区域总结活动必备十三篇

发布时间：2023-11-23 15:09:24 来源：1569下载站作者：小何区域总结活动区域总结

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区域总结活动(篇1)

区域活动是适合孩子又为幼儿所喜欢的活动，我们班根据本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工diy坊、科学探索区、美术画馆、建构区、娃娃银行。

爱心医院：我们为爱心医院增加了医院规则，给药品进行了分类，为不同的角色制作了工作牌，为病床做了床单、枕头，收集了药盒并重新进行了布置。

迷你书屋：为迷你书屋更换了新书架，增加了游戏规则和要求，带领幼儿自制了若干本小书，并制作了书签、借书卡等。

手工diy坊：为幼儿准备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份，纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作。

科学探索区：为幼儿准备了多米诺骨牌、有趣的**、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电实验、旋转玩具、有趣的纸桥为幼儿进行科学探索活动提供了丰富的材料

美术画馆：为“画家”准备了绘画材料，为开画廊的“老板”准备了“资金”。

施工区域：为儿童准备大插口、小插口、智能棒、插管、管道工等。

婴儿银行：为儿童准备柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32张。

区域总结活动(篇2)

百度最近发表了一篇名为《托班区域活动总结》的范文，好的范文应该跟大家分享，这里给大家**到百度。

篇一：二〇一三学年第一学期托班区域活动总结二〇一三学年第一学期托班区域活动总结托班：薛区域活动是幼儿按自己的想法意愿进行的一种带有学习性质的游戏。

它不是由教师事先设定教学程序，而是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往。

在开展托班区域活动中，我们根据幼儿的年龄特点和发展需要，将托班区域活动定位在：宽松、自主、愉悦、积极探索、创设安全有序的游戏环境，多层次、多用性的活动材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时点拨。

经过一年的实践和探索，幼儿园区域活动取得了一定的成效。

1、活动区的设置应根据班级情况合理设置。

由于托班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段，他们还不太会合作和分享做游戏的规则。

于是我设计了若干个适合独自游戏的小活动区，我们根据托班幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家、百度阅读区、美工区，建构区四大区域，每个活动区---人，这样便于老师的观察与指导，一旦发生问题，能及时解决；它还可以满足儿童交流和相互学习的需要。

为了避免儿童在区域活动中的相互干扰和干扰，我在区域环境设计中特别注意动静态区域的分离，。

根据孩子们的兴趣产生的活动。

比如娃娃家的创设，托班宝宝好模仿，几乎每个孩子都喜欢模仿大人说话做事，在平时我也发现几个小朋友会聚集在一起，扮演着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，于是我便利用幼儿园资源：软质塑料大积木给孩子们搭建了三个相邻而格局却不同的家，这样一个漂亮立体的家真正出现在宝宝面前，宝宝们欣喜雀跃。

我放木椅子、床、洋娃娃、餐具、日用品等等。婴儿喜欢进去。

二、区域活动中材料的投放活动材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。

材料的摆放是否得当，对儿童的成长起着决定性的作用。

区域活动的材料如果缺少经常的变化，材料单一不丰富，就满足不了幼儿的需要，引发不起孩子想去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展。

因此，教师应根据教育目的，在掌握适合本班幼儿需要的教材的同时，注意使教材更具通用性、安全性和开放性。

材料的制作与选择。

儿童对区域游戏的兴趣主要是对材料的兴趣。

形象生动，色彩鲜艳的材料最能吸引孩子们的眼球，激发孩子们的兴趣。

我们托班幼儿年龄小，思维以直觉行动为主，他们喜欢那些颜色鲜艳、形状漂亮的物体，所以颜色鲜艳的成品玩具的是很必要的，能使幼儿有进行活动的兴趣和欲望。

范文有趣多用途的材料使小朋友百玩不厌，沉浸在游戏的天地中令他们感受愉悦。

逐步增加新素材，丰富游戏内容，促进游戏发展。

托班孩子对新材料的兴趣往往只能维持几点，在同一区域活动中，需要不断增添新的活动材料，才有利幼儿的探索、发现与提高，使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏主题纵向，横向发展。

3、区域活动的发展有助于幼儿园儿童建立区域活动。

创建良好的活动区域后，我们首先向孩子介绍每个区域和一些相应的规则。

如阅览区，需要一个安静的环境，不能在阅览区大声说话，慢慢读，仔细看，懂得珍惜书中的宝贝；在手动区域撕纸时，将多余的纸放入纸篮中。

托班幼儿很多时候没有收拾玩具的习惯，区域活动一结束就留下了一堆玩过的玩具、材料，开始时由老师整理，然后老师和小朋友一起整理，慢慢过渡到小朋友自己整理。

经过一段时间的培养，孩子们的规则意识和自理能力明显增强，良好的常规使孩子们在一定范围内玩得更加愉快、更加自由。

教学活动与区域活动相结合。

区域活动是集体教学的延伸，将教育要求巧妙地融于区域活动中，范文写作教师有针对性地进行个别辅导，帮助孩子，能让孩子更放松地投入活动，获得最大限度的提高。

科学活动颜色分类，我们将活动的延伸放在区域中，把小动物喂食的材料换成颜色粒子，引导幼儿分类。

在区域活动中，教师应该根据幼儿需要适当的帮助，当好幼儿的参谋和助手，教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。

