发布时间:2024-02-13 09:27:25 来源:1569下载站 作者:小何 小学作文
论文是思考的起点,引发我们对知识的探索热情。写作能够有效地帮助我们调整情绪和状态。如果您想寻找优质文章,可以考虑一下“悔小学作文”。如果您发现了一家好的餐厅,请与您的朋友分享!
一提起太生。我眼前就会浮现出他熟悉的身影:身体胖墩墩的,眼睛炯炯有神,天性活泼好动。平时,我们经常一起玩,一起谈论自己感兴趣的事,十分要好。
可是,暑假中我发现他变了。他戴上了一副近视眼镜,看上去目光呆呆的,话也不像以前那么多,右手中指还磨起了茧,而且找我的次数明显减少。然而,他一旦来了,便拼命地玩,直到晚上很晚了,才肯回去。后来一次洗澡时,我看到他身上有一小块黑青,几次问他,他怎么都不肯说。
一个星期天,清早还不到七点,他就来找我。因为我还睡着,他就走了。可没过十分钟,他又来了。这样反复几次,一直等到九点钟我醒来。早饭后,我们一起玩到下午两点多钟,他还不肯回家。这时,他奶奶找来了,要他回去,他和奶奶顶起了嘴。我这才知道,他早饭还没吃呢。后来,还是在我妈妈的劝说下,他才闷闷不乐地跟着他奶奶离去。
太生怎么会变成这个样子呢?
终于,这个谜被我弄清楚了。原来,太生的爸爸,为了让他多学知识,不仅给他报了美术班、书法班,而且还报了音乐班,另外还有暑假作业。这些像大山一样压得太生喘不过气来。他反抗,他爸爸就打他,使他身上留下了黑青。他不敢反抗了,只好默默地忍受……
看到这个题目,你是不是觉得有些奇怪?没错,我就爱YO-YO球!听我说为什么!
首先,这是一门高级艺术。YO-YO绳的可变性很强,可以拉出很多有趣的花式,什么“巴黎铁塔”、“魔术球”、 “翻跟斗”、“智能旋风”、“雷霆万钧”、“魔术手套”、“三叶草”等,光记住这些名字就够你受的了,就别说快速、准确、优雅地玩出这些花样啦。
其次,玩YO-YO球可以锻炼大脑反应力和双手的.灵活性,并且每次做成功某花式,都有一种强烈的成功感。我每次到楼下玩,都必带YO-YO球。我做着各式各样的花式,使得同伴们投来羡慕的目光;每次到青少年宫上阅读写作班,只要下课时间一到,我就会拿起YO-YO球,飞快地和YO-YO迷切磋技艺。连坐在单车上,我也YO-YO,大胆地做“睡眠”、“魔术球”,回到家更是热火朝天的玩起来,看见高速旋转的YO-YO球在双手的控制下做出各种花式,心中的喜悦就会喷发而出:“哈哈哈!爽!真爽啊!”
晚上睡觉也梦见我得到了全世界最好的YO-YO球,在世界各地大展身手呢!
1素质观
小学学生写作文到底是为了什么?是完成书本上的作文练习?是应付考试?还是为了让学生愿意、敢于表达自己的见解,抒发自己的独特感受?笔者相信大多数人都会认为应是后者,但是又有几人能做到呢?新课标的核心理念就是“一切为了学生”。首先,学生是独立的人,是有思想、有个性,具有主观能力性的人。其次,学生是学习的主体,教师要认识到学习是学生自己的事,教师不能包办代替。因此,作文的每一个阶段都应体现出“一切为了学生,为了学生的一切”。作文内容可由大家讨论得出,作文前由学生口述自己的想法,其他同学对其进行评价,然后以笔代口轻松习作。
2发展观
首先对每个学生要以发展的眼光去要求和评价(小到标点字词,大至谋篇布局),每次作文的要求不能太笼统,应该提出具体的学生“跳一跳能摘到”的作文要求。比如:写人的作文,这个单元如果重在人物的“语言、动作”,那么学生只要达到这个要求就算优秀了,其他的就作个弹性要求,这样学生既有了成功的喜悦,又增强了写作的信心,自己也不会为教学焦虑不安。同时不同层次学生要求也不一样,真正因材施教,让学生每次作文都能进步,这样日积月累何愁不能作文。其次,作文过程也由“扶”、“牵”到“放”发展他们的思维能力、表达能力。第一,“扶”就是通过学习课文,海量阅读等培养学生的语感;第二,“牵”就是老师精选或学生自选一些好的文章或片段,让学生根据自己的生活实际、思想意识进行创造性的模仿。比如,在五年级学了《学会看病》一文,笔者让学生自己选择喜欢的句子并仿写,其中有一个同学选择了“时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”这句话。他仿写的句子是“时光飞快地流逝,像火箭隐入浩瀚无边的.宇宙。”这样也形象地写出了时光飞逝,他的无奈。第三,“放”并不是不管,而是更体现他们的自主,老师进行引导。并且,在修改时教师都只能参考与建议,绝不下定论。
3生活观
