多彩的民族的教案通用

发布时间：2024-02-26 10:45:28 来源：1569下载站作者：小何多彩的民族教案多彩的教案

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多彩的民族的教案【篇1】

2014年教学大比武“课堂教学”教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级下册

《品德与社会》

多彩的民族风情

广元市利州区袁家坝小学孙小娇

二〇一四年七月多彩的民族风情

-------《品德与社会》三年级下册第五单元第2课

广元市利州区袁家坝小学孙小娇

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书三年级《品德与社会》下册第五单元“五十六个民族五十六枝花”第2课《多彩的民族风情》。

二、学情分析

从学生的社会生活环境看学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多。从孩子的心理特点和认知程度上分析学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。

三、教材分析

《多彩的民族风情》是三年级下册第五单元的第二个活动主题，本课通过引导学生对民族饮食、服饰、节日文化进行主动探索，发现民族文化的源远流长、博大精深，使学生在感性认识的基础上，产生强烈的民族自豪感，进而转化为增进民族团结的动力和行为。

四、教学目标

1、了解不同民族的生活习惯和独特的风土人情。

2、体验小组合作，共同探究的乐趣，培养学生搜集、运用资料及小组合作的能力。

3、理解、尊重不同民族的文化，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发民族自豪感。

五、教学重难点

教学重点：懂得理解、尊重各民族的朋友和他们的风俗习惯。教学难点：

1、我们面对的学生大部分都是汉族人，对少数民族的生活习惯和风土人情较陌生，难以激发学生的探究兴趣。

2、我国民族众多，而且都有独特的民族风情。教学资源丰富,但难以取舍。

六、教学方法

结合本课的实际的情况，我确立了“小组合作、共同探究、广泛分享”的教学方法。

七、教学准备

1、教师准备：

关于民族饮食、节日、服饰的课件；视屏《孔雀舞》；歌曲《爱我中华》。

2、学生准备：

搜集有关民族饮食、服饰、节日的文字、图片资料。

八、教学时间：一课时

九、教学过程：

（一）、课前初探

布置学生采用不同方式搜集民族风情的相关资料，可以选择自己喜欢的一个方面进行重点研究，如民族服饰、饮食、节日等。

（二）、创设情景，引入课题

1、首先请大家欣赏一段舞蹈，出示《孔雀舞》。舞蹈欣赏完了，你有什么感受？你们知道这是什么舞吗？它是哪个民族的？

2、师：这就是我国少数民族的风情，真是太美了，让我们都深深地陶醉了。今天，我们就走近这多彩的民族风情，进行一次全方位的考察，相信一定会让你流连往返。（板书课题）【设计意图：由傣族的《孔雀舞》导入新课，激发了学生学习的兴趣，给学生一种美的享受，激发学生探究的欲望。】

（三）、小组交流，共同探究

1、师：我发现同学们课前搜集的资料非常丰富，通过刚才的了解，同学们搜集到的资料大约有民族饮食、民族服饰、民族节日三个方面。现在我们进行分组，你愿意交流哪个方面就到哪一组去吧。

2、老师课件出示小组合作要求：在小组里充分交流课前搜集的资料，选出你们认为最有价值的资料，用你们最喜欢的方式向全班同学展示，可以展示图片、实物，也可以现场讲故事、唱歌、跳舞、表演等等。

3、学生以小组为单位进行深入讨论、交流，教师巡视，针对学生探究中出现的问题适时引导。【设计意图：设计这一环节，目的在于教师进一步了解学生搜集资料的情况，培养学生整合、利用资料的能力，以及小组合作学习的能力。】