区域活动给幼儿了较多的自我表现的机会，创造了较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满足幼儿好奇好动的特点，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的动机，产生自豪感，自信心，作为教师我们要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与环境的交往，通过自主的探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。

第二部分：小班区域活动总结区域活动概述小班，区域活动是孩子们非常喜欢的一种学习活动。

推动学前教育改革的一种重要的教育活动形式，可以促进幼儿综合素质的形成、发展和提高。

区域活动是有目的、有计划的学习活动，使儿童在自主、自由的探索活动中学习、探索和掌握知识。

不是先教后玩，也不是边玩边教。

把区域活动看作是能给幼儿一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，可以合理地安排各项活动，充分的能抚慰幼儿活动的资料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。

从儿童的角度出发，根据儿童健康、社会、认知、语言、艺术等各方面的发展需求。

从孩子的心理动身，为小班幼儿创设了娃娃家、点心店、思想汇报专题阅读区、搭建区、**扮演区等不同形式的区域活动。

为幼儿了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动了科学探索区、美的场所和施展才能的机会。

本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、搭建区、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。

小班幼儿善于模仿，在娃娃家小女孩玩得不亦乐乎，晨曦抱着娃娃，见小雨来了，马上对娃娃说：快叫阿姨。

真乖，看我给你买的新衣服篇三：小班区域活动总结幼儿园小班区域活动计划本学期的区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。

同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案活动。

同时,教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。

在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的最近发展区。

从而达到促进儿童全面和谐发展的目标，使个体学习活动成为适合幼儿教育发展的途径之一。

本学期将合并科学区和操作区，投放高结构和中低结构材料各占%，老师了各种成品、半成品让幼儿操作或制作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。

除了小鱼缠绕，最全面的模型书写**蝴蝶穿线、老虎刷牙等，其余都是低结构材料或中等结构材料。

在建构区中，本学期为幼儿投放了颜色多样、形状简单的大型积木，废旧塑料瓶、露露罐、酸奶盒、卫生纸筒、光盘等，使幼儿充分发挥想象，便于搭建出各种不同的造型，尤其是孩子们根据主题进行的图形搭建，大树搭建，燕子搭建等，几乎突破老师的想象。

本学期中，在小二班家长们的支持下，投放了大量基础材料在美工区，如报纸、彩纸、收集生活中各种废旧物品，供幼儿发挥、创造，进行主题环境的创设。

幼儿根据春天主题创作的《花儿开了》,《小树吐叶了》不仅丰富了主题墙，还将幼儿参与环境创设的兴趣激发了出来。

开学两个月之后，幼儿基本掌握区域活动规则，在此基础上开设了开放的综合空间，幼儿可根据主题、幼儿根据自己的情况进行创设、组合，共同参与、多区域整合生成新的内容，促进了幼儿自主探索和对主题的深入了解，如幼儿已知跳舞毯活动的内容可以随主题变化而变化时，便在美工区进行了动物形象的绘画，在老师的帮助下塑封，然后贴到跳舞毯上……总而言之，在本学期的区域活动开展之下，我们为幼儿了更多自我表现的机会，创造了较为宽松、没有压力的学习环境，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的兴趣，作为教师我们不仅要仔细观察幼儿的反应和行为，兴趣和难度，作好《区域活动观察记录》，还要在活动时充分调动幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿与同伴的交往，引导孩子学会最基本的交往能力，促进幼儿自主性的发展。

但是，在本学期的区域活动中，我们也有不足之处，在应该根据幼儿需要适当的帮助时，没有当好幼儿的助手，有时过于急功近利，有时对寻求帮助的幼儿关注不够……所以，以后我们在指导区域活动时，更应该扮演好观察者和指导者的角色，要始终明确自己所处的位置。

不要给孩子太多的要求，太局限于他们的行动和思想。

班级：小二班龙港区双树中心幼儿园年月日以上是《托班区域活动总结》的范文详细内容，讲的是关于幼儿、活动、区域、游戏、材料、孩子、发展、根据等方面的内容，希望网友能有所收获。

区域总结活动(篇3)

本月经历了雨花区的区域活动评比，我们幼儿园取得了不错的成绩。每个老师都为得到的表扬高兴，因为这是大家辛苦劳动的成果。参加评比的过程中，每个班级都做了充分的准备。我们小三班不是参与评比的班级，但我们也根据本班特点精心布置了一个小舞台。作为小班年级组的一员我们帮助小二班进行区域的完善，并协助大班、中班一起做材料。老师们没有说苦说累，在融洽、积极的氛围中，完成了每个班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，让每个看到的人都眼前一亮。

区域评比促进了各班的教学交流，锻炼了大家的团结协作能力，体现出我们的集体主义精神。通过这次评比，我们学到了很多，高兴之余，针对我们班的区域做了一些反思。

1、娃娃家：孩子们现入到在都能融角色中去，但我发现还是有不足，例如在游戏结束后，幼儿不能很好的把物品收拾好；在游戏过程，虽然幼儿们自己都玩得不亦乐乎，但相互交流并不多。

