初三英语工作总结6篇

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初三英语工作总结 篇1

寒风萧瑟，草木为霜，本学期即将结束，在校领导和教研员的关心、指导下，在每一位英语教师的共同努力下，我校英语教研组以提高教研和教学质量为目标，增强学习意识、服务意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用，不断深化课堂教学改革，使我校英语教学工作水平有所提高。现将这一学期我校英语组的工作做如下总结：

教学工作总结

加强理论学习，转变教学观念

为了提高全组教师的素质，教研组组织教师学习了“学评互动，讲研结合”高效课堂教学模式和现代教育教学理念。我组利用周三的教研组会的时间一起学习研究《英语新课程标准》，明确了初中三个年级的英语教学目标、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的'知识脉络，并集体讨论每个单元教学目标确立的依据，认真书写课标分析、教材分析、学情分析，做到教有所依。创新教学方法，使教学活动由”教”向”学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源，从而使英语教学方式得以创新。

教研工作总结

抓好教研工作，提高教师专业素养

团结协作，发挥集体教研的优势

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体教研与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时间、定内容、定备课人)，四统一(统一教学目标的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。每周三下午第一节为集体教研时间，老师们按照抽签顺序备课，选定一个单元主讲，明确本单元教学目标、教学重点、难点、疑点，教学活动、评价任务等，并书写教案和准备教学课件，在教研会上进行说课，然后其他教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。

抓好教学业务工作提高教师的专业素质

1、努力学习，提升业务水平。英语组全体老师积极阅读有关英语教育教学书籍，提高专业素养。同时组织教师进行了一次英语教学经验交流会，各位老师毫不保留地交流了自己成功的教学经验，博采众长，提高了教师的教育教学水平。

2、加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合。备课是上好一节课的关键和前提。备课时明确每单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。鼓励教师制作课件，利用多媒体进行辅助教学。充分发挥所有优质资源的力量，做到了教学资源共享。

3、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动。每一位教师的授课都向全组教师开放，全组教师都参与评课并由一位教师主评。

未来努力方向

七年级组

打好英语基础，帮学生过好单词关，并开展英语课本剧、英语书写比赛等多种活动让学生爱上英语。

八年级组

加强阅读教学，适当补充阅读材料，让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，尽量控制多级分化的程度。

九年级组

在总结反思的基础上，不断挖掘学生们的潜力，查漏补缺，着力加强听说读写的能力培养和各题型的学法指导，为实现中考的新突破打好基础。

总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

初三英语工作总结 篇2

英语组教师高度重视自身专业素养的提升，充分利用各项机会加强学习。学生返校前，英语组即在学期首次半日教研时间共同学习教育系统重要讲话，统一认识；同时对照课标认真研读教材，做好规划，制定各年级教学工作计划。借此机会，老师们相互提醒各学段需注意的问题，确保初一至初四英语学科教学的整体性。今学期，英语组教师一如既往地做细做实教学常规这一教学基本要求，严格要求自己，时刻不忘提高教学基本功，在基本功锤炼和教学常规中提升自身专业素养。

英语教研组严格落实市、区、校三级教师培训，本学期认真参与学习了淄博市初中英语学科培训，临淄公共服务平台发起的每月区级学科培训，并依据本校英语教学实际，选取热点学习材料进行教研组培训。每次培训大家都提前安排好其他工作，高效学习并做好记录，积极在教育教学实际中进行应用。

课堂教学是教育教学工作的主阵地，抓好课堂教学是提高教育教学工作的重要保证，对课堂教学的设计、研究是英语组每位教师的不懈追求。学期初，根据学校工作教研计划，由英语组骨干教师分别执教公开课一节。组内老师共同听课，听课结束后进行详细研讨，吸取优秀做法，并真诚指出各自课堂存在的不足。更重要的是反思及对各种课型反复推敲，形成实用做法和参考模式，提高全体老师的授课水平。

