阅读活动小班教案内容十四篇

发布时间：2024-01-15 19:23:48 来源：1569下载站作者：小何阅读活动小班教案阅读小班教案

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阅读活动小班教案篇1

小班阅读活动：谁的主意好；

导读：本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此，儿童在读书活动中的语言能力和相应的社会规则意识是不平衡的。

根据该班孩子语言发展和思维能力的实际水平，经过半个学期的艰苦教育，该班孩子的语言能力得到了提高。

一、教师自我介绍：

我在儿童活动中心幼儿园从事学前教育八年。我现在是一个小班的班长。

二、介绍班情况：

本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此，儿童在读书活动中的语言能力和相应的社会规则意识是不平衡的。根据该班孩子语言发展和思维能力的实际水平，经过半个学期的艰苦教育，该班孩子的语言能力得到了提高。

三、课题：早期阅读谁的主意好

一说教材：

1、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好，这次活动是第一教时。

2、教材分析：

(1)小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

(2)小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多**教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这种教学方法可以潜移默化地将高难度小班化的阅读目标浅化。通过这个阶段的学习，孩子们的语言和行为都达到了一定的水平。

也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

3、教学目标：此目标根据南京教材小班级语言(上学期)中幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：

(1)教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。(2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

4教学重点和难点：主要措施是根据小班儿童视觉和认知发展的特点，采用多元**教学和游戏教学，突破教学目标。

(1)教学重点：观察图中人物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

（2)教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

二说教学方法：

1、教法：

本次活动采用集中教学的组织形式，运用多**的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。

第二，教师跟幼儿一起阅读。我用问题和表演练习引导孩子们学习按顺序观察单页和单张**的主要内容。第三，围绕重点讨论。

掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。

2、学法：

(1)教会幼儿学会发现问题。儿童进行直接阅读活动，初步感知书籍中动物的形象和表情，激发内化的学习动机。(2)教会幼儿学会分析问题。

幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。(3)教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。

(4)验证假设。通过练习，让孩子们验证**结果的正确原因。

3、学情分析：

小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计**并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。

4、教具准备：

头饰：小猫，羔羊，鸡，鸭，兔子，米老鼠。图书：1、多**教学软件“谁的主意好”。2、幼儿用书谁的主意好。

三说教学过程：

1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：(1)阅读时没有声音。

(2)阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。孩子阅读时，要注意提醒孩子仔细、完整地阅读，以便理解故事的内容。

2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。(1)指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：

“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？

”(2)请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。(3)指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。

3、组织幼儿讨论“谁的主意最好，为什么？”幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，了解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。

4、引导幼儿思考并谈论“如果我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。

5、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。_

阅读活动小班教案篇2

一、活动背景：我园虽是一所农村幼儿园，但很重视幼儿的阅读技能，很早就开展了有关早期阅读活动的课题研究。在绘本风靡的现代社会，我们在每个班级的阅读区里添置了很多优秀的绘本，孩子们一有空就可以拿起自己喜欢的绘本，看看、讲讲，和小伙伴一起分享。《翻跟头》是东方宝宝上面的一个有趣的小故事，里面有孩子们喜欢的小动物角色，画面清晰、内容简单又有重复性，非常符合小班幼儿的生活经验和年龄特点。

二、活动实录

（一）活动目标

⒈乐意参加阅读活动，体验阅读的快乐。

⒉了解故事内容，愿意大胆地表达和表现故事。

（二）活动准备

自制的大型图书1本。

（三）活动过程

⒈引起兴趣。

⑴师：今天，我们又要一起读书了，看看今天要读的这本书和我们以前看的书有什么不一样？

幼儿1：这本书好大。

幼儿2：很大。

师：对了，今天我们就要来读一读这本好大的书。

（评析：为了引起幼儿的兴趣，特地制作了一本好大的书。这本自制的“大书”，在原来小画册的基础上放大好几倍，并在原来图画色彩比较单一的基础上加强了颜色的感染力。果然，“大书”一出现，孩子们的视觉上有了一定的冲击力，显得有些惊奇，气氛一下子活跃了起来。）

⑵师：这本书讲的是谁的故事，你们看出来了吗？

幼儿1：小青蛙和小乌龟。

幼儿2：讲了小宝宝。

师：宝宝们的小眼睛观察得真仔细，从这本书的封面上我们就知道讲的是小青蛙、小乌龟、小宝宝和西瓜虫的故事。那讲的是他们怎样的故事呢，我们赶紧打开书看一看。

（评析：图书的封面是整本书的精华所在。阅读，要养成良好的看书习惯，即首先从书的封面着手，从封面上获取整本图书的讯息，再步入深层探寻书的具体内容。老师有意识的引导和肯定的语言，肯定了孩子们对图书的初步理解。）

⒉逐页阅读，理解绘本内容。

⑴小青蛙翻跟头：

①师：这是谁？小青蛙在干什么？（引导幼儿观察画面）“我要翻跟斗咯！”小青蛙怎么说啊？（幼儿学一学）

师：小青蛙想把它翻跟斗的事告诉大家，声音轻了大家会听得见吗？那我们学着小青蛙大声地喊一喊“我要翻跟斗咯”好吗？（幼儿跟着老师一起大声喊“我要翻跟斗咯”。

②师：小青蛙准备翻跟头了，我们一起用力帮它喊一喊“一二三”。（集体喊“一、二、三”）

师：“扑通”，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你们看小青蛙翻到河里，河水怎么样？（引导观察画面）河水溅得高不高？那小青蛙掉到河里的声音应该怎么样？我们再一起学一学青蛙翻到河里的声音：小青蛙掉下去啦！“扑通”（集体做一做动作，说一说）

（评析：第一个画面的理解，关系到下面画面的学习。因此，这也是重点环节中的重点部分。通过三次的语言练习（单纯地学，大声地说，帮助小青蛙说）帮助幼儿更好掌握“我要翻跟头”这句话。而“扑通”这个象声词，可以更形象地表现小青蛙翻跟头的有趣。）

⑵小乌龟翻跟头。

①师：故事中的小青蛙在翻跟头，那小乌龟在做什么呢？我们赶紧往下看。

师：（看乌龟的图片）小乌龟在干什么？（翻跟头）它会怎么说？我们学着乌龟大声一点告诉大家。（我要翻跟头咯！）小乌龟要翻跟头了，我们一起为它加油喊一喊“一二三”。

②师：看，“砰”的一声，小乌龟它翻成什么样了，谁来学一学？（请一幼儿做一做乌龟的动作）

师：小乌龟四脚朝天躺在地上，头好晕啊，爬不起来了！小乌龟在地上摇来摇去发出“咔嗒、咔嗒”的声音。你们想不想也来试试？（幼儿集体一起做乌龟的动作：幼儿一起边摇边发出“咔嗒”的声音。）

