小学综合活动实践方案

发布时间：2023-10-25 11:51:18 来源：1569下载站作者：小何小学综合活动实践方案小学综合实践方案

小学综合活动实践方案篇1

山第五小学

2014-2015下学期综合实践活动策划

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实施方案》在小学3-6年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。综合实践活动以学生的直接体验为基础，于学生自身生活和社会生活密切相关，

锦山第五小学

2014-2015下学期综合实践活动策划

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实施方案》在小学3-6年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。综合实践活动以学生的直接体验为基础，于学生自身生活和社会生活密切相关，体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。它的设置既符合学生个性发展的需要，也符合社会发展的需要。它是基础教育课程体系改革的重要举措。

为了“常态化”实施此课程，根据有关政策特制定此实施方案。

一、综合实践活动领导小组

组长：李亚斯（校长）

副组长：王月亭（分管业务副总裁）

成员：张秀娟郝艳东鲁书梅于秀香

周瑞龙赵海琴刘庆柱

二、实施目标

1、总目标：

拓展学生的知识领域，提高学生的综合素质，培养学生的批判性思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生**能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。

2、分阶段目标

在教师的指导下，三年级可以选择适当的研究课题，进行小课题调查，并写调查日记。可以在家长和老师的陪同下，围绕社区主题开展活动。在老师的指导下，可以完成一些手工艺品和自理。

在四年级，系统地开展研究性学习。在导师的帮助下，对研究内容和形式进行了考虑，并进行了研究。参加家长组织的团体活动或个人社会实践。完成一些手工和自理项目，周末回家帮父母做家务。

五年级学生能够独立思考研究课题，自主选择和确定研究内容。设计调查问卷，开展研究性学习，撰写科普文章。能够独立组建活动小组，独立参加社会实践活动，注意人身安全。

根据主题创意设计相应的作品，可以独立完成或与他人合作完成，充分表达自己作品设计的目的。能够根据研究课题，运用信息技术收集资源。

六年级以五年级标准高等参考。

三、活动方式

个人活动、群体活动和集体活动并存，取决于活动的内容。

个人活动有利于培养学生的自主探索精神，鼓励优秀学生出类拔萃，与他人分享过程或成果。小组活动，倡导学生优势互补，学会虚心听取他人的正确意见，培养相互合作的精神，是活动成功的必要条件。集体活动，收获的面较广。

通过在集体活动中的分工协作，我们可以认识到集体合作产生巨大力量的真理。当然这三者不是孤立地进行，可以审时度势，兼而有之，以达到最佳的组合。

1、个人活动个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个体活动的组织形式有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。

完成活动后，应鼓励学生积极与他人交流和分享

2小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式开展综合实践活动。小组的组成由学生自己协商决定，但教师不参与他们的选择。

小组成员的组成不限于班级内，为使实践与**走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。

三。集体活动集体活动是以班级、年级或学校为活动单元，完成主题活动的一种组织形式。通过分工协作、共同**和集体讨论，可以对某一话题有一个全面深入的了解。

四、实施措施

1完善管理制度，确保课程质量。

综合实践活动课程的实施与管理，其核心内容就是使课程走向规范化、制度化，这是综合实践活动课程质量得到保障的重要基础。在综合实践活动课程的开发与实施过程中，要有计划、有进度、有备课、有评价、有总结。学校应制定必要的规章制度，如：

指导教师教研制度、校外活动管理制度等，使综合实践活动的实施与管理走向规范化的轨道。

2开展课程培训，提高教师素质。

综合实践活动课程的开设对教师的知识和能力提出了更高的要求。实施综合实践活动课程的关键是通过培训提高教师的综合素质。学校将定期开展教师交流研讨、外出学习的培训活动，促进教师教育观念的转变，教学知识的更新，帮助教师了解并掌握一些指导学生开展研究性学习的具体方法，提高教师自身科研素养，提高教师指导学生开展研究性学习的能力。

三。加强学科合作，充分发挥教师的作用。

综合实践活动课程的特点决定了学科知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升，而综合实践活动课程中所发现的问题、所获得的知识技能也可以在各学科领域的教学中拓展和加深。因此，课程的开发与实施过程中要在充分发挥班主任核心作用的同时，加强与各学科教师之间的联系与合作，充分利用教师资源，积极发挥学科教师对课程开发与实施的作用。