本学期，我们迎来了临淄一中孙霞老师、临淄八中范美华老师两位名师到校送课，并在研讨环节进行了充分教研；组内两位年轻教师更是有幸得到教研员指导，在教材挖掘、课堂设计、个人提升等方面都获得了非常多的进步。英语教研组将需讲公开课的课时和部分单元重要课时作为集体备课内容，尤其对于年轻教师，大家都不厌其烦的帮助其反复磨课、重建。在备课过程以及研讨中，大家进一步明确各年级教材的教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络，注重整体教学、长程意识，并帮助孩子掌握正确的英语学习方法。

本学期，我们还与兄弟学校齐陵二中共同进行了学科大教研，定时、定任务、定内容，从课时教学到作业和存在的困惑进行了密切交流。初一、初二年级着重学习习惯的培养，加强学习方法的指导，并以英语口语及学习兴趣的培养为重点。初三在原基础上侧重解题思路的培养和综合能力的提高；初四则不断密切关注和研究中考动向，在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理。

针对本校学生英语阅读量不足、阅读能力提升难的问题，我们进行了阅读课优化和课外阅读推进主题教研。英语组的老师们将图书室购进的《牛津阅读树》和《典范英语》系列推荐给孩子们，让学生从自己这里借阅，鼓励两三个孩子同时阅读同一本，可以相互交流，营造良好的竞争阅读氛围，借阅率不断上升。同时利用好低年级社团、双语展演等机会，提高学生阅读英语的兴趣，将这些培训和实践结合，形成教研成果。在中考听说考查的引领下，我们想办法提高农村孩子的听力和口语技能。英语老师首先保证课堂听力任务和口语练习的效率，特别注重评价和鼓励；在课程非常紧张的情况下，老师们尽量多的提供给学生练习机会，保证每学期两次的正式上机考试。

英语组是一个团结奋进的教研组，我们相信涓流成河，聚沙成塔，只要在教育教学的路上不断行动着、思考着，互相帮助和勉励，一群人一定可以走的更远。

初三英语工作总结 篇3

中考是义务教育的终点，我们衷心希望每一个学生都能顺利到达终点，并且能在终点站取得很好的成绩。为此，为了搞好考前冲刺，我认为我们在中考复习中应主要从以下六个方面考虑。

一、分析中考题型难度，引导学生做针对性练习。

对中考各题型难度的分析，有利于我们老师抓住复习中的重点、难点，也知道学生中所存在的薄弱环节，从学生的不足之处作为突破口，加大复习的针对力度，是一种有效的复习策略。举例来说，今年中考与去年相比较，除了听力部分的D改为了C②听短文作选择，20个小题均为A、B、C三个选项外，其它的题型和分值无变化，写作部分要写的单词稍有增加，阅读理解部分词汇量稍有增加外，总体难度将与20xx年相当。根据分析统计，20xx年我市毕业会考英语各题型得分率如下：听力部分－D80.02%；单选DD78.05%；阅读DD74.75%；写作DD42.9%。这个统计数据正确地体现了我市学生考试中的薄弱环节。也就是说，学生在分值大的题型上没有优势，这说明，为了有利于增加我们复习迎考的针对性，我们就必须加大学生的阅读量，督促学生加强写作。同时，指导学生阅读方法和写作方法，有针对性的日积月累，才能有所收获。事实上，我现在每天都完成至少一篇阅读理解文章，写几个英语句子（利用一些固定的词组），从学生们的练习来看，我看到了学生的进步。