（四）、汇报展示，丰富认识活动一：民族服饰大舞台

1、师：同学们讨论的可真热烈，哪个小组先来展示呢？民族服饰小组。（在他们展示的时候其他组同学要认真听，也可以进行补充。你们打算用怎样的方式来展示？）

2、学生展示课前搜集的民族服饰的图片、照片，也可以是自己做的、画的服饰，还可以穿上民族服饰唱歌跳舞，或讲述相关传说、故事等。

3、看了同学们展示了很精美的服饰，老师也忍不住想来秀一秀，大家请看课件（图片）。

4、师：藏族人民穿的藏袍，你们知道他们为什么只穿一只袖子吗？

（生谈。）师：对，你说的很正确。藏族人民穿藏袍只穿一只袖子是为了适应当地高原气候，这样既可以保持正常体温，又方便右臂操作散去一部分余热。

5、师：我们的民族服饰的确绚丽多彩，欣赏了那么多民族服饰，你有什么感受呢？生谈感受。

6、师小结：是的，这些民族服饰色彩之多、花纹之多、饰品之多。只有我们中华民族才有这么丰富的民族服饰和民族服饰文化。作为一名中国人，我感到骄傲和自豪！【设计意图：通过这一环节，让学生体会到民族服饰的共同特点：色彩多、花纹多、饰品多。让学生充分感受少数民族的丰富多彩的服饰，培养学生对少数民族的热爱之情。】活动二:特色食品一条街

1、师：听了服饰小组的汇报，其他两个小组也跃跃欲试了，谁接着来展示，饮食小组，你们准备用怎样的方式来展示？

2、生可以结合课前搜集的资料介绍民族特色食品的特点、故事等，也可以把事先准备好的食品陈列出来，请师生欣赏、品尝。其他同学可以询问这些特色食品的做法和吃法。

3、师：你们小组的成员真是搜集资料的高手，不仅了解了那么多少数民族的特色食品，还了解到了藏族人民喝酥油茶的习惯，老师向你们竖大拇指。老师也搜集到有关民族饮食的资料，一起来看：课件（图片）。【设计意图：老师进一步补充有关少数民族饮食的资料，加深学生对少数民族饮食的认识，让学生意识到少数民族的饮食可真多、真丰富啊！】

4、小故事：我国少数民族的饮食真丰富，每个民族都有自己的特色食品。如果你去少数民族家中做客，你会怎么做？下面来看一个小故事，课件：放学了，奶奶去接小强，说：“小强，奶奶带你到回族阿姨家做客，好不好？”小强说：“好啊”奶奶说：“那我们走喽。”他们很快来到了回族阿姨的家里，阿姨说：“欢迎小强来做客，你想吃点什么？”小强说：“我想吃猪肉炖粉条！”此时，回族阿姨的脸一下变得很难看，她生气了，你们知道这是为什么吗？如果是你，你该怎么做？通过这个小故事，你明白了什么？

5、生谈。

6、师小结：我们去民族之乡做客，吃着美味的食品，别忘了尊重他们的饮食习惯，这样大家才会吃得更开心。【设计意图：设计这个小故事让学生懂得少数民族饮食习惯各异，要尊重少数民族的饮食习惯，这样各民族才能相处的更加融洽、和谐】

活动三：传统节日体验广场

1、师：民族节日小组，现在是你们大显身手的时候了，你们准备用怎样的方式来展示呢？

2、学生展示不同民族过节日的图片，介绍节日的由来、节日习俗，如藏族的藏历新年、怒族的仙女节、苗族的斗牛节、傣族的泼水节、壮族的歌婆节等。

3、老师补充：听了你们的介绍，老师才明白泼水节的由来，老师真钦佩 5 那 7 位姑娘的勇气啊，你们想不想再来体验一下泼水节的盛况呀？请看课件《泼水节》。从这个图片中，你体会到什么呢？（生谈）各民族都有自己的风俗习惯，我们在一起相聚的时候要互相尊重，平等相待。【设计意图：通过一系列的活动，让学生进一步了解到了不同民族有不同的节日及习俗；懂得应该尊重各民族的节日习俗，有利于各民族团结。】

4、你们小组搜集的资料可真多。老师也搜集到一些，请看（课件出示）A、这是蒙古族那达慕大会上惊险刺激的赛马、摔跤、射箭。

B、这是彝族的火把节，他们过火把节还有一个美好的愿望，就是希望长出的谷穗都像火把一样粗壮。

C、瞧，藏族人民正载歌载舞过新年呢！

D、这是基诺族的成人礼，是最有民族特色的礼节。

5、师：同学们，欣赏了那么多少数民族的节日，感受如何？（生谈）

6、小结：是啊，56 个民族 56 种风情，各有各的特色，各有各的魅力，真是令人大开眼界。

（四）、感悟深化，提升认识

1、我们在有限的时间内了解了各具特色的民族饮食，欣赏了五彩缤纷的民族服饰，体验了多姿多彩的民族节日，你有什么想说的呢？【设计意图：通过学生回顾、感受、交流，充分体会到民族风情多姿多彩，增强了学生热爱少数民族，进而热爱祖国的情感。】