（评析：运用游戏形式可以增加活动的有趣性，调动幼儿的积极性，让每一个幼儿都主动参与，体验小动物翻跟斗的乐趣。）

⑶西瓜虫翻跟头。

①师：又有小动物要翻跟头了，我们快起来看看。

②师：谁也来翻跟头了？有几条西瓜虫，我们一起数一数，“一、二”，有几条？这条西瓜虫会怎么喊？（请个别幼儿说一说）这条西瓜虫会怎么喊？（集体喊一喊）这条西瓜虫往这边翻，那条西瓜虫往这边翻，它们一起翻跟头会发生什么事？

幼儿1：它们要撞在一起。

幼儿2：会摔跤的。

师：我们也帮他们喊一喊吧！（教师边做动作边说）“一、二、三”“啪”两条西瓜虫怎么啦？（幼儿个别回答）啊，不小心撞到一起了。那你们听见他们撞在一起发出了什么声音吗？我们也来做一做。（幼儿学一学，说一说）

（评析：这次翻跟头发生了意外，因为方向不同，出现了相撞的结果，其实在观察讲述的过程中，也是提醒孩子们，翻跟头也是要注意方向的。）

⑷小宝宝翻跟头。

①师：听！“我也来翻跟斗咯！”谁在喊呀？（猜）看，是谁在喊啊？（小宝宝）小宝宝要翻跟头了，我们帮他鼓鼓劲，一起喊一喊。（一起喊“一二三”）嘘，听听小宝宝翻跟头会发出什么声音。（教师做听的动作）你们听见了吗？怎么会没有声音的呢？

②（出示爸爸接宝宝的图片）原来是怎么回事啊？（被爸爸接住了）哈哈，正好被爸爸接住了宝宝，宝宝心里怎么样？他脸上的表情怎么样？

（评析：小动物翻啊翻，终于翻到了小宝宝自己了。小宝宝翻跟头又会发生什么事情呢？从“无声”引发幼儿的猜想，原来翻到了爸爸的怀抱。孩子们会联想到自己翻跟头的情形，体现父子之间的浓浓爱意。）

⑸师：刚才我们读的这本书的名字叫翻跟头。大家一起读一读。（一起看封面上读一读）

⒊完整阅读。

①师：你们想不想再读一读这本书上好听的故事？（教师读故事，幼儿可以和教师一起读）

（评析：在老师的带领下集体看图书读故事，既对故事有了一个完整的巩固，对一页一页翻着看书的方法又有了掌握。）

②师：小朋友，你们想不想翻跟头啊？你们会象故事里的小青蛙一样翻歪了呢？还是象小乌龟一样翻得“咔哒咔哒”响呢？我们快去到外面翻一翻。（幼儿在空地上翻跟头）

三、活动评价

在整个教学活动中，教师注重与幼儿进行行为上的互动，始终以不同的方式调动幼儿的积极性。虽然故事内容比较简单，但四次翻跟头，角色不一样，形式不一样，结果也是不一样，还蕴含了数量、方向等一些浅显的内容。每个幼儿都能主动、愉快地参与活动，氛围轻松，效果突出整个活动符合小班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律，打破了传统的教学方式，让幼儿在游戏中不知不觉的接触到了新的事物，淡化了教与学的界线，在学中玩，在玩中学，使幼儿真正的成为学习的主人。

阅读活动小班教案篇3

【第一部分：幼儿园小班区域活动教学计划】

幼儿园小班区域活动教案《小巧手》

教师：才巍巍

活动目标：

1识别数字1-5并能数数。

2、爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。

三。喜欢与同行交流，能配合游戏。

4知道红、黄、蓝三种颜色，能按图贴花和叶。

能较好使用胶水。

5游戏结束后，玩具材料可以摆放整齐。

活动准备：

娃娃家：餐具和厨具、娃娃。

语言区：图书、字卡。

美工区：画好的花朵图形、各种颜色的花瓣和叶子。

科学区：有数字的手，海绵纸作的戒指。

活动过程：

一、引入：

孩子们，我们都有一双灵巧的手。你的手能做什么？幼儿说一说。现在让我们用聪明的手开始一个有趣的游戏。

二、认识各区1、玩玩乐：大家一起看，在娃娃家中，老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具，有小锅小勺，杯子水壶，大家商量好自己当什么，可以当爸爸妈妈，可以当爷爷奶奶，还可以当小娃娃。注意把用过的东西放回去。

2、读读乐：现在我们来到了读读乐，这里有很多图书和字卡，老师听说小朋友可爱看书了，咱们轻轻翻，慢慢看，安静地，不打扰别人好吗？

3、套套乐：这里来了好多的手宝宝，看看手指上都有什么？宝贝，有数字。你知道这些数字吗？

你能给她打个**吗？4**棒：花园里的花太鲜艳了。这些花是什么颜色的？我们一起做吧？

三、幼儿取卡进区活动，教师提要求：小朋友们看见这么多好玩的，已经跃跃欲试想玩了，让我们赶快取卡进区吧。注意，不要喊，不要挤。要互相谦让。

四、幼儿活动，教师指导

五、讲评，展示作品

六、活动结束，整理材料。

【第二部分：小班第一学期区域活动教学计划】

一、目标：

1学习在游戏中使用一些基本的礼貌用语，例如：你好；欢迎光临；谢谢；对不起等。

2愿意参与游戏，并能体验与同行友好合作，享受游戏的乐趣。

二、准备：

1开放区角落：娃娃之家、理发店、汽车城、巧手区。

2、投放材料：

娃娃之家：婴儿之家（5人）：婴儿床，**，娃娃，人物徽章，厨房用具等。

贝贝家（3人）：洋娃娃、自制煤气炉、锅、汉堡包、鸡腿、一次性碗、勺子等。

苗族家庭（3人）：娃娃、自制煤气灶、锅、汉堡包、鸡腿、一次性碗、勺子、彩色皱纹纸等。理发店（4人）：

镜子、吹风机、梳子、热水器、洗发水、两张理发师胸卡、自制剪刀、硬币等理发用品。

汽车城（4人）：各种形状的街区，不同大小的汽车，四个汽车徽章。

巧手区（人员自由流动）：自制大瓶小动物、一次性碗、勺子、自制食品、各种水果、手提纲、穿线板等。

三、过程：

1、情景表演引入游戏：

教师手抱娃娃家里的娃娃。

孩子们，老师手里的娃娃丢了。告诉我，她是谁的洋娃娃？

★ 那今天就请小朋友来扮演娃娃的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，把娃娃送回家，并和娃娃一起做游戏，好不好？