二、总结中考复习课的特点并在教学中尽量体现出来。

在中考复习中，我们应注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合，复习课要在实际应用的层面上引导学生体验运用语言解决实际问题的过程，这对于发展初三学生的综合语言运用能力具有重要的价值。就我看来，中考复习课的特点主要体现在三个方面：1、听说读写并重，每一种技能的培养都不放松，在教学中，鼓励并要求学生多动口说、动手写、动脑记忆与思考。第2个特点是，在课堂教学和试卷或练习题讲解过程中，注重知识的广度和深度。尽管初中学生的英语知识量还很有限，提醒他们是否能由一个知识点联想到哪些知识点，这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，不会因为记了这个就忘了那个知识点。第3个特点就是进行方法上的指导。解题方法不是抽象的，它总是蕴藏在具体的知识教学之中，这在初三教学中就犹显重要。至于哪个知识点用什么方法，则视其具体情况了。总之，尽可能地培养每一个学生具有适合于他、他也能娴熟运用的方法。这里所指的解题方法的指导，更主要是针对中考各大题型而言的。例如，做听力练习时，告诉学生在听题号的瞬间快速浏览供选择的三个选项，作答时便能做到心中有数，如Ｃ听对话回答问题，如果在听对话前扫视了三个选项，也就基本知道了要听的关键是时间、地点还是天气等。再如完形填空，学生总是有个误区，以为完形填空就是考语法，其实不然，此题重在考查学生对于语篇的整体理解能力。所以，一定要强调学生不能拿起就开始做，非得要分四步：1）通读短文，跳过选项，掌握整篇文章的大致意思。2）边读边酌，初选试题，将大部分简单题做完。3）反复推敲，攻破难题，在全文试题结束后，再根据上下文，语法结构，结合常识，用代入法、排除法等突破难题。4）四顾全文，验证答案，全部做完后，要结合答案通读一遍，验证文章是否通顺，有无逻辑矛盾，其它各大题型也一样做好解题方法指导。方法指导时，当然要结合题例效果才好，才更有示范性和说服力。这里对解题方法说得多一些，乃是因为方法对学生而言太重要了。

三、搞好并抓住各轮复习的侧重点，并使几轮复习有机地结合在一起。我们多年以来，一般是采用三轮复习方法，一轮分册复习，或者说是单元过关，复习时重在抓常用词汇、句型的过关，每天的定量记忆很有必要。复习各语言点时将其题型化可使学生兴趣更浓，印象更深刻。这轮复习忌纯知识的罗列，单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然，要让复习课上出生机来，还得注意四种语言技能的有机结合。如每堂课穿插几分钟的日常用语会话就能有效提高学生听力反应部分的解题能力，也能增加课堂的生机活力。在第一轮分册复习过后，第二轮是针对考标进行专项复习或者说是专题训练，让学生掌握好考标的各考点，突出重点，还要授之以渔；突破难点，更要培养能力。第三轮是进行综合模拟考试，或者说是考前冲刺吧。通过教、学、练、考的有机结合后，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高能力，分析各模拟试题时，重在要学生明白各考点在哪，善于揣测出题人的意图，以利于以后的触类旁通。

四、对不同学生进行必要的分类指导。

一个班级，总是存在着学生的差异。在中考复习中，用一个标准来要求所有学生，我认为是不太妥当的。因为我们不仅要抓合格率，同时也要抓优秀率啊。对优生而言，严格要求，加大难度；对中等生、一般学生而言，要求他们巩固所学，力求进步；对后进生而言，这类学生也许令我们很头痛，也许他们在知识上一无所知，而且在学习态度上、学习动机上表现也很不好，对这类学生只得耐着性子，加大情感投入，让他们体会到老师们的良苦用心，同时也尽量不去影响其他同学或者正常的教学秩序，或者说，多多少少记几个单词，多多少少会做几个题目。

五、对学生进行毕业前的心理辅导和考试技巧的辅导。

总有些学生，心理状态并不稳定。有些学生，成绩好，就有放松和心理或者求胜心切的心理；有些学生，无所谓的心理；有些学生，成绩差，就易产生自卑的心理或者破罐子破摔的心理。初中毕业生的心态真的好复杂啊。特别是在这竞争日趋激烈的现代社会里。要让学生自始自终保持一种平稳的心态，具有良好的心理素质，这就需要我们毕业班老师的倾心关注与辅导了。