2、这真是多彩的民族风情啊！我们中国是个多民族国家，有着多彩的民族风情，56个民族就像兄弟姐妹一样，我们亲如手足，我们血肉相连，记得有一首歌是这样写的：56个民族 56枝花，56族兄弟姐妹是一家，56种语言汇成一句话，爱我中华！来，同学们，让我们为了祖国唱起来，跳起来吧！播放歌曲《爱我中华》。【设计意图：大家随着振奋人心的《爱我中华》视频音乐唱起来，跳起来，升华情感，为多彩的民族文化感到骄傲、自豪，为自己是一名中国人而感到骄傲、自豪！】

（五）、课后实践

课后请同学们继续搜集有关民族风情的资料如手工艺品、民族建筑、民族乐器等。用自己喜欢的方式进行体验。

十、板书设计

多彩的民族风情

民族服饰大舞台

特色饮食一条街

传统节日体验广场

多彩的民族的教案【篇2】

《多彩的民族风情》教学案例

【教学目标】

1．知道我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族。

2．初步感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点，并探究服饰、民居与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系。

3．理解和尊重不同民族的生活方式。【教学重点难点】

1．初步感知不同民族的服饰文化、饮食文化、生活方式和礼仪习俗，探究其与地域、环境、宗教信仰的关系。

2．初步感知不同民族的民居文化，交通工具不同、探究民居特点与居住环境的关系。

【课前准备】

收集有关各民族服饰、民居文字及影音资料。

【教学课时】一课时【教学过程】

活动一：听歌曲，激情导入，初步感知民族情

（课前播放《爱我中华》）这首歌曲。

1.问：同学们，从这首歌中，你知道了什么？（中国是由五十六个民族组成的大家庭）

2.从本班入手，比一比，看谁知道的民族多。（大家知道中国是由五十六个民族组成的，咱们班的同学都有哪些民族？你还知道哪些民族？）活动二：看服饰，猜民族，欣赏民族服饰美

1.课件展示身着民族服饰的图片。猜一猜，这是哪个民族的服饰？说一说这些民族服饰的特点以及与地域、信仰的关系；（苗族百褶裙：图案丰富，银饰工艺高，体现爱美且会创造美；鄂伦春族：穿兽皮，因为他们以打猎为生，也可以看出就知道他们生活的地方很冷；白族：白族崇尚白色，衣物以白色为贵，所以，以白色为主，再配其它艳丽的颜色；“藏袍”：胸前可以放东西，睡觉时，只要脱下袖子，就变成一个大睡袋。）再展示其他各民族的服饰图片，猜一猜，这是哪个民族？

2.谈谈感受：看了这么多色彩艳丽的民族服饰，你有什么感受呀？ 3.小结板书：服饰美丽

4、各民族不同的饮食

学生读一读书中63页至64页的内容。并说说你还知道哪些民族的食物吗？

小结板书：饮食各有差异

活动三：查资料，合作交流，分享民居特色美学生介绍蒙古包资料。

学生展示所搜集到的关于少数民族民居的资料。

1．将自己收集到的有关民居的资料在小组里交流。（交流内容包括：展示自己收集的图片；说说民居特点以及这些民居与他们居住环境的关系。）2．各组汇报展示。（重点汇报：蒙古包、布依族石房、傣家竹楼、白族民居、苗族吊脚楼。要求边展示图片边说明这些民居与他们所居住的环境有着什么密切的联系。）（师小结：蒙古包：可以移动，这就与蒙古人的游牧生活有密切关系；布依族石房：是因为取材方便；傣家竹楼：可以避热避湿；白族民居：崇尚白色，以白色为主；苗族吊脚楼：通风，防潮。）3．小结板书：民居独特