2、教师讲述游戏规则：

娃娃家：能根据所戴胸卡的角色进行游戏，同伴间友好合作，并能用提供的皱纹纸做小圆子。理发店：

“理发师”在小客人进门时要说：“欢迎光临。”小客人走时要说：

“再见”等礼貌用语，熟悉洗头、剪发、吹干等一些简单的理发动作。

汽车城：在活动中，你可以使用积木建造一些形状，如拱桥、道路等；同时，他们可以与同行合作，不竞争汽车和积木；如不小心碰到同伴的积木或汽车，要说：“对不起”。

巧手区：喂小动物：孩子们可以协调左右手，用勺子喂小动物。

绘画区：孩子们可以耐心地用自己喜欢的颜色给不同的轮廓画上色。

三。儿童游戏、教师参与和引导：

教师参与游戏，引导一些不耐烦的孩子根据自己的喜好选择游戏，在游戏中获得快乐。

四、教师点评，结束活动：

1请个别小朋友上来谈谈自己的游戏过程，以及今天的游戏伙伴。

2、展示涂色区的作品，表扬涂的好的幼儿并给予奖励。

3.老师和孩子们一起整理游戏材料。

【篇三：小班区角活动方案】

小班区角活动方案

龙凤中心园小班

幼儿人数：20人

区域活动个数：5个

区域活动名称：娃娃之家、教育区、建筑区、艺术产业区、快乐书吧

所结合的主题教育活动名称及目标：《能干的小手》

一、区角创设背景：

本班区角活动环境的创设，是结合小班幼儿年龄较小，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较有局限，真实和虚拟不等分的年龄特点，和主题活动相融合，兼顾本班幼儿实际情况和发展需要而创设的。

本次区角展示中我班以：“能干的小手”为主题，计划开放——娃娃家、益智区、构建区、美工区、快乐书吧5个活动区域。让小主人（老师）带着小猫（孩子）玩游戏引活动。

利用主人和小猫的互动对话，介绍一些区域的活动内容和活动要求。最后，游戏由主人（老师）谁是称职的小猫结束。

二、区域活动目标

1培养幼儿的自理能力和实践能力，激发幼儿参域活动的兴趣，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。

2引导孩子在角落里扮演不同的角色，自由玩耍；愿意与他人交流，学会帮助，合作和分享。

三。鼓励孩子们使用各种材料、工具和方法来探索游戏的乐趣；

4在制作和玩乐的过程中体验项链、轻轨建筑和高层建筑的乐趣

5活动结束后，可将资料放回原处，并在老师的提示下安排场地。

三、各区域具体设置说明。

（一）角色区（娃娃家）

活动目标：

1培养孩子对角色扮演的兴趣。对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。2增加儿童之间的交流，发展语言表达能力。

3锻炼孩子动手能力，知道做家长不容易

材料投放说明：

1、娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。（动物头饰）

2小床，洋娃娃和各种毛绒玩具，炊具，餐具，小桌子，**。

游戏规则：独立选择角色，模拟游戏

游戏指导重点：教师以客人身份参和活动，并适机帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法，告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。引导幼儿如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮

（二）快乐书吧

活动目标：

1、培养幼儿对看书的兴趣。

2培养儿童语言能力，养成讲普通话的习惯。

3、养成良好的看书习惯。

资料：各种儿童读物、新鲜蔬菜、小白兔、小红帽等故事书

游戏指导要点：引导孩子掌握正确的取书方法。能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。形成良好的阅读习惯

（三）构建区

活动目标：

1通过建筑区活动，孩子们可以学会分享玩具，合作玩耍。

2培养儿童的建构能力，促进空间知觉的发展。

三。了解各种玩具的使用，体验一起玩的乐趣。

物料发放说明：废罐头、饮料瓶、雪花、积木、各种塑料玩具、废纸板等。

游戏规则：幼儿分组合作，想办法搭建高楼等建筑物。

游戏指导要点：教师以游戏玩家的身份共同参与游戏，引导和帮助孩子在游戏中遇到困难，如；高楼要怎样摆放才不会倒塌。

（四）美工区

活动目标：

1锻炼孩子动手能力，发展手指柔韧性，贴花瓶

2.对艺术活动感兴趣，可免费涂鸭和粘贴花瓶。

3、学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能

4学习如何把纸撕成细面条。

5要知道油灰和纸不能扔在地上。

6学会在做完手工活后把所有的东西都收起来。

材料发放说明：橡皮泥、旧报纸、纸盘、油条、鸭肉勾勒等

游戏规则：孩子们自己选择材料，根据自己的意愿捏、搓、撕、粘。游戏指导重点：

1、指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。怎样才能将纸撕成细条。

（五）益智区

活动目标：

1、锻炼幼儿的动手能力。会区分颜色给树叶宝宝找家

2、发展幼儿的思维能力，练习排序，学会有规律的串项链，。

材料投放说明：废旧瓶盖、吸管、鞋带、不同颜色的边角泡沫纸，做成树叶宝宝若干，纸盒盖隔断做树叶宝宝家的家、不同颜色泡沫纸剪成的写有1——5的几何图形若干。

游戏规则：孩子们自主选择材料，按照自己的意愿操作。

游戏指导重点：指导幼儿有规律的串项链，并将绳头、瓶盖和珠子距离要控制的好，按颜色的异同分类给树叶宝宝找家。

备注：各区域标志设计，是根据小班幼儿自己独特的年龄特点和思维特点，结合**并茂，色彩鲜艳的各种标记图，再加以过塑来设计制作的。（具体说明）

（一）激发兴趣

1、教师以**游戏对唱《小猫咪，你在**》引入活动

师：小猫咪，小猫咪，你在**。

幼儿：喵喵喵，喵喵喵，我在幼儿园，

老师：小猫，小猫，你想玩什么。

宝贝：喵喵喵喵，我想玩街角。

猫咪宝宝又想玩区角，好，现在小主人就带猫咪宝宝继续玩区角吧，可是宝宝们要注意了，今天我们的区域里增加了一些新的材料哟，瞧，我们的构建区里就增加了饮料瓶、纸板，纸盒等材料，小主人希望宝宝们用自己能干的小手将每个区域的材料都变出好玩的物品来，好，现在宝宝们可以自由选择区域和材料进行游戏，看谁玩得好，玩得高兴，。