至于考试技巧的辅导，因为各个学生的情况不同，在座的各位老师也都是行家，我也就不展开来讲了。

六、教师要研究中考命题的改革趋势，这可以避免我们作出无谓的牺牲。现在有相当数量的中考试题在设计上有联系学生生活，选材丰富、新颖有趣、图文并茂、语境多样、时代感强、注意调动学生的多种思维能力，体现了人性化、个性化的特点，突出了学生的主体参与。如果我们孤陋寡闻，仍旧设计出一些层次单一、内容陈旧的试题来训练学生，那对中考复习也许会有负作用啊。为此，我们要及时了解中考信息，了解中考的命题原则及考查范围，这样才能更有效地搞好中考复习，帮助学生胜利地完成义务教育阶段的学业任务，让每一个学生没有遗憾地从我们这里顺利初中毕业。

初三英语工作总结 篇4

初三语文备课组根据学校的教育教学计划安排，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为重点，坚持教育创新的原则，保持与时共进的精神，不断完善教育教学手段，开展了一系列的活动，现将一学年来的工作总结如下：

开学初，根据学校的教学计划安排，结合本组的实际，我们及时制定了初三语文备课组教研活动计划及教学进度安排。在教学过程中严格执行教研及教学计划。学期末每人及时认真总结，肯定成绩，寻找不足，明确了今后努力方向。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为了加强修养，提高素质，我们认真学习了“成功教育理论”“语文教学论”“做一个阳光型教师”等教学理论，学习了学科刊物，了解教研教改信息。“善学才能善研，善研才能善教”已成为全组教师的共识。不仅如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写教学理论。几年来，初三语文备课组每年都有论文发表或获奖。

本组教师积极参加各级部门组织的教研活动。在校内进行教研活动。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平及课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，而且把这个活动作为一个重要的教研活动。

每学期开展单元说课，即说单元的教学目标、教学重点、教学难点等，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧等。

每学期开展听评课，听课前教师认真备课，精心编写教学设计。每周二备课组活动时互相切磋，取长补短。听课后，及时扎实地评课。如讨论教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用、教学思想及教学方法是否渗透，是否符合新教改的教学要求等。听评课活动促进了教师教学水平的提高。

每学期初，我们组织本组教师学习常规，强调教师早读下班辅导，上课必有教学设计。规定学生每周一次作文，教师每周听课一次以上等。每学期配合教务处进行两次教学大检查，通过检查教学设计、检查学生作业、召开学生座谈会、学生问卷调查等形式，及时总结，表扬先进。好的经验在本组里交流推广，存在的问题反馈给有关教师，帮助其解决。多次的教学检查证明，两年来本组全体教师都能主动自觉地完成学校规定的任务。

半年来，本组致力于开放性试题研究，取得了阶段性成果。“课内文学作品阅读” “话题作文研究”等，对强化双基、培养能力既有高屋建瓴的指导意义，又有具体、实用、可操作性强的实践意义。

中考语文试题越来越走向开放，这对考查学生的语文能力和人文精神有极大的好处，但同时也带来了教与学操作上的困惑。现代文阅读和古文阅读早已从课外取材，为了应对这种变化，有关专家和一线教师殚精竭虑，试图从类认知规律和文本揣摩两种角度给学生提供一条解题的“终南捷径”，其著作连篇累牍，可谓功不可没。但是，开放性试题中的“文学作品阅读”“话题作文”这两项中考的“半壁江山”却少有作较深入的研究。即便见到一些一些语言不详的研究或操作个案，也觉得“有大道理，没大用”，很不过隐。基于此，我们组重点研究这两项分块练习，利用《语文中考实战》《语文中考零距离》《陕西省20xx年中考模拟试题》等资料，按照考试大纲要求组织学生全面系统复习，使学生能轻松应考。