2、娃娃超市：幼儿们在超市中都能很快的融入角色，但很快就会有人“走出角色”例如，超市售货员在没人来买东西的时候耐不住寂寞，主动“送货上门”，收银的时候买方不付钱，卖方主动付钱……这些不遵守角色规定的行为表现出幼儿对游戏的理解不够，积累的经验不足，这也是我们前期工作不足的原因。

3、美衣坊：在童老师的指导下我们班的美衣坊已经完善，幼儿在这里游戏不仅能清楚的了解洗衣过程，还能锻炼他们的自理能力。我还发现，幼儿在游戏时，有叠不好的衣物，他们会反复的叠让到自己满意为止，这对幼儿养成坚持不懈的习惯是很有好处的。

4、益智区：这是我班比较滞后的区域，幼儿因为年龄偏小，对老师提供的游戏材料感觉有难度，令他们没有兴趣继续玩下去，我们将持续努力并耐心地引导幼儿逐步适应。

5、美工区：我们班以各种蔬果、玩具盖印为主，盖印好之后在让幼儿用油画棒进行想象添画。想象添画对于小班的幼儿来说就有点难了，现在主要都是模仿老师的范画。在以后的工作中，我们可以尝试鼓励幼儿用各种小东西进行盖印创作，提示他们“这个盖印出来像什么？”、“哪里像？”、“为什么不像？”、“缺点什么？”，尽量用诱导的方式，让幼儿充分发挥自己的想象力和动手能力，这样可能会让他们更快的进步。

6、小舞台：小舞台的创意很好，不过目前为止还不是很完善，原因之一是我们提供的道具不够多，下月我们将对其进行完善；另外，由于幼儿刚接触这个游戏，还不能完全融入其中，大部分幼儿对于在全班展示自己的才艺显得有些害羞和退缩，这也是人之常情，我们意预料到这种状况，并已经做好了准备。

7、阅读区：幼儿都能在里面安静的阅读自己喜欢的图书，在这一区域活动中，我们还需要做的是：加强幼儿物归远处和爱惜书本的意识。

区域总结活动(篇4)

2012学年区域活动小结

----区域活动中语言活动的发展

语言是思维的工具，人们的一切社会活动都离不开语言，幼儿期是语言发展的敏感期，如果错过了这一时期的语言表达能力的培养，以后再进行怎样的努力也都是事倍功半，有的甚至无法弥补，印度“狼孩”的例子就说明这个问题。因此语言表达能力的培养应该贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中，特别是区域的设置，区域设置的好坏可以潜移默化地影响到孩子语言的表达能力。

1、地域环境巧妙设置，让孩子们想说、敢说、愿意说

孩子们真正主动的探索是从对问题的认识开始的。幼儿有了疑问并产生想寻找答案的愿望，才能进入主动探索状态，教师要处处留心观察，给幼儿提问的机会，并且给他们自己做答的自由空间，然后再由老师给出正确的答案，这样能够加深孩子的记忆，也激发了孩子的探索能力。例如我们班级的自然角里，我们放了一只鱼缸，每天小朋友都去给鱼儿喂食，喂食的时候他们就会互相交流，“这条黄色的小金鱼最能吃”、“那条黑色的小金鱼没有精神了，是不是生病了？

”。一段时间后，我把小金鱼藏了起来，只有空鱼缸和水，到了区域活动的时间，孩子们发现鱼缸里的鱼儿不见了，都大呼小叫的跑来告诉我，就连平时最不爱说话的一位小朋友都来拉着我的手小声说“老师，快去看看我们班的小鱼都没有了。”我知道他们都希望我能给他们一个答案，于是我们开始一起寻找并讨论“鱼儿哪去了？

”、“它们为什么离开我们？”等等，孩子们有的很伤心，有的很激动，说出很多老师都想不到的问题，这样的区域设置不但拓展了幼儿的思维，而且锻炼了幼儿语言的组织能力，教育者通过区域的实物教学，让孩子看一看，想一想，说一说。这种由教育者要把自己预想的问题变成幼儿自己的问题，并且让幼儿在参加区域活动时用自己的语言去解决问题，无形中提高了孩子的语言表达能力。

2，在该地区开展活动，以解放儿童的思维并激活他们的语言

对未来人才的需求是学前教育无法回避的挑战。过去，我们都认为孩子的能力很差，经常采取放纵的方法，把所有的知识都吃光再喂他们。教孩子怎样做，让孩子怎样说，时间久了幼儿的思维就被束缚了，语言被固定了，孩子们也养成了不动脑筋，不爱说话的坏习惯，不但孩子智力得不到提升，连语言也得不到发展。