（二）实践操作

1、孩子们自选区角游戏。

2.观察和指导的要点如下：

（1）观察孩子的能力是否得到提高，与同伴的合作与沟通能力，是否存在困难，如何解决。引导幼儿自主地开展游戏，大胆交往、合作游戏。

（2）关注个别在活动中遇到困难的孩子，及时给予支持。

（3）注意不同孩子的分层指导，了解他们的需求，及时调整。

（三）师**流和共享

1、回顾活动：。

（1）幼儿说说，今天在**玩了，玩了什么？怎么玩的？在活动中遇到困难了吗？是怎么解决困难的？

（2）讨论各个角落中每个孩子的创造行为。

（3）围绕“我有一双能干的小手”，请幼儿自由讨论，

2、教师总结：

2013年12月

阅读活动小班教案篇4

小班分享阅读活动教案：我会跑

活动目标：

1引导儿童充分观察**，用**理解单词的意义；

2、帮助幼儿熟悉----说：“----。”的句型；

三。告诉孩子们有关书籍的其它基本知识。

活动准备：

大书、小书；动物**。

活动过程：

1老师带领孩子们进行户外体育活动，引导孩子们做出不同的肢体动作。（跑、跳、走）

今天我们出去活动了。你刚才做了什么？在幼儿说出词“跑”之后，让幼儿说一说在什么时候跑、跑的时候感觉怎么样。再次让幼儿感受跑的快乐心情。

2展示大书，逐页展示**，引导孩子观察**内容。

我们一起来看书。书名叫《我会跑》，书里面会有哪些小动物在跑呢？

（老师提问，结合孩子的相关经验帮助孩子理解**内容。例如：这是什么动物？它在干什么？它在什么地方跑？你觉得它为什么在跑？）表扬积极动脑的小朋友，给以奖励。

三。老师和孩子们一起看书，引导孩子们理解句型中使用的标点符号。（教师把遮盖的文字露出来，手指字，有表情的朗读。）

4老师带领孩子们一起读几遍，让孩子们用各种动物的声音说话，增加他们的阅读兴趣。

5、幼儿阅读小书。

6、延伸活动：让幼儿收集一些会跑动物的**，把他们知道的动物按本书中的句式编进去画一画，然后读一读。

阅读活动小班教案篇5

活动目标

1.认真观察情境表演，愿意在集体面前讲述自己的想法。

2.欣赏情境表演，感知活泼的小田鼠睡觉前磨磨蹭蹭的有趣故事。

3.提炼故事的内容，根据已有的经验，尝试访编诗歌

活动准备

挂图、音带、故事读本人手一册，情境表演的道具。头饰、

活动过程

一、预备活动

1.师幼互相问候，线上活动欣赏歌曲《摇篮曲》

2.教师发书

二、感知理解活动

小朋友们，你们每天晚上睡觉之前，一般都做些什么事情？有一只小田鼠和你们一样也做些有趣的事情，今天我们来欣赏情境表演《快睡吧小田鼠》

1.首先故事中的人物先出场---自我介绍，让幼儿认识故事中的角色

2.出示挂图，帮助幼儿初步了解故事的内容

你看到了谁？晚上该上床睡觉了，可是小田鼠还有许多事情，他都做了哪些事情？

播放录音引导幼儿欣赏，进一步感知故事的内容。

A.教师：妈妈让小田鼠睡觉，小田鼠要等几分钟？他做了什么？

B.教师：后来爸爸让小田鼠睡觉，小田鼠说在等几分钟？他要做什么？

C.教师用同样的方法提问幼儿后面的问题。

D.重点理解最后两幅图，小田鼠道出了爱的秘密，你们是世界上最好的爸爸妈妈时，爸爸妈妈是怎样的感受。你们对自己的爸爸妈妈说过这样的话吗

三、体验活动

1.引导幼儿结合自己的生活经验说一说睡觉之前应该做什么，爸爸妈妈是怎样对自己的？

请幼儿将述，引导幼儿感受爸爸妈妈对自己的爱和宽容，并鼓励幼儿回家后大胆表达自己对爸爸妈妈及家人的爱

2.引导幼儿讨论：你喜欢小田鼠吗？为什么？

四、结束活动

师幼共同阅读。教师小结，教师收书及整理物品。

阅读活动小班教案篇6

活动目标：

1、学习使用礼貌用语"您好""再见"。

2、培养幼儿良好的与人交往的行为习惯。

活动准备：

1、小鸡、小鸭、小狗、小免手偶各一个。

2、环境创设：地面上画有小河、大树、早地、房子。

活动过程：

一、导入，通过故事引入活动主题。

教师："今天，我给小朋友带来了一位新的小朋友，你们看看它是谁。

出示小公鸡手偶，然后告诉幼儿今天老师要讲一个"有礼貌的小公鸡"故事，引出活动主题。

二、教师讲解故事，故事启迪幼儿。

1、教师利用手偶教具讲故事《有礼貌的小公鸡》。

2、讲完故事设计提问，引导幼儿学习问候和道别的礼貌用语。

提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里都有谁？

（3）小公鸡在河边、树下、草地上遇到了谁？它们说了什么？

（4）小公鸡来到小鸭子家，它见到了小鸭子是怎么说的？

（5）你们喜欢小公鸡吗？为什么？

（6）你早晨见到老师和小朋友会说："您好""再见"吗？

三、示范如何说你"您好""再见"。

1、邀请一名幼儿教师和幼儿一起做示范。如：两人面对面走过来，两眼注视对方微笑。

2、小朋友早上来时，热情的给教师打招呼说："老师，早上好"再转头对家长说："爸爸（妈妈）再见"老师用同样的方式说："小朋友，您好"，"再见"。

四、在总结中让快乐延伸。

平时和自己认识的人见面时，该怎样和他们打招呼？

我们都是在什么时候和别人打招呼？你是怎样和别人打招呼的？

当你和家里人或好朋友分别时会说什么？

让孩子感受到说礼貌用语的快乐，在孩子刚刚入园时，可引导孩子说："老师你好，妈妈再见。"附故事：

有礼貌的小公鸡星期天，小公鸡支找它的好朋友小鸭子去玩。

它走到小河边，看见小鱼在水里游来游去，就对小鱼说："你好，小鱼！"小鱼回答："你好，小公鸡！你要到哪里啊？""我去找小鸭子玩！"小公鸡说完，小公鸡对小鱼说："我要走了，小鱼！再见！""再见，小公鸡！祝你玩愉快"小鱼说。