六。存在问题：由于时间紧，教学任务繁重，本年来在学生口语交际及语文实践活动等方面做得不够细致扎实。今后工作中一定扬长避短，争取更大成绩！

初三英语工作总结 篇5

2. 课前准备上，认真地备好每一节课，提前下发下周的预习学案，学案较以往的提高之处在于，学生进入初三了学习时间较紧张，如果再让学生自主的发挥去找知识点，无序的预习，就起不到作用了。为此，我特意将每一个重点词语，知识点，重点句以完整的形式甚至于老师讲课的形式一个字一个字的打印了出来。对于我来说，找重点知识打印学案的过程，就是认真备课与掌握重点的过程；对于学生来说，结合学案预习与上课的过程就是学习以及与老师交流的过程，学案上的知识点讲解与例句的选择都是经过深思熟虑的，这样学生无论在课前预习中，课上的使用以及课后的复习中都有了参考与依据。

3. 开学期的一节课上，我向学生介绍了一位来自美国的志愿者的事迹。她叫凯文・史密斯，是一位语言学家，会多国的语言，她来到中国的一些城市教英语，她的成功的语言学习经验给同学们学习提供了参考，同学们也因她的伟大的行为而感动。我讲授这个事迹不仅仅为了感染学生，还为了给学生以学习的动力。我在适当的时刻向学生提供学习方面的好材料与信息，引导学生提高认识与信心。

4.学生英语成绩与水平的高低反应在听说读写这四项基本技能上，而写作的水平向来是学生比较薄弱的一块。如果抓住了学生英语写作能力的提高，可以说就可以让写作能力成为学生学习成功的一个秘密武器。为此，我加强了写作指导。比如，在课上我对学生说，如果初一，初二，初三的同学开展同题作文，写身边的一个人，可能会有三种写法，初一的学生会这样写，如he is li lei. he is 15. he is a boy. he is from suiling. 而初二的学生也许会这样开头，如li lei is a 15-year-old boy. his hometown is suiling. 而对于我们初三的学生来说，通过我们的精心设计，模仿课文，巧用初三的句型，我们的文章会有初三的高度，如li lei, a 15-year-old boy, has lived in suiling since he was born. 而现实情况是，有时，一名初三的学生总在写作中写初一或初二的简单的句子，极其不利于提高写作能力。这样也让学生认识到了初一，初二，初三知识的连贯性，此时加强学生对于初三所学知识的重要性的认识也水到渠成了。同时，这也是初一，初二，初三，是初四的基础的这一观点的又一个角度的再一次解读。在教学中，我也向学生渗透这样的观点。现在的学习是为了将来做准备。基于这样的认识，我调整了上学期的英语写作训练方法，将自由的日记练习写作调整为改写课文练习，通过一个个与课文相关的内容的改写，限定了学生改写的篇目，防止学生脱离主题乱写一气，又让学生有一定的自由发挥的空间。

5. 认真辅导、组织学生参加了有利于提高学生英语水平的比赛，在全国中学生英语翻译大赛中一、二、三等奖均有若干名学生获奖，学生除获得证书外，还获得了价值60元，30元，20元不等的图书奖励，这些都不是重要的，重要的是学生在活动中学习态度得到了提高。另外，在我县首届乡镇中小学英语演讲比赛中，方美凤同学也取得了二等奖的好成绩，我也因此得到了优秀辅导教师的称号。

初三英语工作总结 篇6

我这学期继续担任九年级二班的英语教学工作，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，成绩稳定的学生有7个，班里大约有五个学生对英语是放弃的学习态度，考试只是乱做题，通过沟通，在平时的教学中分层次教学，注意培养学生对英语的兴趣和有学习的动力。

现就工作做如下总结:

一、按照教学常规环节开展教学工作

课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，在结束上完九年级下册的两个单元后，通览七年级至九年级所有仁爱版教材，熟读考试大纲，做到心中有数，每天都花费大量的时间在备课、做试卷上，认认真真钻研教材和教法，充分准备好一堂课，令学生好学，让学生多动手，多动口、多动脑，充分调动学生的主观能动性，力图把让课堂成为学生展示的平台，让学生学有所得，学有所乐。