小结：我国是个多民族的国家，因此民居的风格和特点也多种多样。例如江南多雨，所以许多居民把民居建在水巷边，基础多用石块。

4、各民族不同的交通工具

学生读一读书中66页的内容。小结板书：交通工具各不相同

活动四：唱歌曲《爱我中华》升华民族团结情

课件播放《爱我中华》，学生随着歌声的结束而结束全课，再一次进行民族团结的情感体验。板书设计：

多彩的民族风情

服饰美丽民居独特

饮食各有差异交通工具各不相同

多彩的民族的教案【篇3】

多彩的民族的教案

一、教学主题：多彩的中国民族

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

a. 了解中国的少数民族和其特点；

b. 理解不同民族的传统文化；

c. 掌握民族民间艺术表演和传统习俗的技巧；

d. 培养对多元文化的尊重和理解。

2. 过程与方法目标：

a. 通过观察、探究和实践，激发学生的学习兴趣；

b. 引导学生积极参与讨论和表演，培养合作精神；

c. 运用多媒体和互动教具，提高学生的学习效果；

d. 注重学生的情感教育，培养学生对多元文化的情感认同。

三、教学重点

1. 了解中国的少数民族及其特点；

2. 理解不同民族的传统文化。

四、教学难点

1. 启发学生对多元文化的思考和理解；

2. 培养学生对不同民族的尊重和包容心态。

五、教学方法

1. 问题导入：通过展示多个民族的图片和音频，引导学生对中国各个民族的了解和思考。

2. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个民族进行深入研究，了解其特点、习俗、民间艺术等，并形成小组报告和展示。

3. 观察实践：组织学生观看民族舞蹈、音乐演奏、传统手工艺制作等活动，让学生亲身体验不同民族的文化表达形式。

4. 制作展板：学生根据所研究的民族特点，制作展板，展示该民族的传统习俗、服饰、器物等，增加学生对多元文化的了解。

5. 互动游戏：设计包括不同民族的传统游戏，让学生通过游戏的互动，深入了解和体验不同文化的乐趣。

六、教学内容和步骤

1. 中国的少数民族

a. 分组讨论：引导学生思考中国的少数民族有哪些，并进行简要交流。

b. 图片展示：通过幻灯片或电脑屏幕展示多个民族的图片，让学生对中国的少数民族有大致的了解。

c. 掌握知识：教师通过讲解和多媒体资料，帮助学生了解中国的少数民族的分布、特点和传统文化的代表。

2. 不同民族的传统文化

a. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个民族进行深入研究，了解其特点、习俗、传统舞蹈、手工艺等。

b. 小组报告：每个小组根据研究结果，制作小组报告和展板，并进行口头报告和展示，分享给其他同学。

c. 观看实践：组织学生观看不同民族的舞蹈、音乐演奏、手工艺制作等活动，并亲身参与其中，加深对传统文化的理解和体验。

3. 多元文化的情感教育

a. 形成展板：学生整理民族研究的资料，制作展板，并在班级内展示，让其他同学了解和欣赏。

b. 互动游戏：设计包括不同民族的传统游戏，让学生通过游戏的互动，深入了解和体验不同文化的乐趣。

c. 总结讨论：学生观摩其他小组的展板，参与互动游戏后，进行总结讨论，对多元文化的重要性、尊重和欣赏概念进行深入思考。

七、教学评估

1. 学生展示：每个小组进行口头报告和展示，包括对所研究民族的特点、习俗和传统文化的说明。

2. 展板评估：对每个小组制作的展板进行评估，包括内容的全面性、设计的美观性和表达的准确性。

3. 口头回答问题：对学生在小组讨论和整个教学过程中的回答和提问进行评估，包括对多元文化的理解和经验的分享。

八、教学反思

通过本节课的教学，学生对中国的少数民族有了更深入的了解，对不同民族的传统文化有了更多的接触和体验。学生通过小组合作和互动游戏，培养了合作精神和尊重他人的能力。通过展板和口头报告，在班级内形成了多元文化的氛围和包容心态。但是，教学过程中也存在一些不足之处，包括时间安排紧张、展板评估标准不明确等，需要加以改进和完善。