小公鸡继续往前走，它走到一棵树下，看见小狗正在树下玩耍，就对小狗说："你好，小狗！"小狗回答："你好，小公鸡！你要去哪里啊？""我去找小鸭子玩！"小公鸡说完，又对小狗说："我要走了，小狗！再见！""再见，小公鸡！祝你玩的愉快！"小狗说。

小公鸡继续上前走，它走到片草地上，看见小兔正在吃草，就对小兔说："你好，小兔！"小兔回答："你好，小公鸡！你去哪里啊！""我去找小鸭子玩！说完小公鸡又对小兔说："我要走了，小兔！再见！""再见，小公鸡！祝你玩的愉快！"小兔说。小公鸡走啊走，终于走到了小鸭子家。她敲开了小鸭子的大门，开门的正是小鸭子。小公鸡说："你好，小鸭子！我是来找你玩的。"小鸭子对小公鸡说："小好，小公鸡！快请进。我真是太高兴了。"小公鸡和小鸭子在一起双跳舞又唱歌又做游戏，玩的可开心了。

阅读活动小班教案篇7

一、活动目标：

1、掌握身体各个部位的名称，并能准确指认。

2、能够读懂图画内容，初步理解文本所表述的故事内容。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

二、活动准备：

1、小猪、苍蝇图片、小苍蝇的模型。

2、课前学会唱歌曲“头发、肩膀、膝盖、脚”。

三、活动过程：

(一)歌唱活动：

1、复习歌唱活动“头发、肩膀、膝盖、脚”

2、教师将“头发、肩膀、膝盖、脚”的歌词改成“胳膊、肚子、屁股、脚”，让幼儿再唱一遍。

(二)故事引题：

1、今天老师给大家带来一个故事，故事的内容与身体的各个部位有关系：‘一群小猪快活地生活在大森林里。有一天，他们看见天气非常好，就决定大家一起去野餐。他们选择在一棵大大的苹果树下休息。小猪们有的吃汉堡、有的跳舞、有的看书、有的摘苹果……偏偏在这非常惬意的时候，出现了一只煞风景的苍蝇。这只苍蝇左飞飞、右停停，把小猪们的野餐搞得一塌糊涂。’下面请小朋友猜猜看，可恶的苍蝇落在了小猪身体的哪些部位。

(三)引导幼儿阅读图画内容：

1、出示小猪图片和苍蝇图片，请幼儿上来，将苍蝇落放在他认为可能落在的小猪的身体部位上。并引导幼儿说出：“苍蝇落在小猪的XX上。”

提问：现在请小朋友看一看、想一想，这只小猪现在感觉怎么样，难受吗?

提问：如果你是小猪，你会怎么做?怎么说?

引导幼儿说出“苍蝇，苍蝇，快走开，不要落在XX上。”

2、游戏：教师制作小苍蝇的模型，利用游戏的形式帮助幼儿学习读本中的文字表述。示范：‘嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只小苍蝇，飞到东来飞到西，看看它要落在哪?’教师说完后，就将苍蝇的模型落在幼儿的某个身体部位上(如，肩膀)，然后请幼儿用文本中的句子说话：‘苍蝇，苍蝇，快走开，不要落在肩膀上。’

3、用歌唱形式，唱出文本中的句子。

引导幼儿在歌唱的时候，语气、表情都要带有生气的样子。

(四)阅读大书，初步理解文本所表述的故事内容。

当幼儿看到第6页时(教师将第7页画面遮住)，请幼儿猜猜后面可能会发生什么事情?

阅读活动小班教案篇8

活动目标：

1、通过阅读，了解故事内容，知道蜗牛吃什么颜色的东西就会变成什么颜色的蜗牛。

2、乐意学说故事中的短句，并根据已有的经验，初步尝试仿编故事情节。

3、在看看、说说、玩玩的过程中体验阅读活动的快乐。

活动准备：

蜗牛图片，变色蜗牛大图书，青菜、梨子、草莓等图片若干

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

（出示蜗牛的图片）

师：小朋友们，你们听一听，谁来我们班里做客了？（教师模仿蜗牛爬的声音）小蜗牛有什么本领呢？

师：（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会像小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

师：，它爬呀爬呀，第1天，小蜗牛爬到树林里，看到了什么？小蜗牛看到了绿色的树叶会怎么样呢？

师：小蜗牛“啊呜啊呜”的吃了起来，我们一起来学学！

师：小蜗牛吃完了绿色的树叶会变成什么颜色的蜗牛呢？

师：蜗牛吃了绿叶变成了绿蜗牛。

（教师逐一出示图片讲述故事并提问）

重点：引导幼儿初步理解故事内容，并学说短句。

二、我是小蜗牛

1、师：小蜗牛爬呀爬，它要带我们一起去找好东西吃，你们想去吗？

那赶快变成小蜗牛吧！（从小房子里把蜗牛请出来自己戴好）

老师也变成了蜗牛，我是蜗牛妈妈，你们是蜗牛宝宝。蜗牛宝宝们，请你们去找一样好吃的东西带回家尝一尝吧！（跟着妈妈一起出发吧！）

2、幼儿自由找东西

3、师：你们看蜗牛妈妈找了一样什么好吃的东西？

你吃了什么？变成了什么颜色的蜗牛？（学说短句）

重点：引导幼儿扮演小蜗牛在游戏中练习学说短句。

三、阅读图书

（出示大图书，教师讲述故事）

师：这么有趣的事情连起来就是一本有趣的故事书，我们给它起个好听的名字，书名叫《变色的蜗牛》。

重点：引导幼儿一边阅读图书，一边提问：蜗牛吃了xx变成x蜗牛

四、延伸环节

师：那小蜗牛还会吃到什么颜色的东西呢？它又会变成什么颜色呢？

阅读活动小班教案篇9

一说教材：

１、教学内容：选自南京师范大学出版社幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好，这次活动是第一教时。

２、教材分析：

(１)小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

(２)小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使

幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了双向建构的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

３、教学目标：此目标根据南京教材小班级语言(上学期)中幼儿喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：

(１)教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。(２)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

４、教学重点、难点：主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。

(１)教学重点：观察图中人物的形象和表情，讲述画面的主要内容。（２)教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

二说教学方法：

１、教法：

本次活动采用集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过层层深入的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。

２、学法：

(１)教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。(２)教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。(３)教会

幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。(４)验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确原因。

３、学情分析：

小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。

４、教具准备：

头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书：１、多媒体教学软件谁的主意好。２、幼儿用书谁的主意好。

三说教学过程：

１、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：(１)阅读时没有声音。(２)阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，注意提醒幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读，初步了解故事内容。