正确的幼儿教育要求，在平时生活中渗透科学教育的内容，开发幼儿的智力，培养幼儿多动脑的习惯，给他们想象和提问的空间，并且鼓励爱动脑筋的孩子，而不能认为他们有些想法很幼稚或是异想天开而给以否定或是嘲笑。教师可以利用区域活动来开发孩子的思维，活跃孩子的语言，给孩子创造自己的意境，比如在语言区设置了拼一拼讲一讲，区域准备了很多各种各样的**，颜色多样，大小不一，孩子们在这里玩的时候，我提供了磁性黑板给小朋友玩，小朋友可以随意贴上**，然后把几张**结合起来讲一段话、一个故事。其他小朋友可以提意见、也可以发表自己的看法。

例如：长颈鹿、汽车、花园。宇蒙说：

“长颈鹿想去森林花园，但是走路很累，它看到有辆汽车停在旁边，想去坐汽车，但是长颈鹿的脖子太长的，汽车装不下。这可怎么办啊。”其他小朋友有不同想法了：

“给汽车开个天窗吧。这样长颈鹿就可以坐进去了。这样打开了小朋友的创作灵感。

孩子们更愿意搬进这个地区，并且有一个愉快的交流。这个区域发展了儿童大脑的灵活性，活跃了儿童语言，丰富了儿童交流的内容。

3、运用区域活动培养幼儿礼貌语言表达能力

礼貌是人的道德标准，是人与人相处德准则。如果孩子们在出口时能用礼貌用语，他们就能给人一种谦逊文明、尊重礼貌、自然大方的气质。但如何在日常生活中使用礼貌用语，需要教师精心设计。

我在我们的班级布置了一个“点心店”，孩子每到区角活动的时候都喜欢到“点心店”去玩，我发现孩子只要进入点心店玩游戏自动就会说普通话，而且互相之间用礼貌用语进行对话。特别是陈宏博小朋友，胆子特别小，平时不敢大声说话，遇事就爱哭，可是自从我们班有了“点心店”以后，我就陪他在“点心店”玩，时间长了，他不再需要我来陪，主动跟小朋友一起玩起来，“你好！请问您需要什么，谢谢光临”“对不起马上来，再见，您再来。

”等等。时间久了他不但主动与跟小朋友交流，上课都敢发言了，而且很流利，他的进步让我看到了区域活动要有针对性的重要性，设计好了可以帮助幼儿的语言发展。在区域游戏中，我发现无形中给了幼儿足够自由活动的时间，让他们之间多了彼此的交流，增进了小朋友之间的友谊；同时，它也给了他们足够的时间跌倒和爬起来，使他们有能力克服困难；还给了他们相互争执的时间，让他们有用语言解决矛盾的能力。

4、运用区域游戏培养儿童语言表达能力。

在儿童中，我们可以看到一个非常普遍的现象，他们在玩游戏时总是喜欢大声说话，这就是儿童的自言自语现象。通过对游戏中的自言自语现象进行观察，发现从游戏活动的开始到结束这一完整的过程中，不时的可以听到儿童的自言自语，只是在不同的游戏时段，儿童所进行的自言自语不同而已。在游戏的过程随幼儿自由去说，结束后老师可以去引导，例如我们在班级的区域设置了一个叫“换装小游戏”。

孩子们非常喜欢玩这个游戏，我发现每次玩的孩子不一样，他们自己制定的规则也不一样，在玩之前，他们会先商量方案，“某某在这里扮演xx”、“某某在那里扮演xx，要按游戏规则玩，我们来演戏。”等，然后有顺序的进行，如果谁违规了，还会得到惩罚，在这个区域游戏时孩子的思维得到锻炼，语言表达能够放松，。游戏结束我会问他们“这叫什么游戏？

”、“游戏的规则是什么？”、“你觉得谁玩的最好？你是怎么看出来的？

”等等话题，激发孩子回忆游戏时的快乐，把感受说出来，这样的区域游戏对幼儿的语言发展起到了一定的作用。

幼儿期语言能力的培养是每个人一生接受教育的起步，尽管受教育者是一群无知的孩子，我们也要认真对待这个问题，把握每个幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的区域环境，从语言入手，使幼儿的语言以及身心得到健康的发展，为孩子的一生打下良好的基础。

故事表演

点心店活动

排图讲故事

故事走廊

区域总结活动(篇5)

区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程，充满灵性、活力的区域将会给幼儿一片更加自主，快乐的发展天空。

在区域活动中，孩子们可以根据自己的兴趣、爱好、特长和能力选择自己的活动，在没有心理压力的情况下，可以获得充分的活动体验。让幼儿有直接体验的机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格。因此，区域活动有利于儿童的全面自由发展。

本学期我们大班的区域活动主要体现在以下几个方面：

1、为幼儿创设合理的活动环境

幼儿园的活动材料和环境要有利于发起和支持儿童游戏和各种探索活动。根据这些特点，在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动充满自信的探索问题。在区域划分中，我们将相对安静的区域活动安排在室内（例如