4因地制宜开发利用资源。

学校要充分利用各种教育资源，包括学校资源、社区资源和学生家庭教育资源。学校资源包括教师的人力资源、图书馆、机房、校园等硬件设施，以及反映学校文化的各种有形和无形资源。校外资源包括社区的沿变历史、万华地区、经济发展、环境条件等。

学校要充分开发和利用学生家庭的教育资源，为学生综合实践活动提供有力支持。

五、综合实践活动的评价

综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则、激励性原则，评价的方式主要有观察、汇报表演、成果展示、竞赛等，以发挥评价的导向作用。

1、评价理念：

整体观。要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融为一个有机的整体，贯彻到活动中去。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、作品、主题演讲等，作为评价他们学习情况的依据；另一方面，要充分发挥评价促进学生发展和教师专业发展的双重功能。

多元化。它强调多元的价值取向和标准，坚持发展性、客观性、参与性、激励性原则，反对简单使用量化手段划分等级。过程性。

在设计评定作业时，应强调揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不应局限在对学生所得出的结论的评价，同时应鼓励创新，允许失误。

小学综合活动实践方案篇2

一、主题名称：家务劳动我能行

二、活动背景：本主题活动的选择，是我根据综合实践活动的实施情况、兼顾原有的劳动教育内容、，具体说明如下：

（1）从学生课题选择的内容来看，绝大部分学生选择的内容与研究性学习有关，其次也有部分内容涉及到社会实践，但劳动与技术教育这一块却还是一片空白。

（2）纵观学生的能力发展情况，我发现学生的家务劳动观念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且常常把**的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺乏一种责任感意识。

（3）让孩子帮助父母做家务，了解家庭生活的技巧和技巧，养成自理自理的习惯。通过本次活动，让学生了解每个成员对家庭的责任和义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强的品质。

为此，我特意设计了这个以家务为切入点的综合实践活动。我期望：学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步的发展和提高。

三、活动目标：

1知识目标：通过对家务劳动的调查，了解日常工作中哪些工作属于家务劳动？学会做一些简单的家务劳动。

2、能力目标：通过“练一练”、“露一手”活动，培养学生自我服务和家务劳动的意识及能力。培养学生咨询、合作、收集和处理信息、用语言表达、发现和解决问题的能力。

三。情感目标：通过调查，体验**的辛勤劳动，激发学生的家庭责任感。让学生品尝成功的喜悦。

四、活动过程：

（一）活动情景的导入

本课程的导论是以学生讨论为基础，通过讨论和交流对家务劳动的理解；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等，从而激发学生对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对“家长一日家务劳动的调查”及“学生一周家务劳动调查”的兴趣。

（二）哪些劳动属于家务劳动？

学生讨论：

在日常生活中，你认为什么样的工作属于家务劳动？

你会做哪些家务劳动？

你有没有计算过一个母亲（或其他人）一天花在家务上的时间有多少？

如果你家里没有人做家务，请考虑一下。一段时间后你的家庭会是什么样子？（请把你的想象画下来）

你准备怎样来做“走进家务劳动”这个课题？

制定计划：

小组讨论。

制订出切实可行的个人计划。

（三）“调查活动”的引导

本次活动我设计让学生亲身体验两次调查活动：（1）跟踪调查：母亲（或家人）一天的家务劳动；（2）校园调查：

一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天及课间时间进行的，主要目的是想通过调查活动，一方面锻炼学生与人交往的能力，另一方面想通过活动，让学生进一步了解家长的辛劳，培养学生初步的分析能力，让学生从观察中学会反思，并记录下自己的感受。

（四）“学做家务劳动”的实施与指导

本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进行的，主要实施地点选择学生家庭，并聘请家长为主要实践活动导师，教师的指导主要是通过目标指导——学生实践——信息反馈——学生再实践的途径进行的。

调查学生做家务劳动的情况，了解学生喜欢做的家务劳动种类，并与家长商量定家庭劳动角色，定好家务劳动计划。

“家务劳动小能手，我能行！”家务劳动实践活动。（为时三个月）

让学生根据自己订制的家务劳动计划，每天在家做一些家务劳动，并把当天所做的家务记录下来，每一到两个星期让家长对在家的劳动进行评价。每个月底，学生要总结并写出自己的成绩。