２、教师和幼儿一起有顺序地阅读。(１)指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：画面上有什么？它们的脸上是怎样的？它们想干什么？(２)请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。(３)指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。

提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。

３、组织幼儿讨论谁的主意最好，为什么？幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，了解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。

４、引导幼儿思考并谈论如果我去小兔家，我会怎样。帮助幼儿结合个人的经验，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。

５、幼儿分角色扮演故事。教师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。_

阅读活动小班教案篇10

活动目标：

1．学习不x不x的叠词，理解书中胖胖的平凡与特别；

2．能边听边观察阅读画面，清楚地说出胖胖的本领和优点，感知分享、快乐对人的重要性；

3．感受胖胖的快乐，体验集体游戏的乐趣。

活动准备：

幼儿每人一本绘本、瓜子和盘子若干、胖胖的写真大图片一张、胖胖本领或特征的小卡片(与书中图画一致)，背景音乐

活动过程：

一、幼儿自主阅读故事《平凡的胖胖》，认识胖胖

1．情景设置：新朋友。

引导语：班里会来一个新朋友，他的名字叫胖胖。

T：你们听说过胖胖吗?他会长什么样?(幼儿猜想)别着急，胖胖妈妈报名时留下一本跟胖胖有关的书，我们可以在书里看见，谁是胖胖?胖胖是个什么样的朋友?

2．幼儿自主阅读《平凡的胖胖》，认识胖胖。

引导语：小朋友们找的时候要一页一页地翻，可别找漏了哟!找找看到底谁是胖胖?

T：你找到胖胖了吗?你怎么知道那就是胖胖?

胖胖在都做了些什么?在第几页?

二、完整阅读故事，理解叠词不x不x，感受胖胖的平凡与不平凡

1．教师讲读文字前半部分，引导幼儿感知胖胖的平凡。

教师重点读出不胖也不瘦不高也不矮平平常常普普通通等词语。

T．胖胖是个什么样的小朋友呢?书里怎么说的?

他的画画得怎么样?他爱举手回答问题吗?

小结：哦，原来胖胖有很多事都不是最棒的，他是个很普通、很平凡、和很多人一样的孩子。可是他却一直都面带笑容，你们发现了吗?他是个快乐的孩子!(在胖胖的写真图片上贴上一张笑脸卡片)

2．教师讲读故事后半部分，感知胖胖的不平凡。

提示语：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本领可大了!我们一起来听一听、看一看。

T：原来胖胖有许多优点。都有些什么呢?在第几页?

(幼儿边说，教师边在胖胖的写真图片上贴上代表胖胖的特征和本领的卡片：剩下的瓜子、带名字的书包、转轮、故事书等)

小结：哇，原来胖胖这么棒，他爱妈妈和妹妹，对朋友很友善、会分享，整天都很快乐，而且，他把快乐带给了身边的所有人!大家都喜欢他!

3．教师配乐完整阅读绘本，幼儿倾听、欣赏。

T：你喜欢胖胖吗?你的朋友里有没有谁像胖胖一样?

三、大家玩剥瓜子的游戏，每个幼儿一小盘瓜子，剥好后大家一起分享，感受朋友们一起玩耍的乐趣

阅读活动小班教案篇11

活动目标：

1．认识生活中常见的符号，并说说符号的作用。

2．养成自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯。

活动准备：

1．请家长收集一些能让幼儿理解的标志符号，教师也准备一些常见的“符号牌”以及借助幼儿操作的符号材料。

2．准备教育挂图《语言·阅读活动·会说话的符号》、学习包《语言·阅读活动·会说话的符号》。

活动过程：

1．教师引导幼儿看教师的手势，让幼儿说一说，老师的手势表示什么意思，你怎么知道的？

（1）教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上，表示请幼儿安静。

（2）教师用食指顶着手掌，表示停止。

2．教师请幼儿用一些手势来表示自己想说的话。

幼儿用中指与食指形成“V”状，表示“好”，“胜利”。

教师小结：在生活中有许多符号不一定都要依赖语言或文字。

3．教师出示挂图《会说话的符号》，让幼儿互相观察，互相讨论交流，然后集中提问：你看到了什么符号？这个符号在说什么？

4．教师讲几种常见符号的特征和用途，并教育幼儿遵守符号标志的规则。

阅读活动小班教案篇12

一小班绘本活动“柠檬不是红色的

关于绘本之我说

《柠檬不是红色的》是一本非常有趣的绘本，其趣味性体现在三方面

1。绘本设计之趣

该绘本没有具体的故事情节，而是通过镂空重合的有趣形式，将孩子带进色彩和形状巧妙结合的世界里。翻动书页，柠檬、苹果、小草、蓝天等，在不同的色彩背景下，像变魔术一样发生着变化。作者巧妙地埋下悬念，随着幼儿的阅读过程慢慢揭开，每一次翻页都是一次想象的激荡，激发起他们继续阅读的欲望。

2。绘本内容之趣

对于低龄儿童来说，最贴近他们认知经验的内容才是他们眼里最有趣的。仔细品味这个绘本，你会发现它几乎罗列了三四岁孩子最喜欢的事物，从好吃的蔬果到身边的自然物好像带着孩子在清点心中每一件熟悉的美好事物，完成一次有趣的对话。

3。绘本语言之趣

书中镂空的物体，对应着不同的颜色，也对应着一句简单的句子，“柠檬不是红色的;柠檬是黄色的;苹果才是红色的。我们可以看到，绘本通过由三句简单的短句组成的固定句式，在前一页给出一个否定句，接着在下一页给出两个肯定句，这种语言的特殊性，使得幼儿

自然而然地带着思辨进行阅读，大大促进了他们的阅读兴趣和思考能力。

关于设计之我思

在对绘本进行解读分析后，我们确定了本次集体阅读活动的目标认识书中出现的事物，知道它们的主要特征，感受阅读的有趣：尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的，x×是×色的”围绕目标，我们在初拟的教案中，具体设计了活动的几个环节和主要提问，预想了教学过程中小班孩子可能有的各种表现。很快，我们发现要达成第一条教学目标似乎并不难，但要在活动过程中达成第二条目标：有效推动小班幼儿即时表现的愿望，其实并不简单。很多时候，小班孩子心里明白，但却未必愿意开口讲述，况且还要按照绘本中的句式进行表述，更是难上加难。如何通过设计最终达成这条目标的落实，成了本次设计中的“攻坚”问题

想起中心组在活动设计中始终遵循的原则一以学定教，我首先分析了小班幼儿的口语表达能力，发展现状和日常学习方式。我意识到小年龄幼儿往往行动伴随语言，刺激他们学习说话的条件有四个，

