默写一首古诗）：用正楷书写，字形大小均匀、结构合理；纸面整洁，不错字、不少笔画、不添笔画。

（三）诵读小明星第三小组：李老师、刘老师

背诵的内容由现场抽签决定，具体包含本册课文课后要求背诵的课文、古诗、日积月累中的名句。

三星标准：背诵正确、流利、停顿恰当、吐字清晰、声音响亮，有自信，根据课文内容有适当的语气和表情。

（四）快乐故事家第五小组：林老师、小金老师

提供一组看图说话的材料，学生抽签决定内容，看着图画说个故事。

三星标准：普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯，想象丰富。

（五）阅读小导师第四小组：金老师、肖老师

“双减”落地，孩子们有更多课外阅读时间。请选择本学期自己最喜欢的一本书进行内容介绍。

三星标准：表达正确、流畅、吐字清晰、声音响亮，有自信，根据书本内容加上适当的语气和表情。

时长：3分钟左右。

（六）平时的课堂表现

各班语文授课老师根据学生课堂发言积极性、听讲认真程度、课堂上良好习惯的养成、平时作业完成情况等方面对学生进行星级评定。

活动结束后，根据孩子在活动中的表现及平时的各项表现，给孩子综合评价，并记录到《快乐闯关争星单》上。

等保测评方案(篇9)

一、 测评目的

根据公司的发展要求，通过对公司真实员工的全面测评，了解每位员工的职业素质及其发展潜力，给公司提供每位员工的测评诊断报告，并根据公司人力资源的总体状况提出咨询建议。

二、 测评内容与方法

本公司此次人才测评方法采用纸笔测试，若条件允许可结合情景测试和半结构化面试。本方案的纸笔测评只测试基本职业素质，而不进行知识水平考试，为提高效率，本测验可采用网上答卷的实施形式。以下是本方案基本职业素质测试表：

三、 主要实施程序

（一）胜任特征分析与测评工作方案设计

了解公司文化，根据公司的评价需求，通过行为事件访谈，构建各类职位的胜任特征模型，确定测评要素和测评方法，形成本项目的测评工作方案。

（二）人员分析

根据工作说明书，确定任职资格要求，主要对各部门高级人员进行测评，且侧重于职业性向测评，

2．测评实施阶段

进行各项笔试准备工作，并提供笔试实施材料供公司组织实施测试。人力部提供测评网址，跟进测评过程，也可书面测评，但限于霍兰德职业倾向测验（在后面附）。各被测员工可在1周内自由选择施测时间，本工作在17周完成。

3．综合分析与评价报告撰写

根据各职位的胜任特征具体要求，对以上测试结果进行综合分析评估，撰写并提交各中高管理层的综合评价报告，以及有关公司人力资源管理的综合建议报告。

四、 费用预算

由于公司的人才测评方案没有外包，而且测评形式比较单一， 测评成本将在100元以下，另外专家咨询费用约2000元。

等保测评方案(篇10)

根据市教育局《关于调整优化期末教学安排有关工作的提示函》，特制定学校线上教学管理工作方案如下：

一、积极推进线上教学

1、根据实际情况，制定课程方案和课程进度表，精心准备学习内容和学习资源，各教师要在线上及时批改和解答疑难，每天不超过80分钟。

2、借助优质资源实施线上课程

借助《国家中小学网络云平台》等线上教学渠道，采取课堂实录、资源推送、在线答疑等多种形式，指导学生居家进行线上期末复习。

二、学科学习内容建议

1、语文科：

（1）每周设计五份语文复习单，设计若干习题用于夯实基础。

（2）坚持阅读，坚持每天阅读打卡，让居家的每一天都散发书香的气韵。

（3）坚持诵读，每天坚持不少于20分钟的诵读时间，以小学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要诵读内容。

（4）坚持动笔，要勤于动笔，可以做读书摘抄，可以写日记，可以练书法，还可以写写读书心得。

2、数学科

（1）每周设计五份数学复习单，设计若干习题用于夯实基础，发展学生思维。

（2）阅读数学读物，提高学习兴趣。

（3）借助平台互动，拓展学生发散思维。

3、英语科

（1）英语单词朗读记忆。

（2）运用音频，进行单词及课文的复习跟读。

（3）加强英语绘本、语篇等阅读训练。

4、体育锻炼

（1）一分钟跳绳

（2）一分钟仰卧起坐

（3）一分钟平衡支撑(肘关节处铺软垫，浴巾也可以)