开展“家务劳动汇报展示”的活动，邀请家长参与，通过各种形式检测学生的家务劳动技能，并结合平时在家的家务劳动表现评出“家务劳动小能手”。

五、活动成果：

为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力，在“学做家务劳动”中，我们通过“用洗衣机洗衣物”、“学会拣菜、洗菜”、“学会做饭、做菜”、“学会整理房间”等活动，让学生在主动请教的基础上，学会做几种简单的家务劳动，如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简单的蔬菜、制作一些简单的饭菜、凉晒衣服、叠衣服、整理床铺、整理房间等。在整个过程中，我们要求学生充分利用导师资源，通过亲身体验，学会做每一件事，力求在**不在家的时候能够做到自己照顾自己。

附：活动的**

1、张艺硕正在洗碗、切菜。

2、李思雨帮家人洗脚。

3、王雨露在铺床。

4、马国瑜在洗衣服。

5、程奕龙在浇花。

六、活动评价：

为了进一步强化学生的家务意识，让学生充分体验人生的成就感。在活动的后期，我特地举行了班级交流活动，在交流活动中，我允许学生“八仙过海，各献神通”，尝试用各种不同的方式进行交流。例如文字交流；**、录象交流；家长的评价交流；学生的现身说法；同行评议等，鼓励大家在活动中畅谈自己的发现、收获和感悟。

以校内评价与校外评价相结合的形式进行，包括学生自我评价、小组互评、家长评价和教师评价。

七、活动反思：

历经三个月的主题活动——“走进家务劳动”，经过大家的共同努力已圆满结束。在这次活动中，学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了，学生的合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了，学生通过调查与观察，不但体会了大人劳动的辛苦，同时也唤醒了学生的家庭责任感，使所有的学生都品尝到了劳动与成功的喜悦。

活动中不但能激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，同时也能充分发挥导师在综合实践活动中的指导作用，使每个学生在活动中都得到生活体验，更重要的是增强了孩子的家庭责任感，使学生学会了反思，从而促进学生多角度、多层次、多方位获得发展。

从活动的整个过程也可以看出，教师在整个活动中起到的是“穿针引线”的作用，扮演的是“导师”的角色，而学生在整个活动中才是真正的“主角”，才是让活动变得精彩的“导演”。

单纯的教材内容不能满足学生的需要。通过补充，可以提高内容

教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的策略是手脑联合，其结果是手和脑的力量可以令人难以置信。

小学综合活动实践方案篇3

篇一：小学综合实践活动方案汇总[1]

（包含《节历教育》，“乐于助人，从我做起”，《我和蔬菜交朋友》，《垃圾的**和分类》《自己的事情自己做》）

《节历教育》综合实践活动方案

活动主题的提出

随着我国改革开放的不断完善，一些国外的节日逐渐走进我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考，此时我根据学校大的主题“传承民族文化，颂扬民族精神“。捕捉了这个大家熟知的民族传统文化点，引导学生通过探寻,力图引导学生在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在活动中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生在活动中传承民族文化，从而提高学生人文素养。

所以，我们共同决定就以“中国传统节日文化探寻”为活动主题。

活动具体目标

1加强学生对中国传统文化的了解，增强文化底蕴，提高语文素养，培养爱国情操。

2.通过对中国传统节日文化的研究，让学生学会沟通、理解，提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。

3.通过对中国传统节日文化的研究，培养学***精神和实践能力，提高交际能力、表达能力、写作能力，学会收集、整理、分析资料的方法，让学生学会提高学生搜集、处理信息的能力。

4通过个人访谈和调查，触动人们的现实生活，增强社会参与感和责任感。

5为学生提供一个张扬个性、培养创新人格的舞台。

活动方式：

1检查资料（网上、书籍、报纸、杂志）

2调查和访谈（例如：我们有哪些传统节日？）

三。比较法（南方人与北方人、汉族与少数民族节日的差异）。）

4收集**和传统节日的装饰品？？

5个人经历，形成文件，总结和交流。

准备阶段：

（1）让学生明确活动内容。

小学综合活动实践方案篇4

3.分小组合作学习。

六、活动的实施过程

（一）活动准备阶段

1老师列出了最近发生在学生周围的安全事故，让他们谈谈自己的感受。

2学生可以自由讨论和交流，发现生活中的每一个角落的隐患。具体归纳出五种常见的安全隐患：校园安全隐患、饮食安全隐患、用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。