分别是：生动的情景、愉快的游戏、必要的示范和及时的反馈。只有具备了这四点，小班孩子才会主动学习并运用语言。由此，我想到了巧设材料，以促进幼儿积极表达

1。立体插卡大图书，构建了共读的氛围，发挥了示范和引导作用

我所设计的大图书以一场有趣的魔术开始，利用封面插图讯速带孩子们入境，吸引他们关注图书内容。大图书的插卡设计更是使教师的演示变得具体清晰，为之后幼儿操作游戏材料、学说短句做了充分铺垫。

2。人手一份游戏卡，激发了小班幼儿语言表达的兴趣，构建了适宣的语境。

这是一份非常有趣的语言游戏材料，类似立体插卡图书的袖珍版本。游戏卡中选择的图形与立体大图书对应，都是幼儿熟悉的水果图形。孩子在帮助水果宝宝变回自己衣服的任务情景中，不仅自然

而然地念起了魔法咒语，完成了短句学习，还独立完成了对绘本单个画面的构建，是一份极具设计特点的阅读游戏材料。

3。精美的大图书，提供了孩子完整欣赏的最佳素材，再次巩固了学习内容

活动最后，当教师出示大图书的时候，孩子的好奇心和积极性被完全激发起来。在之前的环节和讲述经验的铺垫下，每个孩子都会很主动地跟着教师一起阅读。在阅读大图书的过程中，除了水果孩子们认识了更多不同的物品及其颜色，也激发了他们探索周围世界的兴趣

这儿必须指出，面对小年龄幼儿的共读，即便有了适宣的材料，教师还应积极关注每个幼儿与材料互动的情况，了解他们在操作过程中的各种表现，迅速准确判断背后的原因，及时给予回应，这是

非常考验教师专业能力的。唯一的解决办法，就是在活动实施之前更多思考可能发生的问题，做好充分的预案，以应对孩子的生成需要

活动方案

活动名称柠橡不是红色的(主题：草果和橘子)

活动目标：

1。认识书中出现的事物，知道它们的主要特征，感受阅读的有趣。

2。尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的，××是xx色的。

3。阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

4。让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动准备

1。材料准备：自制立体大图书，各色香蕉，各色苹果，颜色操作

板(紫色、红色、黄色、绿色}，缕空图卡(葡萄、草莓、西瓜、樱桃

柠檬)，操作卡及色卡人手一份。

2。经验准备：认识各种常见颜色，知道一些常见蔬果的特征。

活动过程

魔术变一变，变出颜色来(引出话题)

魔法语：咕噜咕噜变变变，变出美丽的颜色来。

提问：变出了什么颜色?

提问：想一想，你吃过什么东西是红色的

小结：原来一种颜色能让我们想到很多好吃的食物，真有题

分析：这一环节重点是让孩子感知色彩的鲜艳，引出话题。利用有趣的魔法语，增加孩子对活动的兴趣，让孩子反复聆听，鼓励他们尝试学说

二、魔术变一变，变出食物来(观察辨别)

1。第一次魔术(变出红色柠檬

魔法语：咕噜咕变变变，变出好吃的食物来

提问：哇，我们变出了什么好吃的

提问：这个柠檬看上去有点怪怪的，奇怪在哪儿呢?

小结：眼，原来柠檬不是红色的，柠檬是黄色的

2。第二次魔术(变出橙色的草、紫色的苹果、黄色的葡

魔法语咕咕变变变，变出好吃的食物来xZ1569.coM

提问：我们变出了几个食物宝宝?这些食物宝宝穿错衣服了，我们一起来棒棒它们吧。

提问：看它们错在哪儿了?谁愿意来帮它们换一换呢?

追问草果只有红色的吗?(出示苹果一家，拓展经验。)

小结：原来一种水果也会有很多种颜色，真有趣。

3。第三次魔术(经验迁移)

过渡：宝贝们，你们不仅能帮我变魔术，还把它们变得很源亮，后面还有许多食物宝穿错了衣服，要你们去帮忙。

要求：(1)请你走到后面的小桌子旁一边念魔法语，一边变魔术哦

(2)记得要告诉它们正确的颜色哦

验证：收集幼儿的操作卡并检验

小结：原来，食物宝宝都有适合自己的颜色，在你们帮助下，它们都找对了颜色，可高兴了

分析：为了落实第二条目标：尝试将颜色与食物配对，学说“××不是××色的”，这一环节由三次魔术演示贯穿始终，第一次在大图书中为红柠檬纠错→第二次在大图书中为绿萝卜、紫苹果、黄葡萄纠错→第三次请幼儿独立为水果纠错再集体验证。在一次次纠错中，孩子们巩固了“××不是x×色的，XX是X×色的”这一句式，提升了完整表达的能力。为了拓展动儿的生活经验，教师提供的材料并非一成不变，如：苹果有红苹果、绿苹果、黄苹果，甚至是黑苹果，鼓励幼儿表达关于苹果的生活经验，教师对幼儿的表达给予肯定。

三、魔术变一变，变出故事来(完整欣赏绘本)

魔法语：咕噜咕噜变变变，变出好听的故事来。

数师一边翻阅大图书，一边讲述故事，幼儿倾听感受。

小结：原来，周围世界是五颜六色的，每一样东西都有属于自己的美丽色，让我们仔细去找找周围还藏着哪些拥有美丽颜色的东西。

分析：这一环节将幼儿之前的零散经验通过集体阅读大图书进行了梳理，同时也引出了除水果以外，其他常见事物与色彩的关系，拓展了幼儿的视野，也激发了他们继续阅读、探索周国世界的兴趣。

关于共读之我议

情景1

提问，草莓应该是什么颜色的

幼儿：红色的。(请幼儿选取红色色卡替换原来错误的色卡。

回应，请你告诉它“苹果应该是XX色的”

幼儿，苹果是红色的。

幼儿：我知道苹果是红色的

幼儿，苹果不是紫色的

追问：那苹果是什么颜色的呢?

幼儿：它是红色的

提问，苹果只有红色的吗?你们见过别的颜色的苹果吗?

幼儿：有绿色。

追问：你们见过绿色的苹果吗?

幼儿，绿色的是没长熟的。(幼儿做了一个张开手臂的动作。)

回应：哦，我知道了，你的意思是绿色的苹果是没有长大的苹果，是吗?