（4）一分钟原地小步跑(要求前脚着地、支撑腿蹬直、下地轻巧快速)

以上练习4个环节为一组，休息5～6分钟，每天循环练习3～5组。

三、工作要求：

教师

班主任要加强对学生的爱国主义教育、生命教育和心理健康教，及时做好学生每日健康排查，跟踪反馈学生在家生活和学习情况。

各学科教师积极参与教研组在线集体备课，探讨各科适合学生在家学习的内容，制定各学科计划。各备课组长每天下午九点发第二天学生学习指导单至各班主任和陈主任，各班主任发家长群。

学生作业反馈可以从小管家软件中直接截屏发班级群，目的是表扬优秀，提醒未配合的家长。向年级长汇报只要报参与学习人数，未参与人数，各种作业完成人数，未完成人数，年级长汇总后报陈主任备案。

2、学生

（1）学会制定计划，根据学习单、自身学情自主认真复习。

（2）关注班级群通知，及时获取学校线上复习安排信息，开展自主学习，完成当天任务。

（3）按时作息，养成良好的生活习惯，不睡懒觉，不沉迷游戏，保护好视力。

（4）多阅读各类经典著作，开阔视野，丰富积淀。

（5）关注疫情报道，专家访谈，学习防护知识，做好自我防护。

3、家长

（1）为孩子创设良好的`学习空间，把孩子引导到正常学习状态。

（2）做好线上学习的软硬件准备，提醒孩子按课表安排按时参与学习，逐步适应自主学习方式。

（3）提醒孩子按时完成课后作业并及时提交，积极与老师互动，交流学习上的收获与疑惑。

（4）注意孩子使用电脑、平板、手机等电子产品情况，做好视力防护，防止沉溺网络和电子游戏。

等保测评方案(篇11)

为了努力体现新课程改革精神，反映新课程实施方案的要求，加强学生“探究与实践”项目测评工作的指导，认真做好学生综合素质评价工作，根据《浙江省教育厅关于印发普通高中学生综合素质评价实施指导意见的通知》和《浙江省普通高中学生综合素质评价项目测评探究与实践实施指导意见（试行稿）》等文件，特制定《江浦中学学生探究与实践项目测评实施方案（试行）》。

一、探究与实践项目测评指导思想

1、普通高中学生综合素质评价工作是新课程实验的重要内容和组成部分，探究与实践项目测评是学生成长记录的重要内容。实施探究与实践项目测评有利于推进基础教育课程改革，有利于全面客观体现学生的综合素质和个性特长的发展状况；有利于促进学生全面发展的评价体系的建设。

2、探究与实践项目测评应体现高中新课程的理念, 坚持以发展的眼光和全面的眼光看待学生，坚持过程评价与终结评价相结合的原则,关注学生全面发展,全面评价学生的综合素质,客观反映学生的`个性差异和特长。

3、探究与实践项目测评的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度提前公布,并征求师生和家长的意见,保障评价工作公平、公正、公开进行。在测评时，根据“以测为主，测评结合”的原则，采用学生自评、同伴互评、教师评价，定量评价、定性评价，等级评定、描述性评语等相互补充、有机结合的方式，努力做到测评的全面、客观、科学、合理。根据上级教育行政部门规定的办法进行操作，力求简便、直观, 并实现信息化管理,记入“浙江省普通高中电子学籍管理系统”。

4、学校成立探究与实践以及研究性学习活动、社会实践和社区服务三个子项目的测评工作小组，统一在学校学生综合素质评价工作领导小组的领导下开展工作。

5、学校努力做好组织探究与实践项目测评工作宣传和教师、学生培训，并且建立同探究与实践项目测评实施办法相配套的系列规章制度，如公示制度、诚信制度、监督制度等。

二、探究与实践项目测评内容

探究与实践项目测评是对学生综合实践活动领域的参与情况与结果的评价活动，综合考虑研究性学习、社会实践、社区服务三项内容的课程修习的情况进行测评等第认定，注重知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观等方面的全面评价。

三、探究与实践项目测评办法

探究与实践项目测评包括科目等第评定（研究性学习、社会实践、社区服务三个子项目的测评）和总等第评定（综合实践活动的测评）两部分。