三。确定研究内容，提出活动任务——观察现实生活中的危险，了解一些自理自救的方法。

4.分组。

(1)自由搭配成组，通过投票选举选出信任的小组长，具体负责本小组的工作。

(2)小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如：小组分工；讨论、策划活动计划。

(3)为小组命名、明确组内人员分工。

(4)创作小组口号、制作小组招牌。

(5)讨论、确定活动地点和时间。

5学生必须随时记录活动、经历或日记，以便交流。

（二）实践阶段

在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组巡视校园，采访了学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组走进各大小商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组来到供电所，采访了相应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组深入群众，访问了各色人等。

（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实践能力和创新能力。）

（3）网络**，数据收集阶段

经过前一阶段的活动，学生们在校内外开展了广泛的调查和实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。学生收集到大量的资料，文字、数据、**应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。

引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一次报告和评估做好充分准备。

（设计意图：让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。在整理资料的过程中，孩子们能够理解并形成一种有效的学习方法，沟通合作和互助的重要性。

）（四）活动汇报阶段

各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

在汇报课上，同学们异彩纷呈。

1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品，展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。还根据本组收集到的资料编了顺口溜，提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉。

2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料，供大家参考。资料如下：

不能同吃的食物：

胡萝卜和萝卜不能一起吃——它们会破坏维生素。

羊肉和西瓜不能同时吃。

柿子和螃蟹不能一起吃-同样的食物腹泻。

兔肉和芹菜不能同时吃。

鹅和鸡蛋不能同时食用。

洋葱和蜂蜜不能同时吃。

黄瓜和花生不能同时吃。

香蕉和芋头不能同时吃。

猪肉和荸荠不能同时吃。

豆腐和蜂蜜不能同时吃。

萝卜和木耳不能同时吃。

狗肉和绿豆不能同时吃。

鹅和梨不能同时食用。

芥末和梨不能同时吃。

土豆和香蕉不能同时吃。

菠菜和豆腐不能同时吃。

牛奶和巧克力不能一起吃-腹泻和头发干枯。

3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用电方面的**，供大家观赏，还要作生动的讲解。资料如下：

电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不要用湿手拿带电物体（包括插座）。插座应采用橡胶材料，插座的金属部分不得用手直接接触。

不能用手去摸断掉的电线。当我们看到一些电线断了，像绳子一样垂下来时，千万不要碰它。因为这些断线通常带有强电。如果您伸出手去触摸它，很容易被电击伤。如果看到断线，应该走动。

使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器。风筝线挂在电线上，拉不动。如果电线断了，人可能会触电身亡。

如果灯泡脏了，你应该先关灯，把灯泡拿下来，然后擦干净。你不能用湿毛巾直接擦。

4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，通过惟妙惟肖的《小品剧》表演，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫大家遇到危险后的自救方法。大概剧情是这样的：

天太热了，于是小刚偷偷的约上同班的几个同学去附近的河里游泳，正在大家玩得尽兴的时候，同学小东的脚忽然抽筋，身体不由自主地往下沉，这时候的同学们该怎么办呢？

戏剧a：他去救自己，但他被拖下水失去了生命。

b剧：大声喊叫，找大人来救。小东被救了上来。

5.研究行走安全隐患的“一路平安”小组，交流行走方面存在的危险并交流解决方法。他们演唱了自己的儿歌《行走安全》：

小学生上学要走人行道；过马路，不要乱跑，看十字路口的信号灯；红灯停，绿灯行，千万不可去硬闯。走楼梯，要记住，轻声慢步靠右行；注意楼梯，绝对不要玩。大家一定要记牢，要记牢。

（设计意图：学生可根据研究内容选择活动成果的形式，充分体现综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，让同学们对众多的安全隐患印象深刻，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。

）七、活动的反思

小学综合活动实践方案篇5

安丘市职工子弟学校

一、指导思想

综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性五个特点。因此，我校本学期将围绕着学校、学生的实际问题，积极开展有针对性的综合实践活动，在实践中寻找切实可行的办法，解决现在存在的真问题，同时激发教师加强理论培训，不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课程资源，逐步形成我校综合实践活动的特色。

二、活动目标

（一）总目标

通过开展综合实践活动，培养学生积极的社会生活态度和参与综合实践的兴趣；了解一些信息技术、劳动技术和**活动的常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；掌握参与社会实践和调查、收集、分析、处理信息的方法和研究探索、实验论证的方法；获得个人参与综合实践活动的积极经验和丰富经验，塑造完善的人格；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对大自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