学生作文无从下手的原因更多的是没有素材,而素材从何而来,当然是生活。大多数教师从二年级开始就让学生记日记了,但笔者发现:学生日记形式化,内容单一,更缺乏整理。在此,笔者的拙见是:不一定天天写,因为大多学生只能看见“高墙上四角的天空”,可以每天安排几分钟进行信息搜集,如果有值得写的,再让他们即兴而作;比如:今年教师节的前一天,学生给笔者过了一个简单但有意义的节日,于是笔者趁热打铁对他们说:“你们好好学习才是我最好的礼物!你们就以此为素材写作文吧!”二十分钟刚过,同学们都陆陆续续地交来了作文,笔者一看,真是如愿以偿。有的写道“当毫无心理准备的老师走进教室,飞舞地撒花、精美的礼物、真诚的祝语、编自导自演的《节日快乐》令他目(耳)不暇接,心悦神驰。老师开心地笑了,我们的心也暖暖地。此时此刻,窗外下起了雷阵雨,雷声阵阵,也许是在为我们的老师祈福吧!外面那棵大树也欢快地跳起了优美的舞蹈,为老师庆祝;老天爷也激动地热泪盈眶,为师生的融洽而感动吧!”有的写道“今天由于自己的大大咧咧忘记了教师节,几乎没有了我的容身之地,但好在老师是一片汪洋大海。”还有的写道“我们把一切准备好了,真是‘万事俱备,只欠东风’了。我们耐心地等待着,心里那高兴劲就甭提了。一分钟过去了,两分钟过去了,三分钟过去了……‘叮铃铃,叮铃铃,叮铃铃’上课铃终于打响了。门口响起了急促的脚步声。‘东风’来了,同学们屏息凝视……”这些都是学生的真情再现,当然写起来就轻松。笔者所在当地没有在公共场合讲普通话的氛围,那么在人物语言这方面除了让他们留心生活外,笔者觉得还应时常注意与普通话的差别,有意地加以比较和更正,有助于他们日后的发展。
4互评观
如果每篇作文都由教师全批全改,按我们一般的速度每篇至少两分钟,一个班改完至少九十分钟,关键是当作文本返回学生后,有多少人在看?这真有点儿费力不讨好。作文不改又不行怎么办?鄙人认为:应当学生互评,小组互评,班级互评。首先,老师交给学生批改作文基本的方法,每次提出具体要求,小组内相互评改,重点推选出优秀的文章、段落、句子,哪怕是一个词。第二,赏析优秀习作,由本人读作品、谈想法,并接受别人的褒奖和“挑刺”。第三,求助帮扶,由自认为不好的习作者提出请求,集体或专人帮扶。第四,全年级几个班各评出几名优秀者,展示自己,接受大家的“检阅”,优秀的推向校刊或其他刊物争取发表。只要充分认识到学生是发展的人、是独特的人、是独立的人,为“办好群众身边好教育”,我们就会学习“充电”,随时改进、更新自己的理念,真正“与时俱进”,遇到的任何困难也会迎刃而解,我们也会乐在其中!
走进学校里的花园,远远望去,只见桂花树的叶子长的很茂盛,碧绿碧绿的,就像一把撑开的大伞;在走近一点儿,才看见黄色的小花儿像星星一样,隐隐约约藏在绿叶间。我们来到树底下,抬头一看,嫩黄的小花已经挤满枝头。有的还是花骨朵,像米粒大小;有的已经绽开了,四片花瓣围在一起,看上去小巧玲珑,真美啊!
桂花不但好看,还很香,同学们都忍不住把鼻子凑上去闻;有的同学把手伸出来,想摸摸桂花的花瓣;连小鸟也把窝搭过来了,原来小鸟也喜欢桂花呀!我爱校园里的桂花树!2校园里的桂花树
今天,我和爸爸一起到学校门口去看桂花树,虽然门是关着的,我也看得到,桂花很小,五彩缤纷,五颜六色,好看极了,桂花很香,很好看,当然,桂花是淡黄色的,小巧玲珑,真好看。
校园的桂花树是很可爱的哟!它的木条细细的,前面尖尖的,后面粗粗的,当然有些树都是这样的。叶片有时候也是这样的。秋天,许多花枯萎了,桂花也是。所以今天我是特别的高兴,今天呀,我和爸爸俩真真太太高兴了!我惊呀极了,真是太棒了,太好了。3校园里的桂花树
记得在很久以前,在校园里就能望见那颗桂花树的身影。教室与桂花树咫尺为邻。头一偏,就能望见那棵桂花树。
桂花树生长在教学楼的前面,而且还是我们上课的教学楼前。考试遇到难题时,我心里很慌张,可是看到那棵桂花树时,心中就会平静如水。课间休息时,同学们都会去捡桂花,欣赏桂花雨。它带给了我们许多欢乐。桂花虽然没有兰花那样淡雅朴素,没有牡丹那样高贵,也没有杜鹃花那样娇艳,但是我却对它情有独钟!
5月2日下午,参加“自然科学营铁甲雄狮”活动的4个小队,在教官的召集下,开始了“履带战车”游戏,教官要求我们用牛皮纸做成一个大圈,队员们站在“履带”里面前进,看哪个小队最先达到终点。
我们铁甲队八个队员在教官那里领取了材料,就开始分工协作。我和吴栋平负责裁纸,其他队员负责对齐纸张,再用透明胶仔细地连接成一个圈。“履带战 车”制作好了,我们八个人按高矮顺序上“战车”,我们喊着“一二一”的口号,练习前进。经过练习,大家发现:走得太快,前面的人容易摔跤,而且纸张容易断 裂,所以不能走得太快;双手送纸也要控制好速度;每个人要保持一定的距离。
正式比赛开始了,我站在最前面,李枫洲(队长)走在最后。我们齐心协力喊着整齐的口号,双手在头顶快传“履带”,脚下慢走,注意速度和距离。我们八个人就是“履带”中间的轮子,人轮齐动,向终点稳步前进。我们的成绩是1分51秒,铁甲队获得了第一名。
在这项游戏中,我们队能获胜,这都归功于大家的团结+智慧!
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