看阅读区、美工区、益智区、生活区等）相对会发出比较大声音的活动安排在室外（如：小舞台表演区）。

2、活动中体现主题性、多样性

如最近我们班开展的主题为《我的动物朋友》，因为主题比较贴近幼儿生活，所以我们在区域活动中也更多的投放了一些与主题相关的材料。在美工区中我们投放了橡皮泥废旧彩纸、画报、彩笔及剪刀等材料，供幼儿利用捏、剪、折、画等多种方式制作自己喜欢的动物的家、动物涂色等；益智区中我们搜集了许多卡片让幼儿练习按颜色、大小分类和简单的排序，角色区中幼儿分别扮演自己喜欢的小动物，充分对一些常见动物的特征和习性进行巩固。

三。营造轻松的氛围，充分发挥孩子的自主性

幼儿在区域活动中完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，老师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性的主动的活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题，解决问题。例如：孩子可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一个活动区域内可以选择不同的活动形式和内容。

有时明明提供的是一个人的活动材料，但看到几个幼儿能很投入的进行活动时我们也就不打扰了，反而让他们自主地去进行活动。

在区域活动中，教师应该根据幼儿需要提供适当的帮助，当好幼儿的参谋和助手，教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。可这点我始终做的不够好，总是很追求结果，总是急于给孩子成功的体验，而不是给予他们充分探索、尝试的机会。

还有就是我们班幼儿的投入性还有待加强，有些幼儿总是这边转转那边玩玩，一次区域活动总是调换多次材料，而对于老师所投放的材料又没有好好地去尝试。这些情况还需要我们老师的指导才能改善。

区域活动提供了幼儿较多的自我表现的机会，创造了较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满足幼儿好奇好动的特点，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探索的动机，产生自豪感，自信心，作为教师我们要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与环境的交往，通过自主的探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。

总结了好的方面，也发现了工作中的不足，希望今后继续改进我们班区域活动的工作。

区域总结活动(篇6)

《户外区域活动教育随笔：玩沙小结》可能是您在寻找幼儿园小班区域教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会都是活教材”“生活、社会皆课程” ，沙子是大自然赋予孩子最好的礼物，是孩子非常喜爱的一项户外体育活动。沙子的流动性、可塑性等的特点不仅蕴含着无数的游戏契机，同时还为教师提供了许多教育的契机，对幼儿的发展有很大的价值，既有利于发展幼儿的想象力与创造力，又能丰富幼儿的生活，带给幼儿无穷的乐趣。本学期，我们继续以户外玩沙为主，引导幼儿进行户外探究活动。在探究活动中，我们在内容的的确定、组织形式、材料的准备以及教师的指导等方面都有一些调整和改进。

一、玩沙内容的确定与组织形式

本学期的玩沙活动，我们没有事先计划好主题内容，而是先观察孩子的游戏，和孩子进行讨论交流，从孩子的兴趣中挖掘有价值的内容。比如我们和孩子一起讨论“在沙子里可以玩什么？”，在讨论中，我们确定了“挖渠”、“城堡”等主题，在观察幼儿游戏的基础上，挖掘了“花园”、“树林”的主题，有时候我们会结合主题确定游戏内容，比如“蚂蚁王国”。这些内容都来源于幼儿的生活，贴近他们的兴趣点，玩的时候也特别感兴趣。

每次确定主题后，我们都会先组织幼儿以小组的形式进行讨论、商量怎样游戏，给他们一点思考的时间，鼓励他们画好计划单，充分发挥自己的想象进行游戏，当然也允许幼儿的个别游戏形式。在小组合作中，幼儿学会了和同伴合作游戏，有商量、有分工。

二、玩沙游戏中材料的准备

支持幼儿的游戏，材料的支持就显得非常重要。我们的玩沙区有很多的辅助材料，如薯片罐、石头、树枝、花、水管等等，我们鼓励幼儿利用这些现有的材料进行创造游戏。有时候我们会提前和孩子交流玩沙的主题，讨论玩沙时需要哪些材料，孩子们提前准备好，这样游戏的时候更有目的性。比如“蚂蚁王国”这个主题，我们就和孩子讨论需要准备些什么？有的孩子就提出要有许多蚂蚁，于是在区角游戏时，孩子们画了蚂蚁女王、工蚁、兵蚁等等，然后收集了树枝、吸管等，在创作的时候将材料带下去，孩子们分组合作设计蚂蚁王国，形式丰富。

三、玩沙游戏中教师的指导

在玩沙游戏中，教师不能当游戏的局外人，发号施令，也不能事事包办代替。因此，教师在游戏过程中的正确引导尤为重要，应适时的介入到幼儿的游戏中，以不干扰幼儿玩沙为前提，帮助、引导幼儿解决困难，促进游戏更好的开展。

观察是教师进行正确指导的基础与前提，盲目的指导不但使教育不能发挥原有作用，还可能会阻碍幼儿的发展，所以在每一次的游戏中教师要善于观察、勤观察，这样才能了解每一个幼儿在活动中的情况，有针对性地主动介入，正确的发挥指导教育的作用，避免教师因不了解游戏情况而产生的不合适的干扰幼儿游戏的指导行为。

区域总结活动(篇7)

根据本学期教研工作计划，从10月20日至10月23日，我们用近一周时间组织开展了各园区的区域评估活动。通过评估活动，我们可以看到，各园区的筹备工作都比较充分，但也存在不少问题。评价活动概述如下：