（二）具体目标

1了解蔬菜作物种植管理知识，通过劳动技能的培训，提高学生的实践能力和与同行合作的能力。

2了解毛衣编织等基本生活技能，养成自理的习惯，养成勤奋、积极的生活态度。

3．通过学习计算机有关知识，激发学生的好奇心和求知欲望，确立从事研究和探索的正确态度，发展**问题的能力。

4注重校园文明卫生环境建设，注重社区环境建设，培养学生主人翁意识。

三、主要任务

1．各班级根据实际情况开展好综合实践活动，任课教师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动。

2在学校开设学生综合实践基地，开发综合实践活动资源，为学生提供舞台。

3．确定各年级活动主题，根据活动安排每个班级各选一个进行研究，注意活动过程中的资料积累，期末整理好上交。

4．班主任及任课教师作为学生开展综合实践活动的指导老师，应该全程参与班级的活动开展，组织协调好各项活动的开展。

5将综合实践活动与校本资源、社区资源开发相结合，形成学校特色。

四、课程实施

1．成立综合实践活动小组。

组长：李杰

副组长：杜德春、宿明霞

组员：各年级班主任及任课教师

2．具体工作安排：

（1）六年级结合手工艺活动的要求，制定了教学计划，安排了与手工艺相关的综合实践活动。

开展“数学营养菜”活动，让学生搜集积累生活中的数学问题、趣味数学题、智力数学题等内容，提高学生学习数学的兴趣。

（2）四、五年级利用“红领巾实践基地”，开展“蔬菜种植管理知识”相关活动；

五年级开展“我要走向世界，争当英语之星”活动，了解西方传统节日、学唱英语歌，积累日常常用英语。

（3）三年级以“环境与生活”为主题，开展校园、社区文明卫生环境建设活动。

（4） 3-6年级利用计算机活动课学习使用计算机相关知识。

安丘市职工子弟学校

2013.9

小学综合活动实践方案篇6

一、指导思想：

培养学生的创新精神和实践能力。培养学生活动的自主性、**性、合作性，使学生在丰富多彩的**性学习活动中学会发现，学会**，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