作业和辅导:作业的布置适量，有针对性，学困生重点放在巩固单词、重点句型、简单句及变化，几种语法的结构、常用表达等;优生主要是背诵好的范文，再根据自身实际情况多写作文，平时从增大听写单词量，到听写重点句子，批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，

考试:本学期根据学校的要求进行了一次调研考试，两次模拟考试，和自已自出试卷和摸底测试了三次，做好试卷总结评析，调整教学，对学生知识不足的地方进行补漏补缺，对个别存在问题的学生课后多指点，纠正错误。培优优等生和转化差生，及时总结。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出加强课外辅导。英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正，

有时也亲自带读。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。平时更关注部分不自觉的同学，关心、鼓励她们，有时也采取强制听写、背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

对差生，我也制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，利用课后时间给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导，教其做题技巧，鼓励他们书写规范，不要让试卷空白，排除0分现象。只要用心辅导，与学生建立良好的师生关系，以后授课的效果就会更好。

二、加强自身的业务水平

经过几年的教学工作，自己的不断探索，认真学习网上先进的教学水平、教学经验，积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;平时多做试卷，有问题就大家谈论，努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，平时走入学生的生活，走进学生心理，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备，本学期撰写的"爱，无形的教育力量"也获得了县论文评比一等奖。本学期任务重，在任九年级的仁爱版英语教学中，平时注意把整个初中的知识进行梳理，归纳总结，同时要做足够的练习，使学生们对知识能够学以致用，也任教七年级人教版的教学，认真学习七年级教材，在教学任务繁重下，做好充分的思想准备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于老师来说也是一个百日冲刺。为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为教师，我尽责尽心，努力提高自身业务，努力提高学生的成绩。

三、做好了整体规划，制订短、中、长期战略目标和步骤

整个复习过程分三部分进行的，第一轮复习主要以课本为主，进行基础知识系统的归纳和整理，学生主要是复习记忆基础知识，正课以通课文为主，把课文中的重点知识和短语点出来，让学生们记忆，相对应的检测方法是通过听写，翻译，扎实的做好单词关，同时讲解相关的语法知识。下午的课以做题为主，每节课按考试要求做完同步复习试卷，收交批改。第二天讲评，有时也让口语表达能力好的学生分析试题，讲解题，同时根据复习内容相对应讲评中考英语(侨中)的试题。每话题的听力和写作分阶段进行。

第二轮主要为专项讲练，以目标测评为主，尽量让中等，中等以下学生做单选题等容易的题，较难的完形填空等题由优生做，通过分组分批上黑板做题，让学生学会如何审题，如何评题，巩固知识，并锻炼学生的口头表达能力。听力题看图选序号的由差生做，由易到难的让每种层次的学生都能得到锻炼，得到成就感，由此增强学习的兴趣。

第三轮主要是综合复习，听力、知识的整体、系统的归纳、整理和模拟考试为主，做一定的综合测试题，查漏补缺，让学生适应中招考试的气氛和试题的难度，从而能在中招考试中从容应对。同时利用培优的机会和时间加大写作和听力的训练。加强应试技巧的训练，在本轮中把训练重点放在写作和听力上，特别是后半时期，学生的听力做得较好，有些优生对第四题的听文章题，有时听一遍就可以写出答案了。对于一些较懒惰的学生则单独训练。

另外平时与教导主任经常交流，互通信息，相互切磋，多探讨多商议，复习训练同步，努力使各层次成绩的学生英语水平同步提高。总之通过与学生的共同努力，有部分的学生成绩也有明显的提高，虽然不知中考成绩如何，但我想只要我努力了，我就问心无愧了，希望通过不断的总结与反思，将来的工作更好的开展，能取得更大的进步。