亮点：1.各园结合本园实际，能有效的利用场地空间设置区域，区域数量设置适宜，布局合理，能够考虑到采光、用水等特殊要求，能满足幼儿操作的需要。

2能够根据区域活动的内容和特点创造相应的环境，使儿童能够积极参与活动。

3. 区域材料能够利用生活中的废旧物品，投放成品和半成品材料供幼儿操作,材料的丰富性有所提高，部分幼儿园在材料投放时能够考虑到幼儿的差异性和材料的层次性。

4活动的组织过程比较完整：活动前的介绍，过程中的指导，最后的评价总结。

存在不足：

1.大部分幼儿园材料收集的很丰富，但投放时没有关注到幼儿的年龄特点及个体差异，为所有幼儿提供同一内容，同一难度的材料，没有层次性的体现，如：夹的练习中幼儿使用的都是一样材质的筷子、一样的豆子，拼图游戏中幼儿都使用一样的拼图材料等。

一些幼儿园的教材比较简单，需要加强。

2.区域活动中预设的教育目标太多太难，使幼儿对活动内容不感兴趣，而教师在参与幼儿活动时，为了完成预设的教育目标对幼儿的活动过多干涉。

3.角色游戏中教师为幼儿设定的角色、提供的游戏材料过于精细逼真，无助于幼儿的假想和替代活动，如：娃娃家的角色分工、每种角色该配带什么表示、餐厅的**食物、美发店里的**工具等，应为幼儿提供一些低结构材料，激发幼儿创造性的游戏。

4.大部分幼儿园班级内都创设了区域规则，但在活动中教师过于强调幼儿的自由而忽视了规则意识的培养，幼儿活动的专注力、整理物品及周围环境的能力应加强。

5.活动中教师对活动中的指导作用把握不好，导入时没有侧重点，活动中教师指导的策略及时机不适宜，有的指导和接入直接就是干扰和影响，活动结束时的评价方法单一，只有简单的“你玩了什么？”“感觉怎么样？

”，往往是针对个别幼儿进行的讨论，很难激发全体幼儿参与讨论及下一次活动的热情。

6.活动中还需要注意的一些细节问题：活动材料的卫生安全、活动中**的音量控制、美工区配套的活动准备：废纸篓、抹布、人数的控制等。

改进策略：

区域总结活动(篇8)

近年来，随着幼儿园课程改革的不断深入，环境的教育价值越来越广大幼教工作者关注和重视，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。为了进一步转变幼儿园对教育环境重要价值的认识，落实以幼儿发展为本的教育理念，提高幼儿园的办园质量，我们开展了此次展示活动。该活动的优缺点归纳如下：

1. 通过本次评比活动，我们明显感觉到教师的教育关、课程关、儿童关都在不断的发生转变，对教育环境的创设越来越重视大家都能站在一个平台上，互相交流，共促发展

2能够根据儿童的年龄特点，创设适当的活动区域，注意保证儿童活动的时间和活动过程中的观察和指导。

3. 有的教师对环境创设和区域活动真正教育价值认识不够，将环境创设作为一种摆设，注重装饰性和艺术性，缺乏教育性、目的性和参与性、互动性。

4在地域性教材的传递上，教师还缺乏深入的研究和思考，缺乏层次性、可操作性和探索性的空间。

总之，通过本次评比活动，教师们互相学习，取长补短，学习环境创设中的智慧，全面提高了教师创设环境的能力，使幼儿园真正成为孩子们快乐学习和成长的乐园。

区域总结活动(篇9)

托班区域活动总结

近期，我们幼儿园开展了一系列的托班区域活动，旨在丰富孩子们的想象力、创造力和团队合作意识。通过参与各种丰富多彩的区域活动，孩子们在快乐中收获了知识和成长。在本文中，我将详细描述这些活动的内容和效果。

一、动手创造类活动

我们开设了动手创造区域活动，让孩子们可以自由发挥想象力。这个区域摆放了各种可塑性的材料，如积木、泥土、彩泥等，让孩子们尽情地动手进行创造。在这个区域，孩子们可以通过自己的动手操作和思考，学习到物体的特性、结构和形状等知识。

在这个活动中，孩子们制作了各种各样的作品。有的孩子用积木搭建了房子、桥梁和车辆，展示了他们对空间和结构的理解。有的孩子用彩泥塑造了自己喜欢的动物和花草，展示了他们对色彩和形状的感知。这些作品不仅展示了孩子们的创造力，还培养了他们的专注力和耐心。

二、探索科学类活动

为了培养孩子们对科学的兴趣和好奇心，我们开设了科学探索区域活动。在这个区域，我们通过展示和实践，让孩子们亲身体验科学原理和现象。

孩子们参观了一个小型的科学实验室，观察了各种科学实验。例如，他们亲眼看到了光的传播和水的变态，了解到了科学实验的过程和原理。在这个区域，孩子们也可以进行一些简单的科学实验，如混合颜色、观察动植物等。这些实验不仅提高了孩子们的实践能力，还培养了他们的观察力和思考力。