二、综合实践活动的实施

我镇综合实践活动课的具体实施是：每月设一个主题，各学校围绕这个主题开展相应的综合实践活动。

九月份：每逢佳节倍思亲

（三年级）1。引导学生多渠道收集节日期间失踪亲属的文章。

2、指导学生交流收集思亲方面的诗歌，如王维《九月九日忆山东兄弟》等。

三。课后，收集描写秋色的古诗词，并在课堂上举行诗歌朗诵会。

（四年级）1。关于乡愁的诗歌朗诵。

2、中国传统节日由来故事会。

3、诗歌赏析《但愿人长久》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》。

（五年级）1。引导学生在网上收集有关失踪家乡和亲人的诗歌和文章。

2指导学生交换收集到的信息。

三。以小组为单位，教学生将收集到的资料汇编成册。

4、举行资料展览会。

（6年级）1。了解中秋节的起源。

2、收集有关“思念”的诗句，开展赛诗会。

3、给远方的亲人写一封信。

十月份：谁不说咱家乡好

（三年级）1。读关于家乡的文章。

2、收集关于思乡的古诗。

三。写下你心目中的家乡是什么样子。

（四年级）1。收集平原景区信息。

2、交流收集到的资料。3、介绍平原名人。4、制作小报。

（五年级）1。介绍一下我家乡的著名景点。2、说说家乡的历史名人。

三。吹嘘家乡的土产4。展望家乡的未来。

（6年级）1。了解平原的历史和风俗。

2小练笔还是当小记者介绍家乡的著名景点。

十一月份：感恩

（三年级）1。收集有关感恩节的知识，包括**、风俗等。

2做一张感恩节卡片。你最想感谢谁？为什么？

三。课后，收集感恩节诗歌，举行诗歌交流会。

4根据生活中让你感动的场景，排练一出短剧。

（四年级）1、名文诵读。2收集父母对你的爱并与他们交流。

3、**里的故事。4、制作感恩卡。

（五年级）1。（**展览）回忆起成长的过程，我很感激我的父母。

2（出示获奖证书或作业本）想想自己的成长，感恩老师。

三。感激那些在你生活中帮助过你的陌生人。

4欣赏大自然，欣赏大自然。

（六年级）1、为父母做件事。2、唱首歌献给父母。3、给父母写一封信。

十二月份：为我的学校骄傲

（三年级）1、说一说我们的学校。2、写一写我们的学校。

三。在学校里挑一个最漂亮的地方画出来。4为你的学校设计一张名片。

（四年级）1.收集班上能给您的学校增光添彩并进行面试的人或事物。

2、班级中评选“我是中小的骄傲”候选人。

3、演讲：我是中小小主人。

（五年级）1。我心中的骄傲，我要去采访他。

2、为“骄傲人物”设计一段颁奖词。三。选出班上十大骄傲的人。

（六年级）1、收集身边“感动”的故事。2、开展一次“感动”的故事会。

三。写一篇访谈：让你骄傲的人。4、为中小做一件感动的事。

1月：展望2018年

（三年级）1、以“展望2018年”为主题制作迎新年贺卡。

2、收集并讲英雄故事。

（四年级）1。收集和背诵春联（网络）。2、交流春联，学写春联。

3、了解天南地北的过春节的习俗（网络）。

4介绍一个春节的风俗并作一个展览。

（五年级）1。总结一下2017年我最骄傲、最失落的一件事。

2交换你收集的春寄信息。3、仿写一段新春寄语，制作新春贺卡。

4给春节许个愿，然后写出来。学生们互相留言祝福。

（六年级）1。新年贺词2。我的2017年故事会。3、制作新春贺卡。

3、论综合实践活动课程的评价

学生评价要求

1、学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否认真完成所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。

2、能力和方法。活动过程中，学生的观察、操作、表达等基本能力是否得到发展和提高。你在活动中掌握了一些基本的技巧和研究方法吗。

如资料查阅、实地观察、利用调查、资料整理、资料处理等。

3、品质发展。在学习中，学生是否培养了合作精神和虚心听取意见、乐于助人、自觉主动。

教师评价要求

在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。

评价的方式

评价形式多种多样，主要包括教学记录、成果或工作展示、研究报告展示、评价等。

在每个学期末进行“综合实践活动标兵”评选，对优秀单位、学生进行表彰。

小学综合活动实践方案篇7

小学综合实践课活动方案：

走进五溪文化

汉、侗、苗、瑶、土家族

主体：怀化市跃进路小学五年级二班全体学生

指导老师：张老师

实习生：蒋燕艳、周红、孙培

活动**：通过与五（二）班全体同学的交流，得知该班是一个多民族融合的班级，其中包括汉族、土家族、苗族、侗族、瑶族，并且他们对这些民族文化很感兴趣，同时他们对民族文化了解的非常少，结合当今很多少数民族被汉化，许多民族的文化特色消之殆尽，了解少数民族文化已成必要。而怀化又是一个多民族的城市，而引导他们对文化感兴趣就得从身边做起，因此大家共同商定本次的活动主题是《走进五溪文化》。

教学目标：

1、通过网络、书报、杂志等途径，搜集汉、侗、苗、瑶、土家族有关节日、服装、工艺、食物等材料了解其文化，增加对我国民族的喜爱之情。

2通过对五溪文化的学习，学会运用信息手段和技术，在**和交流的过程中发现中华民族的精髓。

三。通过对汉、侗、苗、瑶、土家族传统节日习俗的了解，了解道不同文化背景的人对待人的方式也不尽相同。

4通过让学生独立查询信息，培养学生收集、整理和选择数据的能力。

5、让学生在调查中了解五溪文化，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。

教学准备：**、笔记本电脑

教学重点：了解汉、侗、苗、瑶、土家族文化和网络学习方法**

教学难点：获取和选择信息的能力和应用信息的能力

教学方法：谈话法、游戏法

教学策略：本课以学生活动**和实践体验为主，通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个民族有关节日、服装、工艺、食物等材料，在课堂上进行交流，使学生更加主动的参与教学活动，理解教学内容。

教学对象分析：五（二）班的学生具备了一定的学习能力，对传统民族文化有一定的了解，学习兴趣较浓、热情较高，思维活跃，独立思考、分析能力较强，能积极参与讨论并敢于表达自己对问题的不同看法，具有一定的自主学习能力、良好的协作学习习惯和计算机操作能力。