幼儿：是的。

回应：是啊，有的时候果实没有成熟就会是绿色的。不过，也有一种苹果它本来就是绿色的，长熟了也是绿色的哦，它叫青苹果。有谁吃过吗?(插入绿色色卡。)

幼儿：我吃过，很酸的

回应：看来你一定尝过青苹果，它真的就是酸酸的。现在我们知道，苹果可以是红色的，也可以是绿色的

问：苹果有两件衣服了，还有吗?你们还见过别的颜色的苹果吗?

全体幼儿：没有了。

回应：我今天带来了苹果的一家，我们来看看苹果到底有几个颜色。

教师依次出示：红苹果、绿苹果、黄苹果。

提问：你们愿意大声告诉我苹果有些什么颜色吗?(全体幼儿自由讲述见到哪几种颜色的苹果。

小结：苹果有三种颜色，有的苹果是红色的，有的是绿色的，有的是黄色的。每一种苹果吃起来口感也是不一样的

幼儿：这是真的还是假的?

回应：是真的呀，你可以闻一闻(给幼儿验证)，香不香?

全体动儿：我也想闻

回应：等一金儿我们切开来尝一尝，好不好?

全体幼儿：好

分析：当孩子说出“苹果是红色的”这一答案后，我并未急于将治动继续下去，而是又同了一句“苹果只有红色的吗?你见过别的颜色的革果吗?”其实有很多孩子是见过不同颜色的苹果的，但是因为看到的少，就并未放在心上。借此提问，我试图起幼儿更多的生活经验，去试着想一想还见过什么颜色的苹果。果然，有一个孩于说了出来，虽然他的表达不太清楚，但是借由他的想法，在教师的帮助和梳理下，孩子们也会知道“哦，原来苹果还有别的颜色”。共目的就是发孩子的扩散性思维，让他们知道有时候答案不是唯一的，可能会有许多答案，鼓励孩子积极地思考，形成辩证的思维。

孩子们在看到我变出真的苹果时，都跃跃欲试地想要闻一闻、尝一尝。可见，活动利用孩子喜欢的水果作为切入点是非常恰当和有效的。很多孩子可能并没有看到过三种颜色的革果，出示实物可以让他们更加直观地感受到，也更有说服力。这样一来，孩子参与活动的积性高了，他们都期待着下一次又会变出什么好吃的来，甚至到了后来，有一个孩子就提出了想要魔法帽再变点有用的东西出来

可见，教师创设的有趣情境和好玩的材料，让孩子对活动产生了浪厚的兴趣，使其在活动中甚至结束后依旧沉浸其中。

情景2

提问：还有一个草莓，谁愿意帮帮它?(大部分幼儿都举手了，我选择的是一个一开始不愿意讲话的女孩，这一次她也主动举手了。)

提示：你要大声告诉它哦。

幼儿：草莓草莓你是红色的，你不是橙色的

阅读活动小班教案篇13

活动目标：1.在了解画面内容的基础上，进行独立阅读。

2.能够用连贯的语言或画面，符号来表现自己对故事内容的续编。

3.感受故事中温馨的意境，体验角色之间互相关爱之情，懂得分享的道理。

活动准备：挂图，音带，录音机，故事读本人手一册

活动过程：一、师幼互相问候

幼儿有序取书或教师发书。

二、感知活动

1.师幼谈话，导入故事。师：小朋友们刚才闻到了什么气味？好闻吗？幼儿讨论，并自由回答。

师：今天老师带来了一种很特别的香水，你们想知道它是什么样的吗？

2.教师播放音带，幼儿初步欣赏故事。

三．理解体验活动

1.教师出示挂图，请幼儿观察并提问：刚才你们在故事里听到了什么，在挂图上看到了什么？故事里用的是什么香水？

幼儿讨论回答。

2.自主阅读

在了解画面的基础，幼儿自主阅读。

指导重点：故事里月光香水是怎么做的？猜猜熊奶奶为什么给夜莺，萤火虫洒香水，后来大家又为什么给熊奶奶洒？（阅读完后幼儿有序收书）

3．交流指导

小动物和熊奶奶在洒香水前后，说了些什么？如果我们有好的东西，要不要和大家分享呢？鼓励幼儿大胆表述字的的猜想，丰富故事情节。让幼儿懂的分享的道理。

4.故事朗读

（1）教师朗读故事，幼儿小声跟读。（2）教师和幼儿带上头饰表演故事，引导幼儿加入合适的语言进行表述。

五.结束活动，

交流小结，播放音乐，幼儿有序整理物品

阅读活动小班教案篇14

一、活动背景：

（一）阅读没有目的性，比较盲目。拿到一本书，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜欢的画面。

（二）幼儿阅读习惯差，没有爱护图书的意识，撕书、卷书的现象比较多。

（三）注意力时间比较短，只有5——10分钟。

（四）阅读能力比较欠缺，有的孩子不会一页一页翻书、拿书不能从前往后翻、不认识书的结构。

二、活动描述：

（一）观察个例

许炜看见几个小朋友在阅读区看书，也主动走进来，直接拿走别人正在看的《婴儿画报》。他随手翻了几页说：“不好看。”又翻到其他页随便看看，随手又丢在一边。老师拿起书故意倒过来递给许炜，他就倒着看。老师问：“书应该怎么看呢?’’他看看书，不说话。老师问：“小熊的头是不是倒过来了，怎么会这样呢?”我递给他倒过来的书时，他不会自己调整。我让他把书上的故事讲给老师听时，他讲的语无伦次。

（二）活动分析：

1．父母工作忙，把孩子交给保姆管教，没有养成看书的良好习

2.小班的孩子年龄小不能注意到图书画面的细节，同时阅读时缺乏交流，表述能力差。

（三）采取措施：

1.通过问题逐步引导他仔细观察画面，发现画面倒了。

2.引导其观察同伴的阅读行为，让他知道书要正着看。

3.带领他一起阅读封面，用手指读书名让其知道什么是封面，封面上有什么，要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。

三、活动追踪描述：

（一）个例观察：

过了几天，许炜主动走进阅读区里阅读。他拿起经常看的《奥特曼》看了起来，我发现他没有拿倒。等别的小朋友看完书，我故意拿过来又倒着还给他，他看了看，把书转正过来。我想：以前没看过的书，他能正着看吗?我找了一本许炜以前没看过的、封面较复杂的书递给他，他不看封面倒着看了起来。

（二）活动分析：

1.经过几次阅读，许炜对于熟悉的画面能正着看，而对不熟悉的、较复杂的画面仍倒着看，说明他是凭着对画面的印象辨别正与倒的，由于不会观察画面的细节，所以对自己没看过的书就辨别不出来了。