三、合作游戏类活动

为了培养孩子们的团队合作意识和社交能力，我们开展了合作游戏区域活动。在这个区域，孩子们可以进行各种团队游戏，如捉迷藏、接力赛跑等。

通过这些游戏，孩子们学会了合作和沟通。他们学会了协调自己的行动和思维，与他人共同解决问题。在这个过程中，孩子们也学会了尊重他人的意见和需要，培养了友善和包容的精神。

这些托班区域活动给孩子们带来了很多的快乐和成长。通过动手创造、科学探索和合作游戏，孩子们的想象力、创造力和团队合作意识得到了有效的提升。

通过这些活动，孩子们不仅学到了知识，还培养了他们的思维能力、观察力和解决问题的能力。同时，这些活动也激发了孩子们的兴趣和好奇心，为他们未来的学习和发展打下了坚实的基础。

总而言之，托班区域活动为孩子们提供了一个主动学习和探索的环境，激发了他们的多元智能和创造力。通过这些活动，我们希望每个孩子都能在快乐中茁壮成长，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。

区域总结活动(篇10)

1、不能有尖尖的、有刺的、易滑伤孩子的东西；

2、特别小的东西也不能随意放，如各种豆类、扣子等，因为孩子好奇心非常强，特别想玩一玩，一不小心，孩子可能就会把它们塞到鼻孔里、耳朵里，非常危险。

（二）环境创设：

1、成品材料投放：各种动物形象、如：维尼熊、小猪、驴、海绵宝宝、蘑菇、花店的花、小狗相框、餐厅的串串、各个区角牌、字等

2半成品交货：花店：纸杯、吸管

相片制作间：大头贴的相框

餐厅：各种食物，孩子们自己串食物

3、师生共同制作材料：我喜欢的动画片：由幼儿和教师一起做的相框、

动画展厅：一起收集有关动物的信息

一起制作的植物标本挂在教师里

4儿童独立制作素材：我最喜欢的动画片，我的设计：儿童自画

三、幼儿在区域活动中发展情况

（一）学习性区域活动

1、幼儿社会性

我们发现学习性区域活动是幼教领域教改实践中的一种新的教育手段，在实践活动中，也是促进幼儿认知发展的一个有效载体，对其今后的学习会带来重要的影响，它可以给孩子提供一个**的小社会，设置一些孩子经常接触的熟悉的角色区，把幼儿社会化技能练习融入在游戏中，比如尊老爱幼、遵守交通法规、谦让等，孩子从中体验到社会生活准则，尝试交往的多种方法，体验自主独立，对孩子的个体全面发展和社会化进程有促进作用。

2、幼儿认知能力

材料交付应与教育目标一致

（2）社会性区域活动

1、幼儿社会性

通过角色扮演，帮助孩子形成良好的情感体验，培养社交能力，积累社会经验。

角色扮演

细心的妈妈会发现，大约从1岁半开始，宝宝就会出现“假装”行为，如将喝水的杯子当做话筒、将小马扎当坐骑等等。尤其是当宝宝的语言进一步发展后，他会要求你假装成童话中的公主、女巫、狐狸

角色扮演游戏对宝宝的健康成长起着重要作用，因此家长应积极于宝宝玩角色扮演游戏，而不是急躁。以下是角色扮演游戏的一些好处。

1、体验各种感情

儿童可以在角色扮演中体验各种角色的内心感受。有时他扮演宇航员，有时扮演小动物，有时安排情节的不断发展。他内心的感情是惊人的。同时，角色扮演还可以发泄焦虑、抑郁的不良情绪。

2、熟悉社会角色

幼儿经常扮演家庭场景和他们经常见到的专业人员，例如父母，老师，医生，商人，警察，消防员等。这样，不仅有助于宝宝了解每种职业的基本特征，也有助于宝宝洞察自己与周围世界的联系。

三。有助于提高社会认知和社会能力

那些花更多时间在社会性游戏中的幼儿，一般在智力发展方面要更超前，能更好地理解别人的感受，社会适应能力更好。“假装”还能加强多种智力能力，包括记忆、语言、逻辑推理、想像和创新以及对自己思想的反映能力和应用另一观点的能力。

通过角色扮演，帮助孩子形成良好的情感体验，培养社交能力，积累社会经验

2、幼儿认知能力

幼儿通过区角游戏的一步一步开展让幼儿更加的体验生活，也让学会玩区角、认识区角中的人物以及最基本的礼貌用语。

四、下一学期有待发展的方向

1．形式要丰富多样

2．功能多样

3.品种多样

（1）投放的材料要给幼儿留有发挥想象的余地，并且教师要善于观察，及时了解孩子的想法。

（2）在提供材料时，可以设置一些屏障。

（3）充分利用当地原有废料。

区域总结活动(篇11)

数学学科区域教研活动总结三河

市新集镇

主持人：赵立柏

数学学科区域教研活动总结

根据小学教研科的安排，新集镇6所兄弟学校于10月18日在东营小学开展区域教研活动。作为数学的主持人，我参加了整个活动。以下是活动过程的简要总结，如下所示：

在这一区域教研中，行仁庄小学和大罗村小学共同承担着数学课程的制作任务。月会后，我积极与行仁庄小学刘庆济校长沟通，结合学科特点与学校实际情况，确定了“如何评价一堂课”这一研讨主题。确定这一主题的主要目的是为今后省市教学评估工做铺路，保障学校教研活动的开展。

另外，这个主题有着很强的开放性、可操作性，在模式创新如火如荼的今天，深入研讨这个主题，对我们的高效课堂建设能够起到很好的助推作用。应该说，如果笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声充满课堂，游戏、挑战、竞争融入其中，学生一定会快乐地徜徉在数学的殿堂。在确定主题和候选人的基础上，及时与老师沟通，努力突出主题，强化主题。

10月12日，数学教学计划下发到相关学校，确保有老师听评，为教研活动做好充分准备。同时，在总主持李连凤主任的协调下，两位数学教师在东营小学进行了第一次试讲。我们深入东营小学，有关领导、学科带头人和课程教师一起进行了战前训练。

听完课后，他与老师们面对面交流，提出了具体而有启发性的建议。教师及时调整教学策略，进一步完善预设的教学计划。

10月18日，新集镇6所学校在东营小学开展为期半天的区域教研活动。数学学科的教研活动严格按照活动程序进行，全体与会教师围绕活动主题，结合两位老师课堂教学实际，以自己独特的视角，从不同角度对课例进行了评价。大家畅所欲言，各抒己见，把研讨活动推向深入，达到高潮，可以说是思想的碰撞，智慧的嫁接。

真正做到了“研有所获，研有所用，研有所长”，充分体现了研讨的实效性。

实事求是地讲，主持区域教研活动，对于我自身而言，是一次难得的锻炼机会，是一次丰富阅历、自我提高的过程。对教师来说，参与区域教研活动是展示、交流、讨论、学习的平台。从学校的角度看区域教研活动，解决了师资匮乏、专业引领力量薄弱、教师教研积极性不高的实际问题，开创了片内学校最为广阔也最为实际的交流空间。

大罗村小学

赵立柏2012年10月22日

区域总结活动(篇12)

一、活动主题及背景

四川电视台妇女儿童频道《谁是氧气美女》被誉为“最清新选秀节目”，将以一阵别样的清风，掀起成都夏日第一场美女风暴。《谁是氧气美女》海选活动除了会在成都的高校、商业中心举行，还会登陆四川的绵阳、德阳、南充、广元四个二级城市，真正的将天府之国的美女们一网打尽！从海选中脱颖而出的50位佳丽将会进入终极pk——素颜pk、形体pk、体能pk、智慧pk等等残酷而未知的考验，全方位筛选氧气美女的佼佼者！

我们的选手们来自各行各业，首波宣传片共有**、化妆师、学生、运动员、**小姐、舞蹈演员、酒吧dj等多位职业女性，向有梦想的女孩子们传递“同一片天空，不同的职业，同一个梦想”这一理念，我们的舞台虚位以待，全力以赴发掘你的富氧潜能，赶快加入到氧气美女的行列，决逐2014氧气美女代言人！

二、南充区域渠道富氧水发货及铺货情况

截止到6月23日全区域富氧水实发只有3300件，终端见货率较低，铺货主要集中在**量较大的火车站、步行街、公园等旺点。

三、活动前期宣传及肄业合作

1．6月公司持续进行对富氧水的广告投放及宣传炒作，成都市场通过四川电视台妇女儿童频道《谁是氧气美女》结合本地地面宣传与广告形成配合对富氧水进行宣传炒作。本区域广泛开展异业合作，通过肄业资源大力宣传《谁是氧气美女》南充海选。通过四川电视台知名度，资源互换等形式，让肄业单位为我司活动提供价值不菲的奖品作为冠亚季的奖励，有效的节约活动经费，有效提升我司富氧水品牌影响力。

① 南充餐饮娱乐网免费提供价值2000元的首页广告

② 金多福珠宝、健身房、电影院、手机城等（因19日南充富氧水到货，合作进行产品展示）

③赞助单位提供的礼品：

金多福珠宝提供价值11800元18k金钻石吊坠1个、6000元18k金钻石吊坠1个、3000元翡翠吊坠1个，568元翡翠吊坠1个。

群丽婚纱提供899元氧气艺术套装和699元氧气艺术套装。

2.从6月1日到6月20 日开展《谁是氧气美女》宣传及富氧水中小型活动**，其中开展小型活动50场，中型**15场，销售富氧水120余件。

四、氧气美女南充海选

这次的氧气美女选手主要来自这几位：有的来自大学生招聘；一部分是健身、瑜伽爱好者；一部分是表演爱好和南充模特大赛、形象大使等参赛者以及美女应用现场。

活动比赛形式：

参赛选手主要以才艺展示。天资无限，符合阳光、美丽、积极向上、才华横溢的氧气美容主题

评委唐中伟和其他两薇老师以平均分作为最终得分

活动奖项设置：